Презентации по математике "Итоговое повторение"

За время учебы дети получают массу различной информации, и невозможно всё очень крепко удержать в голове и не растерять знания и навыки. Особенность человеческого мышления такова, что даже простейшее восприятие и запоминание требует неоднократного обращения к материалу. Процесс забывания неизбежен. Следовательно, очень важно правильно организовать повторение. В процессе обучения математике повторению изученного материала отводится важное место.

Правильно организованное повторение – один из факторов, способствующих интеллектуальному развитию каждого школьника, достижению им глубоких и прочных знаний. Без прочного сохранения приобретенных знаний, без умения воспроизвести пройденный материал в необходимый момент изучение нового материала всегда сопряжено с большими трудностями и не дает надлежащего эффекта. Ранее пройденный материал должен служить фундаментом, на который опирается изучение нового материала. Если не проводить качественного повторения, то у учащихся появляются пробелы в знаниях, плохое усвоение нового материала.

При организации итогового повторения курса математики 5 класса, я решила отойти от традиционной формы, при которой производится условное деление предметного курса на значимые блоки, которые последовательно, один за другим рассматриваются на уроках повторения и обобщения и по каждому из которых учащимся предлагается выполнить задания (в том числе и различной сложности). С моей точки зрения, выполнение тематических работ (тесты, проверочные работы) хороши для оценки знаний, умений и навыков по окончании отдельно взятой темы.

Итоговое повторение должно быть организовано таким образом, что бы каждый урок учащийся выполнял задания, при решении которых он мог бы продемонстрировать весь спектр знаний, умений и навыков, приобретенных за период изучения курса математики. Это позволяет формировать навык быстрого переключения с одного типа заданий на другой, своего рода, «математическую ловкость».

При этом считаю неприемлемым проведение работ в форме тестов, так как тестовые технологии не позволяют проследить путь возникновения решения, что затрудняет анализ математических возможностей и способностей учащихся. Ведь итоговое повторение – еще одна возможность выявить пробелы в знаниях школьников и ликвидировать их.

Вычислите:

1) (2989 + 5017 – 11*205) : 213

2) Найдите сумму значений выражений

2,01*0,3  и  0,182*1,3

3) 6*14/15 - 3*2/15 + 1*7/15 - 4/15.

Расположите числа в порядке убывания:

0,0072; 0,013; 0,009; 0,0017

На рисунке АВ=ВС, где А(8,7) и С(16,3). Найдите координату точки В...

1) Назовите число, которое при делении на 542 даёт остаток 408:

a) 7995

b) 940

c) 27

d) 207

2) Назовите число, которое не может получиться в остатке при делении числа на 77:

a) 19

b) 77

c) 97

d) 65

Весь материал - в архиве.