Презентация к уроку информатики "Устройства ввода информации"

Тип урока: урок формирования первоначальных предметных навыков, овладения предметными умениями.

Целевое назначение и дидактическая задача урока:

применение усваиваемых знаний об устройстве компьютера и об устройствах ввода информации в компьютер;

применение способов учебных действий в условиях решения учебных заданий.

Формы обучения:

фронтальная;

групповая;

индивидуальная;

коллективная.

Цель урока: освоение клавиатуры – важнейшего устройства ввода информации - в память компьютера.

Задачи урока:

образовательные:

активизация и закрепление знаний учащихся по теме «Устройства компьютера и их назначение»;

систематизация и расширение знаний учащихся о назначении клавиш;

контроль уровня знаний, умений и навыков учащихся по теме «Группы клавиш и их назначение»;

пропедевтика нового понятия «алгоритм»;

развивающие:

развитие логического мышления учащихся — умений выделять главное, существенное, обобщать имеющуюся информацию;

развитие у школьников навыков проектной деятельности;

 развитие познавательного интереса;

воспитательные:

формирование интереса к предмету, стремления к успеху и одобрению, самостоятельной оценки своей работы, умения общаться и взаимодействовать с другими детьми;

формирование чувства коллективизма и здорового соперничества;

воспитание стремления к преодолению возможных негативных последствий для здоровья при работе в компьютерном классе за счет соблюдения техники безопасности.

Оборудование и ТСО:

интерактивная доска, проектор с аудиоколонками;

ПК, стандартный комплект кабинета информатики;

раздаточный материал для учащихся на бумажных носителях;

4 комплекта цветных маркеров.

Для достижения целей и решения задач использовались:

1. Методические разработки:

· Листы с индивидуальными и групповыми заготовками и заданиями.

· Мультимедийная презентация с гиперссылками на ЭОР.

2. Различные формы и методы работы:

· Словесный методы (монолог, диалог)

· Наглядный (презентация)

· Практический (решение задач)

· Проектная деятельность

· Фронтальная форма работы (на этапе актуализации знаний и изучения нового материала)

· Индивидуальная (со стороны учителя индивидуальный подход к каждому ученику)

Разнообразие форм и методов, а также последовательность в построении урока, динамическая пауза позволили избежать монотонности на уроке и перегрузки учащихся. Дидактические задания подобраны таким образом, что были интересными и доступными, то есть учитывались возрастные психологические особенности учащихся.

Таким образом, в результате данного урока учащиеся получили возможность работать с информацией, электронно - образовательными ресурсами, медиасредствами и сервисами сетевого взаимодействия. Школьники приобретали способность мыслить глобально, формировали критическое и системное мышление, умение работать в команде, с одной стороны, и самостоятельно решать образовательные и творческие задачи, с другой.