"Правописание парных звонких и глухих согласных на конце слова"

Тема урока: Правописание парных звонких и глухих согласных

на конце слова. ( 2 класс )

Автор: Биркле Галина Владимировна, учитель начальных классов МОУ «Магистральнинская СОШ №2»

Цели: создать условия для организации деятельности учащихся по закреплениюзнаний способа проверки парных согласных в конце слова;

развитие орфографической зоркости,

способствовать интеллектуальному развитию учащихся, развитию внимания, памяти, речи;

учить обосновывать свою точку зрения, доказывать правильность своих суждений.

Предметные задачи урока обеспечить закрепление изучаемого материала через разные виды работ; способствовать обогащению словаря учащихся на уроке; формировать умения осознанного речевого высказывания в устной и письменной речи.

Метапредметные задачи урока:

Познавательные: способствовать умению строить речевые высказывания; упражнять учащихся в выполнении основных мыслительных операций (анализ – синтез, группировка, обобщение).

Регулятивные: содействовать формированию умения принимать и сохранять учебную задачу; формировать умение планировать свою работу с учетом конечного результата; учить целеполаганию как постановке учебной задачи.

Коммуникативные: формировать умение работать в парах, умение слушать партнёра и вступать в диалог, умение участвовать в коллективном обсуждении проблемы.

Личностные УУД: создать условия для формирования интереса к учебной деятельности.

Оборудование: учебник «Русский язык. 2 класс», карточки для работы в парах, презентация.

Планируемые результаты: применять полученные знания при решении нестандартных заданий.

Ход урока:

I.Мобилизующий этап: ( слайд 2)

Учитель читает текст: «Буквы Д и Т живут в домиках с высокой крышей и большой дверью и низкой крышей и маленькой дверью . Буква Д не живёт в домике с низкой крышей. В каком домике живёт каждая из букв?»

Дети: Имеются всего два домика – с высокой крышей и большой дверью и низкой крышей и маленькой дверью. Буква Д не живёт в домике с низкой крышей. Значит она живёт в домике с высокой крышей и большой дверью. Тогда буква Т живёт в домике с низкой крышей и маленькой дверью.

Учитель: Что вы можете сказать о буквах Д и Т?

Дети: Буквы Д и Т обозначают согласные звуки. Звуки [д ] и [ т ] – парные. Не образуют слога. Бывают мягкие и твёрдые. Буква Д обозначает звонкий согласный звук в начале слова, перед гласными и звонкими согласными; в конце слова обозначает глухой звук. Буква Т обозначает глухой согласный звук.

Учитель: Что надо сделать, чтобы не ошибиться в правописании согласной на конце слова?

Дети: Чтобы не ошибиться в правописании парной согласной на конце слова, надо изменить слово так, чтобы после согласной стояла гласная или звонкая согласная.

Учитель: Назовите тему урока. Какие цели поставим к уроку?

II. Работа по теме урока.

1. Чистописание ( слайд 3)

Учитель: Внимательно рассмотрите изображение. Определите, какую букву будем писать на минутке чистописания.

А Т О Е

М

Т У

Я

Дети: Сегодня будем писать букву т. Она изображена чаще других.

Учитель: Составьте цепочку букв, состоящую из двух строчных букв т с другими буквами алфавита.

Дети: Я составила цепочку из двух строчных букв т в чередовании с гласными.

тта тте ттё тти тто тту тты ттэ ттю ття

2. Словарно – орфографическая работа. (слайд 4)

Учитель: Новое слово, с которым вы сегодня познакомитесь, спряталось в цепочке букв. Внимательно рассмотрите цепочку букв, найдите слоги в следующем порядке: СГС (согласный, гласный, согласный), СГС и назовите слово из словарика. Какое слово получилось?

ПКТЕТСЛРАДЬВ

Дети: Получилось слово тетрадь.

а) Работа над лексическим значением слова.

Учитель: Что такое тетрадь?

Дети: Тетрадь – это школьная принадлежность. Это листы в клеточку или в линеечку, сложенные пополам.

Учитель: Тетрадь – это сшитые листы чистой бумаги в обложке. Тетро (греч.) «сложенный вчетверо». Посмотрите правописание слова тетрадь в словарике. Запишите слово в тетрадь, подчеркните орфограммы.

Слайд 5. Проверьте правильность нахождения орфограмм:

ТЕТРАДЬ

Учитель: Назовите орфограммы.

Дети: Непроверяемая безударная гласная в первом слоге и парная согласная на конце слова.

Учитель: Сравните между собой слова тетрадь и карандаш. Найдите общие существенные и несущественные признаки.

Дети: Тетрадь и карандаш – это школьные принадлежности. Тетрадь и карандаш могут изготавливаться из дерева.

Учитель: Составьте предложение, в котором слова тетрадь и карандаш соединяли бы между собой ещё одно слово из словарика. Предложение запишите в тетрадь.

Дети: Ученик открыл тетрадь и красным карандашом нарисовал яблоко. Тетрадь, карандаш и пенал ученик положил в портфель.

Учитель: Подберите ряд родственных слов к слову тетрадь. Запишите. Подчеркните слова, являющиеся проверочными. Докажите.

Дети: Тетрадь, тетрадка, тетрадочка, тетрадный. Слова тетрадочка и тетрадный являются проверочными, так как парную согласную д в слове тетрадочка проверили гласной о, а в слове тетрадный – звонким согласным н.

3.Упражнение в правописании парных согласных на конце слова.

а) Упражнение 1(слайд 6.)

Учитель: Внимательно рассмотрите первые две пары слов. Установите характер взаимосвязи данных слов. Вместо вопроса запишите подходящее слово. Работаем в паре.

Дети: К общему понятию нужно подобрать частные примеры. Причём, слова должны оканчиваться на парные согласные.

Дети: Зверь: крот, леопард, лев, носорог, гепард. Птица: тетерев, стриж, лебедь, голубь. Насекомое: жук, кузнечик, палочник и т.д.

III. Физминутка

Продолжение работы по теме урока

б) Упражнение 2.( слайд 7)

Учитель: Прочитайте слова каждой строчки. Расположите слова в смысловой последовательности. Объясните правописание пропущенных букв.

1.Лужи, дож…ь, туча.

2. Урожай, з…рно, хле… .

3.Листопа…, ос…нь, похолодание.

Дети: 1.Туча, дождь (дожди), лужи.

2. Зерно (зёрна), урожай, хлеб (хлеба).

3. Осень (осенний),похолодание, листопад(листопады). ( Слайд 8 )

Учитель: Какие ещё задания можно предложить к данному упражнению.

Дети: Составить предложения со словами одной из строчек.

( Предложения составляем устно)

в) Упражнение 3. (слайд 9) Творческая работа.

Учитель: Прочитайте слова каждой строчки. Выберите номер задания. Составьте небольшой текст, используя данные слова. Текст запишите в тетрадь.

1.Зима. Снег. Мороз. Река. Лёд.

2.Зима. Снег. Денёк. Снеговик.

3.Зима. Снег. Санки. Коньки. Каток.

4.Зима. Мороз. Окно. Узор. Медведь.

5.Зима. Снег. Сугроб. След.

IV. Итог урока

- Чему учились на уроке?

- Сделайте вывод о правописании парных согласных на конце слова.

Домашнее задание:

I группа – карточки с творческими заданиями (для сильных учеников)

II группа – стр. 114, упр.144.

Литература:

1. Г.А. Бакулина «Интеллектуальное развитие младших школьников на уроках русского языка», Москва «ВЛАДОС», 2004г.