Презентация для учителей начальных классов "Технологическая карта урока"

Технологическая карта позволит учителю: 

реализовать планируемые результаты ФГОС второго поколения;

системно формировать у учащихся универсальные учебные действия;

проектировать свою деятельность на четверть, полугодие, год посредством перехода от поурочного планирования к проектированию темы;

на практике реализовать межпредметные связи;

выполнять диагностику достижения планируемых результатов учащимися на каждом этапе освоения тем

 организуется поэтапная самостоятельная учебная, интеллектуально - познавательная и рефлексивная деятельность школьников;

обеспечиваются условия для применения знаний и умений в практической деятельности.

 Технологической карте присущи следующие отличительные черты: интерактивность, структурированность, алгоритмичность при работе с информацией, технологичность и обобщённость.

Технологическая карта позволяет увидеть учебный материал целостно и системно, проектировать образовательный процесс по освоению темы с учётом цели освоения курса, гибко использовать эффективные приёмы и формы работы с детьми на уроке, согласовать действия учителя и учащихся, организовать самостоятельную деятельность школьников в процессе обучения; осуществлять интегративный контроль результатов учебной деятельности.

Эти перечисленные моменты очень важны. т. к. деятельность учителя, работающего по ФГОС сильно изменяется. В своем раздаточном материале вы можете посмотреть и проанализировать

Сейчас я предлагаю вам методическую игру.

Цель которой разработка технологической карты урока. У вас на столах есть заготовки технологических карт, в помощь вам : Формулировки деятельности учителя и обучающихся , а так же основные УУД.

Этапы работы над технологической картой Слайд

  1. Определение места урока в изучаемой теме и его вид.

2. Формулировка цели урока

3. Обозначение этапов урока в соответствии с его видом.

4. Формулировка цели каждого этапа урока.

5. Определение результатов каждого этапа (формируемые УУД, продукт).

6. Выбор форм работы на уроке:

 - индивидуальная;

 - фронтальная;

 - парная;

 - групповая.

7. Разработка характеристики деятельности учителя и ученика.

Мастер класс Учитель: Наумова Ольга Петровна

МАОУ «НыробскаяСОШ»

Ноябрь 2013

Прежде всего, необходимо рассмотреть этапы конструирования урока:

1. Определение темы учебного материала. 2. Тип дидактической цели темы. 3. Тип дидактической цели урока. 4. Определение типа урока. 5. Продумывание структуры урока. 6. Обеспеченность урока. 7. Отбор содержания учебного материала. 8. Выбор методов обучения. 9. Выбор форм организации педагогической деятельности. 10. Оценка работы. 11. Рефлексия урока.

Технологическая карта позволит учителю:

• реализовать планируемые результаты ФГОС;
• определить и системно формировать у учащихся УУД, которые формируются в процессе изучения конкретной темы, всего учебного курса;
• осмыслить и спроектировать последовательность работы по освоению темы от цели до конечного результата;
• определить уровень раскрытия понятий на данном этапе и соотнести его с дальнейшим обучением (вписать конкретный урок в систему уроков);
• проектировать свою деятельность на четверть, полугодие, год посредством перехода от поурочного планирования к проектированию темы;
• освободить время для творчества – использование готовых разработок по темам освобождает учителя от непродуктивной рутинной работы;

Приёмы групповой работы 1. Корзина идей. 2. Сводная таблица. 3. ЗХУ (Знаем - хотим узнать - узнаем). 4. Концептуальная таблица. 5. Синквейн. 6. Инсерт.

Приём «Корзина идей»

Почва - это …

• … земля
• … растительная земля
• … вещество
• … суша, а не вода
• … место обитания, дом животных

Приём «Корзина идей»

Существительное - это …

• - … предмет
• - … явление природы
• - … часть речи

Приём «Сводная таблица»

Название

Основные свойства

Известняк

Использование

Гранит

Глина

Песок

Железная руда

Название

Основные свойства

Известняк

Использование

Белого, серого или желтого цвета;

Гранит

Зернистый. Твердый и прочный

Глина

Строительство, мел, мрамор.

Строительство фундаментов зданий, набережных, дорог, памятником, отделка станций метро.

Очень мельчайшие частички,скреплённые между собой.

Песок

В виде крупинок, сыпучий, жёлтый, серый.

Кирпич, посуда

Железная руда

Дороги, стекло

Черного цвета, плотное, притягивает металлические предметы.

Машины, железнодорожные рельсы, вагоны и др.

Таблица ЗХУ

З – что мы знаем

Х – что мы хотим узнать

У – что мы узнали

Приём «Концептуальная таблица»

Линии сравнения

Тайга

Климатические условия

Смешанный лес

Растительный мир

Животный мир

Широколиственный лес

Линия сравнения

Имя существительное

Вопросы

Имя прилагательное

Что обозначает

Как изменяется

СИНКВЕЙН

• - Назовите тему одним словом.
• - Назовите 2 признака животных.
• - Назовите 3 действия животных.
• - Назовите ваше отношение к животным - 4 слова
• - Назовите синоним темы
• Примерный синквейн.
• Животное.
• Грациозное, большое.
• Идёт, бредёт, порхает.
• Как людей всех восхищает!
• Вот это жизнь!

ПРИЁМ «ИНСЕРТ»

Группа животных

Представители

Признаки

Место обитания

Строение тела

Как дышат

ФИЗМИНУТКА

Рефлексия

• Анкетирование: 1.На уроке я работал 2.Своей работой на уроке я 3.Урок для меня показался 4.За урок я 5.Мое настроение 6.Материал урока мне был 7.Домашнее задание мне кажется   

активно / пассивно доволен / не доволен

коротким / длинным

не устал / устал стало лучше / стало хуже понятен / не понятен полезен / бесполезен легким / трудным

Рефлексия

• «Светофор » Зелёной – побольше таких дел, поучительно, Жёлтой – понравилось, но не всё, интересно, Красной – дело не понравилось, скучно.

Рефлексия

• «Дерево творчества» (Сказочное дерево)

Плоды – дело прошло полезно, плодотворно; Цветок – довольно неплохо; Зелёный листик – не совсем удовлетворён днём; Жёлтый листик – «пропащий день», неудовлетворённость.

Рефлексия

• « Лестница успеха» — уверен в своих знаниях — в основном уверен — нужно ещё повторить — нуждаюсь в помощи

Этапы работы над технологической картой

1 . Определение места урока в изучаемой теме и его вид.

2. Формулировка цели урока

3. Обозначение этапов урока в соответствии с его видом.

4. Формулировка цели каждого этапа урока.

5. Определение результатов каждого этапа (формируемые УУД, продукт).

6. Выбор форм работы на уроке:

- индивидуальная;

- фронтальная;

- парная;

- групповая.

7. Разработка характеристики деятельности учителя и ученика.

Спасибо за работу!