Меню
Разработки
Разработки  /  Химия  /  Разное  /  10 класс  /  Практическая работа по материалам СМ

Практическая работа по материалам СМ

27.03.2021

Содержимое разработки

ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА

по материалам СМ «Метод брейнсторминга как интерактивная технология генерации идей во время урока»


Ф.И.О. Вербовецкая Марина Анатольевна

Предмет:  Химия

Класс: 10

Тема: Полисахариды. Крахмал и целлюлоза. Различие строения молекул крахмала и целлюлозы. Физические свойства крахмала и целлюлозы. Химические свойства: гидролиз крахмала и целлюлозы. Качественная реакция на крахмал. Применение углеводов.

Программа: Примерная программа по учебному предмету «Химия». 10-11 классы (базовый уровень) / сост. Дробышев Е.Ю., Козлова Т.Л., Разумова Н.Г., Бахтин С.Г.– 4-е изд. перераб., дополн. – ГОУ ДПО «ДонРИДПО». – Донецк: Истоки, 2020. – 22 с.

Авторы учебника:  Рудзитис Г.Е. Химия. 10 класс: учеб. для общеобразоват. организаций с прил. На электрон. носителе (DVD): базовый уровень / Г.Е.Рудзитис, Ф.Г.Фельдман.– М.: Просвещение, 2014. –224с

Этапы брейнсторминга

Содержание

1

Формулировка проблемы, которую необходимо решить

 Каким образом строение вещества влияет на его свойства и применение

2

Цель

 1. На примере изучения данной темы выявить зависимость между строением вещества, его свойствами и применением.

2. Повторить и углубить знания об углеводах, способствовать развитию умений учащихся получать знания самостоятельно, работать с книгой,

 развивать творческое мышления, память, внимание, умение работать в группе.

3

Вариант брейнсторминга

 Комбинированный “Мозговой штурм” с использованием

Venn diagram”.

4

Организационные моменты по выбранному варианту техники брейнсторминга

1. Организация рабочего места в классе; закрепление уже известных знаний.

2. Планирование общего хода занятия, определение времени каждого этапа занятия.

3. Организация групп учащихся для проверки предложенных идей (ребята изучают материал ученика, заполняют таблицы и строят диаграммы). Выбор в каждой группе руководителя.

4. Презентация выполненной работы на специальном листе и выбор лучшей (верной) диаграммы Венна.

5

Упражнение для тренировочной разминки

1. Демонстрация видеофильма «Полисахариды» :

https://www.youtube.com/watch?v=FTms4DgT_So

2. Самостоятельная работа. Выполнение задания: «да» или «нет». Самопроверка по образцу.

6

Вопросы для направления учащихся в поле сильных решений проблем (два)

 1. Что такое «мономер», «полимер»?

2. Как связаны между собой понятия «этилен», «полиэтилен»?

3. Как меняется агрегатное состояние веществ в гомологических рядах с увеличением молекулярной массы веществ?

7

Идеи. Пути решения проблемы (два)

 1. Генерация идей; отбор, систематизация и оценка идей. Выделение наиболее ценных и удачных идей.

2. Заключительным этапом исследовательской работы учеников является презентация своей диаграммы, где ребята предлагают своё решение проблемы.

3. Учащиеся, не задействованные в выступлениях, принимают участие в обсуждении темы, задавая вопросы выступающим из других групп, участвуя в дискуссии.

4. В качестве домашнего задания можно предложить учащимся представить в виде диаграмм Венна материал по каждому разделу:

  • строение молекул крахмала и целлюлозы;

  • физические свойства крахмала и целлюлозы;

  • химические свойства крахмала и целлюлозы;

  • функции в клетке крахмала и целлюлозы;

  • применение крахмала и целлюлозы;

8

Концепция решения проблемы

 1. Учесть психологические особенности учащихся, сформировать группы из детей разного уровня учебной подготовленности, четко спланировать направления поиска.

2. По результатам обсуждения принимается коллективное решение о внедрении тех или иных предложений в учебную практику. Лучшие идеи должны быть проверены.

 


-70%
Курсы повышения квалификации

Химические компоненты живых организмов

Продолжительность 72 часа
Документ: Удостоверение о повышении квалификации
4000 руб.
1200 руб.
Подробнее
Скачать разработку
Сохранить у себя:
Практическая работа по материалам СМ (18.22 KB)