Правописание не- и ни- с разными частями речи

МБОУ "Джаванкентская СОШ"

План - конспект

открытого урока по русскому языку

в 8 классе на тему:

Подготовила: Бадырханова У.И.

2017-2018г.

План-конспект открытого урока.

Тема: Правописание не - и ни- с разными частями речи.

Возраст: 8 класс.

Тип урока: комбинированный (урок – закрепление пройденного материала, повторительно-обобщающий, урок – изучение новой темы)

Оборудование:

- карточки для проверки усвоения предыдущего материала,

- развернутые таблицы на доске.

Цели:

- проверка усвоения предыдущего материала (повторение темы

«-н и -нн- в суффиксах разных частей речи»,

- выработка умений и навыков по применению знаний на практике,

- изучение нового учебного материала,

- развитие навыков правописания не и ни с разными частями речи,

- развитие монологической речи.

Форма проведения: урок – лекция, урок – практикум.

Ход урока

I. Организационный момент (2-5 мин.)

Приветствие учителя. Проверка посещаемости учеников.

II. Проверка домашнего задания. (8-10 мин.)

- фронтальный опрос по правилам предыдущей темы ( правописание -н- и

-нн- в суффиксах разных частей речи,

- индивидуальная работа по карточкам.

Карточка №1.

Вставить -н- или –нн-.

Безветренный день, бульонный кубик, вороной конь, глиняный горшок, грачиное гнездо, диванная подушка, искусственный шелк, картинная галерея, лекарственное растение.

Карточка №2.

Вставить -н- или -нн-.

Овчинный полушубок, мужественно, разорванный рукав, нежданный гость, позолоченное кольцо, груженная кирпичом баржа, сумка нагружена, посаженный дуб, любимый племянник.

III. Основная часть. (20-25 мин.)

Изложение нового материала. Наглядное пособие – таблицы.

1. Слитное и раздельное написание не.

1.1. не пишется слитно, если слово без не не употребляется,

1.2. не с глаголами и деепричастиями пишется раздельно. Глаголы с приставкой недо- пишутся слитно (недосыпать, недоглядеть). От глаголов с приставкой недо- следует отличать глаголы с приставкой до- и частицей не, которые обозначают неполное, незаконченное действие (ему не достает такта, аквалангист не достал морскую раковину).

1.3. не с существительными, прилагательными и наречиями:

1.4. не с причастиями:

1.5. не с отрицательными местоимениями:

1.6. В остальных случаях не пишется отдельно:

- с числительными (не восемь книг),

- с местоимениями (не этот),

- со сравнительной степенью (не старше, не глубже),

- со словами дефисного написания (не пол-лимона, не по-старому),

- в вопросительных предложениях (Не правда ли).

2. Слитное и раздельное написание ни.

IV. Проверка понимания нового материала. (2 – 3 мин. мин.)

Упражнение из учебника (Власенков А. И. Русский язык: Грамматика. Текст. Стили речи). Устно объяснить правописание не. Выписать слова с не и ни.

Словарный диктант. Проверка результатов, объяснение правописания. (3 – 5 мин.)

Не скрывая удивления, недоумевая, не мог встретить, затаить ненависть, негодовать от возмущения, не деревянный дом, недешево стоить, неширокая река, незадолго до встречи, нечем писать, ни рыба ни мясо, нет ни у кого.

V. Подведение итогов. (2 – 3 мин.)

- Как пишутся с не слова, которые без не не употребляются?

- Как пишется не с глаголами и деепричастиями?

- Как пишется не с прилагательными, существительными и наречиями?

- Как пишется не с причастиями?

- Выставление оценок.

VI. Домашнее задание. (1 – 2 мин.)

- упражнение из учебника,

- выучить материал урока.

Отзыв

на урок русского языка, проведенный учителем Бадырхановой У.И.

Урок был проведён для ШМО учителей русского языка и литературы. Урок был проведён на профессиональном уровне, был построен в форме диалога между учителем и школьниками.

В начале урока Умуханнат Исрапиловна вместе с учащимися поставили перед собой цели, которые должны достигться на протяжении всего занятия:

-научиться правильно писать не и ни с разными частями речи,

-объяснять условия выбора написаний (устно) и обозначать их графически

-находить слова с орфограммой­ Не и НИ с разными частями речи, правильно писать слова с названной орфограммой,

-развитие чувства языка на основе конструирования языковых единиц.

Учитель показал систему работы по изучению нового материала в игровой форме: множество и разнообразие приёмов, правила работы в группе, тренировку умения видеть, слышать, двигать других. Урок проведен с применением ИКТ. Видна большая подготовка преподавателя к уроку: подбор примеров к каждому пункту правила; подбор примеров из художественных произведений для выполнения заданий; использование интерактивной доски. Урок получение новых знаний по данной теме включает в себя большой объем информации. Главной целью учителя является получение знаний учащимися по данной теме, а также помочь им, обобщив изученное, самостоятельно сделать выводы о написании НЕ с именами существительными. Данная, сложная дидактическая цель достигается путем использования в презентации большого количества иллюстраций, схем. Также цели и задачи урока достигаются через смену видов деятельности учащихся на уроке и смену заданий. Учитель разделяет класс на рабочие группы в соответствии с психофизиологическими и учебными особенностями учеников, тем самым реализует личностный подход в обучении. Обсуждение результатов работы каждой группы проводится с использованием презентации. На уроке проделывалась работа по индивидуальным картам-заданиям. Это используется для того, чтобы все ученики класса наглядно убедиться в правильности сделанных выводов.

Опрос учащихся – 100%. Скучающих и отлынивающих от работы не было. Темп урока высокий, т.к. учитель постоянно следил за временем, которое отводилось на выполнение заданий. Тон учителя доброжелательный, спокойный. Поведение учителя способствовало межличностному общению детей.

Учащиеся показали высокий уровень знаний и умений в учебной деятельности. Данный урок может быть использован учителями-словесниками.

Руководитель РМО русского языка и литературы ____________

Учителя ____________

____________