Правописание О-Ё после шипящих в корне слова

Тема: Буквы О и Ё после шипящих в корне слова

Цели урока. Образовательная: научить детей грамотному письму слов с данной орфограммой, умению видеть ее в тексте и слышать;

Развивающая: развивать орфографическую зоркость, творческие способности детей: придумывать предложение со словом на данную орфограмму; содействовать развитию у учащихся логического мышления, связной устной речи, самостоятельности;

Воспитательная: воспитывать интерес к богатству русского языка, создать условия для формирования у школьников чувства взаимоуважения, умение работать коллективно.

Тип урока: урок изучения нового материала по орфографии.

Ход урока

I. Организационный момент.

II. Повторение материала, изученного на прошлом уроке.

III. Постановка проблемы и актуализация знаний.

1. Грамматическая сказка.

Капризные шипящие.

Дружно живут согласные с гласными. Ещё бы! Им без гласных никак с работой не справиться. Вот и стараются не обижать своих певучих подружек. Но плохо гласной, когда перед ней оказывается шипящая. С буквами Я, Ю, Ы, Э шипящие вообще знаться не хотят. А уж как трудно рядом с ними буквам О и Ё. То всем шипящим подавай букву Ё. То такая соседка им не по душе. И они согласны стоять только рядом с О. Вот и приходится писать

НА ЖЁЛТЫЙ ЦВЕТОК ПРИЛЕТЕЛА ПЧЁЛКА.

Тсс.. Слышите, что говорят шипящие?

- Осторож-ж-но! Мы – ш-ш-шипящ-щ-щие!

-Устно поставьте ударение в словах жёлтый, пчёлка.

-Является ли буква ё орфограммой?

(Является, потому что пишется буква ё, а слышится звук [о])

-После каких звуков находится орфограмма?(После шипящих согласных.)

-В какой морфеме находится орфограмма?(В корне)

-Сформулируйте тему урока. (Буквы о – ё после шипящих в корне слова.)

– Откройте тетради, запишите сегодняшнее число, классная работа и тему: «Буквы о-ё после шипящих в корне слова».

– Ребята, а как вы думаете, чему мы с вами должны научиться? Сформулируйте нашу цель.

– Мы научимся определять, какую гласную мы пишем после шипящих в корне слова, О или Ё.

IV. Объяснение нового материала. Наблюдение над языковым материалом.

1. Работа с таблицей

2. 

–Посмотрите на таблицу. Давайте зачитаем данные в ней слова.

– Используя таблицу, попробуйте сформулировать правило написания букв о-ё после шипящих. (Если к слову мы можем подобрать однокоренное с Е, то пишем Ё, если нет, то пишем О.)

– А как называются слова, которые пишутся не по правилу, которые нужно запомнить? (Исключения)

Все ли слова подчиняются данному правилу? (нет)

– Теперь вы можете сформулировать правило написания букв о-ё после шипящих?

–Вы правильно сформулировали правило? Проверим по учебнику.

Вывод о правописании слов: под ударением в корне слова после шипящего пишем Ё, если к данному слову можно подобрать проверочное слово с буквой Е; пишем О, если проверочного слова нет.

2. Слова-исключения.

– Ребята, мы говорили, что в нашей орфограмме есть слова-исключения. У этих слов нет однокоренных пар в нашем языке, поэтому в них пишется о. А чтобы их легче было запомнить, послушайте стихотворение:

Шорох,крыжовник,

шов,капюшон-

Слова нарушают

привычный закон:

под ударением вместо Ё

пиши в исключениях букву О

Давайте запишем и другие слова:Жора,шок,обжора,шомпол,чопорный,чащоба,трущоба,шомпол,шоры(во время записи объясняются незнакомые слова)

3. Слова иноязычного происхождения

-Со словами иноязычного происхождения, которые вы видите на доске составьте словосочетания, запишите их и объясните правописание гласной в корне после шипящих.

1. Жокей - наездник на скачке.

2. Крюшон – прохладительный напиток.
3.Жонглер-артист цирка;

4.Анчоус-небольшая рыба

Вывод: - Какая гласная пишется после шипящей в иноязычных словах? Часто встречаются в русском языке иноязычные слова, такие как артишок, анчоус, но что они обозначают, мы зачастую не знаем.

V. Закрепление нового материала.

1. Первичное закрепление.

-выполнение упражнения 148 из учебника

Вывод по упражнению.

3. Тренировочное упражнение на карточках (задание по вариантам)

- затем поменяйтесь карточками и проверьте правильность выполнения задания у соседа (взаимопроверка )

КАРТОЧКА 3. 
Задание. Спишите, вставьте пропущенные буквы, объясните орфограммы. 
Ч..ткость, ш..рты, прич..ска, , уч..ба, , пощ..чина, пч..лка,пш..нный, щ..голь, , трещ..тка, заш..л, трущ..ба, щ..лочка, печ..нка., , ж..нглирование, ш..потом,
КАРТОЧКА 4. 
Задание. Спишите, вставьте пропущенные буквы, объясните орфограммы. , тяж..лый, крыж..вник, Трещ..тка, ш..фер, , ч.рный, ш..лк, ш..в, ш..ссе, ш..колад, щ..тка, тяж..лый, ж..лтый, ш..пот, щ..ки, выч..ркивать, ч..рствый
щ..ки,

VI. Подведение итогов, выставление отметок, рефлексия

Ребята, предлагаю обобщить изученный нами на уроке материал В какой позиции находятся гласные Ё – О после шипящих в корне слова? (под ударением)

1. При каком условии мы после шипящей пишем букву Ё? Приведите примеры.

2. А при каком условии мы пишем букву О? Приведите примеры.

3. Целью урока, было, научится грамотно писать слова с данной орфограммой. Достигнута цель?

VII Домашнее задание-