Презентация для родителей "Советы по адаптации первоклассников"

Задачи собрания:

Познакомить родителей с особенностями адаптации детей к школе.

Предложить практические советы по адаптации ребенка к школе.

Штурмуйте каждую проблему с энтузиазмом … как если бы от этого зависела Ваша жизнь. Л. Кьюби

Адаптация - это перестройка организма на работу в изменившихся условиях.

Адаптация - это процесс приспособления ребенка к школе, к новым условиям существования, новым видам деятельности, новым нагрузкам.

Начальный период обучения достаточно труден для всех детей, поступивших в школу.

В ответ на новые повышенные требования к организмуу первоклассника в первые недели и месяцы обучения могут появиться жалобы детей на:

усталость,

головные боли,

возникает раздражительность,

плаксивость,

нарушение сна,

снижается аппетит детей и масса тела.

Случаются и трудности психологического характера, такие как, например, чувство страха, отрицательное отношение к учебе, учителю, неправильное представление о своих способностях и возможностях.

Полную информацию смотрите в файле. 

Задачи собрания:

• Познакомить родителей с особенностями адаптации детей к школе.
• Предложить практические советы по адаптации ребенка к школе.

Штурмуйте каждую проблему с энтузиазмом … как если бы от этого зависела Ваша жизнь.

Л.Кьюби

Адаптация - это перестройка организма на работу в изменившихся условиях .

Адаптация - это процесс приспособления ребенка к школе, к новым условиям существования, новым видам деятельности, новым нагрузкам.

Начальный период обучения достаточно труден для всех детей, поступивших в школу.

В ответ на новые повышенные требования к организмуу первоклассника в первые недели и месяцы обучения могут появиться жалобы детей на:

• усталость,
• головные боли,
• возникает раздражительность,
• плаксивость,
• нарушение сна,
• снижается аппетит детей и масса тела.

Случаются и трудности психологического характера, такие как, например,

• чувство страха,
• отрицательное отношение к учебе, учителю,
• неправильное представление о своих способностях и возможностях.

Описанные выше изменения в организме первоклассника, связанные с началом обучения в школе, называют "адаптационной болезнью", "школьным шоком", "школьным стрессом".

Адаптация:

• физиологическая адаптация
• психологическая адаптация
• личностная адаптация

Физиологическая адаптация

Организм должен привыкнуть работать в новом режиме -это и есть физиологическая адаптация.

Насколько трудно организму ребенка перестроиться на школьную жизнь?

Очень трудно. Некоторые дети к концу первой четверти худеют, по некоторым исследованиям даже не некоторые, а 60% детей! У многих отмечается снижение артериального давления (это признак утомления), а у некоторых - значительное повышение артериального давления (признак настоящего переутомления). У многих первоклассников родители наблюдают

• головные боли,
• усталость,
• плохой сон,
• снижение аппетита,
• и другие недомогания. Именно в течение первой четверти число учащихся, имеющих нервно-психические отклонения, возрастает примерно на 14-16%, а к концу учебного года число таких детей увеличивается примерно на 20%.

Уровни адаптации

Содержание

Высокий уровень

- Первоклассник положительно относится к школе. Предъявляемые требования воспринимает адекватно.

- Учебный материал усваивает легко, глубоко и полно, успешно решает усложненные задачи.

- Прилежен, внимательно слушает указания и объяснения учителя. Выполняет поручения без внешнего контроля.

- Проявляет большой интерес к самостоятельной учебной работе (всегда готовится ко всем урокам).

- Общественные поручения выполняет охотно и добросовестно.

- Занимает в классе благоприятное статусное положение

Средний уровень

- Первоклассник положительно относится к школе, ее посещение не вызывает отрицательных переживаний.

- Понимает учебный материал, если учитель объясняет его подробно и наглядно.

- Усваивает основное содержание учебных программ.

- Самостоятельно решает типовые задачи.

- Сосредоточен и внимателен при выполнении заданий, поручений, указаний взрослого, но при условии контроля с его стороны.

- Общественные поручения выполняет добросовестно.

- Дружит со многими одноклассниками

Низкий уровень

- Первоклассник отрицательно относится к школе.

- Нередко жалуется на здоровье, у него доминирует подавленное настроение.

- Наблюдаются нарушения дисциплины.

- Объясняемый учителем материал усваивает фрагментарно.

- Самостоятельная работа с учебником затруднена.

- При выполнении самостоятельных учебных заданий не проявляет интереса.

- К урокам готовится нерегулярно. Для того чтобы он начал заниматься, необходимы постоянный контроль: систематические напоминания, побуждения со стороны учителя и родителей.

- Общественные поручения выполняет под контролем, без особого желания.

- Пассивен, близких друзей не имеет. Знает по именам и фамилиям лишь часть одноклассников

Проблемы первоклассников

• Трудности, связанные с регуляцией собственной деятельности.

• Ребенок неусидчив, учителя отмечают повышенную активность, которая мешает как другим ученикам, так и самому ребенку. В силу своих особенностей такие дети не могут сидеть спокойно на месте и слушать. Они перебивают учителя и одноклассников, вскакивают, отвечают, не дождавшись разрешения учителя.
• Медлительные дети. Ребенок не успевает за темпом работы в классе; когда другие уже справились с заданием, такой ребенок только приступает к выполнению или застрял где-то на середине.

2.Эмоциональные и поведенческие проблемы:

• Дети не могут влиться в коллектив: не могут наладить отношения с другими ребятами, их отвергают. Впечатление, с которыми они приходят домой, сводятся к обидам и жалобам на других ребят: рассказывают о том, кто их обидел, как обозвали, посмеялись и т.д. Могут жаловаться на учителя: не спросил, оценку не поставил. Такие дети рискуют в итоге стать изгоями в своем классе.
• У детей не сформированы навыки самообслуживания: ребенок не может зашнуровать ботинок, завязать шарф, что может вызывать насмешки со стороны других учеников и в результате возникает обида, нарушаются взаимоотношения.
• Ребенок «не слышит просьбу». Ученик настолько погружен в собственные мысли или свои дела, что не концентрируется на учителе.

Взаимоотношения с ребёнком в семье.

Прежде всего Ваш ребенок, конечно, общается с Вами, и климат в семье для него в основном зависит от Вас и от Ваших эмоций. А климат семьи — индикатор того, как все-таки в доме живется ребенку, что чувствует он, находясь рядом с Вами, унижен ли или парит в небесах. Все это подскажет Вам шкала общения родителей с ребенком.

Методы воспитания, вызывающие у ребенка

Положительные эмоции Отрицательные эмоции

- хвалили - упрекали

- поощряли - подавляли

- одобряли - унижали

- целовали - обвиняли

- обнимали - осуждали

- ласкали - отвергали

- сопереживали - позорили

- улыбались - читали нотации

- восхищались - лишали чего-то необходимого

- делали приятные сюрпризы - шлепали, пороли

- делали подарки - ставили в угол

Не рекомендуемые фразы для общения:

-Я тысячу раз говорил тебе, что…

-Сколько раз надо повторять…

-О чём ты только думаешь…

-Неужели тебе трудно запомнить, что…

-Ты становишься…

-Ты такой же как,…

-Отстань, некогда мне…

-Почему Лена(Настя, Вася и т.д.) такая, а ты - нет…

Рекомендуемые фразы для общения:

-Ты у меня умный, красивый(и т.д.).

-Как хорошо, что ты у меня есть!

-Ты у меня молодец!

-Я тебя очень люблю.

-Как хорошо ты это сделал, научи и меня этому.

-Спасибо тебе, я очень благодарна тебе.

-Если бы не ты, я бы никогда с этим не справился.

Несколько советов психолога «Как прожить хотя бы один день без нервотрёпки»

- Будите ребёнка спокойно. Проснувшись, он должен увидеть Вашу улыбку и услышать ваш голос.

- Не торопитесь. Умение рассчитать время – Ваша задача . Если вам это плохо удаётся, вины ребёнка в этом нет.

- Не прощайтесь, предупреждая и направляя: «Смотри, не балуйся!», «Чтобы сегодня не было плохих отметок!». Пожелайте удачи, найдите несколько ласковых слов.

- Забудьте фразу: «Что ты сегодня получил?». Встречая ребёнка после школы, не обрушивайте на него тысячу вопросов, дайте немного расслабиться, вспомните, как Вы сами чувствуете себя после рабочего дня.

- Если Вы видите, что ребёнок огорчён, молчит – не допытывайтесь; пусть успокоится и тогда расскажет всё сам.

- Выслушав замечания учителя, не торопитесь устраивать взбучку. Постарайтесь, чтобы Ваш разговор с учителем проходил без ребёнка.

- После школы не торопитесь садиться за уроки. Ребёнку необходимо 2 часа отдыха. Занятия вечерами бесполезны.

- Не заставляйте делать все упражнения сразу: 20 минут занятий – 10 минут перерыв.

-Во время приготовления уроков не сидите «над душой». Дайте ребёнку работать самому. Если нужна Ваша помощь – наберитесь терпения: спокойный тон, поддержка необходимы.

-В общении с ребёнком старайтесь избегать условий: «Если ты сделаешь, то..».

- Найдите в течение дня хотя бы полчаса, когда будете принадлежать только ребёнку .

- Выбирайте единую тактику общения с ребёнком всех взрослых в семье. Все разногласия по поводу воспитания решайте без него .

- Будьте внимательны к жалобам ребёнка на головную боль, усталость, плохое самочувствие. Чаще всего это объективные показатели переутомления.

- Учтите, что даже «большие дети» очень любят сказку перед сном, песенку, ласковое поглаживание. Всё это успокоит ребёнка и поможет снять напряжение, накопившееся за день.

Уважаемые родители, если вы хотите выяснить, есть ли у Вашего ребенка проблемы с адаптацией в школе , ответьте на вопросы анкеты.  Среди данных вариантов ответов выберите тот, который более всего характеризует Вашего ребенка:

• Охотно ли Ваш ребенок идет в школу?

• как правило, неохотно; как правило, охотно, с радостью; когда как, затрудняюсь ответить.
• как правило, неохотно;
• как правило, охотно, с радостью;
• когда как, затрудняюсь ответить.

• Приспособился ли он к школьному режиму?

• пока нет; в целом, да; абсолютно приспособился; затрудняюсь ответить.
• пока нет;
• в целом, да;
• абсолютно приспособился;
• затрудняюсь ответить.

• Переживает ли он по поводу своих учебных успехов или неудач?

• нет; скорее нет, чем да; скорее да, чем нет; да.
• нет;
• скорее нет, чем да;
• скорее да, чем нет;
• да.

• Часто ли ребенок делится с Вами школьными впечатлениями?

• практически никогда; делится иногда; делится довольно часто ; делится всегда.
• практически никогда;
• делится иногда;
• делится довольно часто ;
• делится всегда.

• Каков характер этих впечатлений?

• преобладают в основном отрицательные эмоции; положительных и отрицательных эмоций примерно поровну; в основном, положительные впечатления.
• преобладают в основном отрицательные эмоции;
• положительных и отрицательных эмоций примерно поровну;
• в основном, положительные впечатления.

• Сколько времени в среднем тратит ребенок ежедневно на выполнение домашних заданий?
• Нуждается ли ребенок в Вашей помощи при выполнении домашних заданий?

• помощь нужна всегда; нуждается довольно часто; нуждается иногда; сложно ответить.
• помощь нужна всегда;
• нуждается довольно часто;
• нуждается иногда;
• сложно ответить.

• Как обычно ребенок преодолевает трудности в работе?

• перед трудностями сразу пасует; обращается за помощью; старается преодолеть трудности сам; затрудняюсь ответить.
• перед трудностями сразу пасует;
• обращается за помощью;
• старается преодолеть трудности сам;
• затрудняюсь ответить.

• Способен ли Ваш ребенок самостоятельно проверить свою работу, найти и исправить ошибки?

• самостоятельно этого сделать не может; может, если побудить к этому; как правило, может.
• самостоятельно этого сделать не может;
• может, если побудить к этому;
• как правило, может.

• Часто ли ребенок жалуется на одноклассников, обижается на них?

• довольно часто; такое бывает, но редко; такого практически не бывает; затрудняюсь ответить.
• довольно часто;
• такое бывает, но редко;
• такого практически не бывает;
• затрудняюсь ответить.

• Справляется ли ребенок с учебной нагрузкой без перенапряжения?

• нет, не справляется; скорее нет, чем да; скорее да, чем нет; да, справляется.
• нет, не справляется;
• скорее нет, чем да;
• скорее да, чем нет;
• да, справляется.

Какие необычные проявления ребенка требуют обращения к специалисту .

• Страхи (ночные страхи).
• Энурез (недержание мочи), особенно если перед школой этого уже не было.
• Грызение ногтей, заикание или подергивание века, лицевых мышц.
• Ярко выраженная агрессия.

Быть родителем - особое искусство.

Родители лучше всех знают своего ребенка, а значит, первыми смогут прийти на помощь, если у него возникнут проблемы в учебе.