Конспект и презентация по русскому языку «Правописание О - Е после шипящих и Ц в окончаниях имён существительных»

Цели урока:

1. познакомить с правилом написания о – е после шипящих и ц в окончаниях имён существительных, формировать умение правильно писать слова с изученной орфограммой и графически обозначать условия выбора верного написания, закрепить навык правописание ё - о после шипящих в корне слова

2. развивать связную речь (составление связного рассказа на грамматическую тему, творческое мышление, умение сопоставлять, анализировать и обобщать;

3. воспитывать самостоятельность, интерес к урокам русского языка посредством активизации мыслительной деятельности.

Тип урока: объяснение нового материала.

Оборудование: Учебник по русскому языку 5 класс. Авторы: Ладыженская Т. А. , Баранов М. Т. , Тростенцова Л. А. , слайд - презентация; таблицы - схемы, карточки для индивидуального опроса, раздаточный дидактический материал, записи на доске.

Ход урока.

Организационный момент (приветствие, отметка отсутствующих, проверка готовности к уроку). Слайд № 1

ll. Проверка усвоения изученного.

 - Мы продолжаем знакомиться с именем существительным, многое об этой самостоятельной части речи вы уже знаете, сегодня же нам предстоит познакомиться ещё с одним правилом правописания существительных, а пока повторим изученное.

Открыли тетради, записали число. Тему запишем позже, когда вы её сами сформулируете при выполнении заданий.

А сейчас к доске пойдут работать несколько учеников:

Индивидуальные задания по карточкам.

  Карточка №1

Вставьте пропущенные буквы, графически обозначьте орфограммы.

Ж. . лтый капюш. . н, модная ч. . лочка, , подч. . ркивать слова, тихий ш. . пот румяная щ. . чка.

Карточка №2

Вставьте пропущенные буквы, графически обозначьте орфограммы.

Ч. . рствый хлеб, пш. . нная каша, сладкий крыж. . вник, ш. . лковое платье, маленькая пч. . лка.

Проверка домашнего задания. упр. 544

 - Пока ребята работают у доски, мы ответим на ряд вопросов по домашнему упражнению:

Найдите предложение, в котором выражена основная мысль

 текста. (Весеннее наступление уже началось. )

В каких морфемах были пронущены буквы ?

Какие виды орфограмм встретились в тексте? Какие правила вы вспомнили дома?

Готовы ли вы оценить свою работу дома? Самооценка Слайд №2

Какие ошибки вы нашли?

Опрос работающих у доски.

Какое правило вы вспомнили, работая у доски? ( на доску прикрепляется схема)

Расскажите по схеме правило написания о - ё после шипящих в корне.

Слайд №3

Объясните записанные слова.

(Способ проверки –если не согласны – поднимать красную карточку, исправить. ) Оценить работу товарища.

lll. Объяснение нового материала.

Сопоставительный анализ слов, записанных на слайде. Слайд №4

 Создание проблемной ситуации.

 - Ребята, переходим к изучению новой орфографической темы. Для этого

 обратимся к материалу для наблюдений и определим тему урока.

 Учитель читает слова (материал для наблюдения):

Посмотрите, как написано (открывается материал для наблюдения). Сопоставьте параллельные примеры.

Что вы наблюдаете?

В какой части слова выделены буквы о и е?

После каких согласных стоят эти буквы?

Определите ударение в словах.

 - Итак, ребята, какова же тема сегодняшнего урока? Кто попробует её сформулировать? Слайд №5 Запишите тему урока.

Определим нашу задачу. (Наша задача – разобраться, когда пишется 0, а когда - е. )

(Учащиеся ставят цель). Слайд №6

 - А теперь я предлагаю вам составить и записать в тетрадь следующую схему - проверку Слайд №7: ( схема)

 - расскажите по схеме о написании о - е после шипящих в окончаниях сущ.

lV. Закрепление полученных сведений.

 - А сейчас мы приступаем к следующему этапу работы – закреплению полученных сведений. Как вы думаете, какова будет цель нашей работы? (Формирование умения правильно писать слова с изученной орфограммой и графически обозначать условия выбора верного написания).

Весь материал - смотрите архив.