Правописание н и нн в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени

Учитель: Кораблина Ирина Георгиевна. МБОУ лицей №6 города Данкова, Липецкой области.

Тема урока: Правописание –н- и –нн- в суффиксах полных страдательных причастий.

Класс: 6. (УМК М. Разумовской)

Дата проведения: 19.11.18.

1. Цели.

Образовательные:

Формировать навык написания Н и НН в суффиксах полных страдательных причастий.

Совершенствовать умение объяснять выбор того или иного варианта.

Совершенствовать навыки чтения, умение работать с материалами.

Способствовать развитию связной речи, оперативной памяти, произвольного внимания, вербального, наглядно-образного мышления.

Воспитывать культуру поведения при работе в парах

Формировать УУД:

- Личностные УУД: способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

- Регулятивные УУД: определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок.

- Коммуникативные УУД: слушать и понимать речь других, оформлять свои мысли в устной форме; придерживаться правил общения и следовать им.

- Познавательные УУД: ориентироваться в своей системе знаний; осуществлять анализ объектов; находить ответы на вопросы в примерах; преобразовывать информацию из одной формы в другую; составлять ответы на вопросы.

Предметные: научиться использовать полученные теоретические знания на практике.

Уметь правильно в соответствии с правилом писать слова с изученной орфограммой.

Работа по развитию речи: уметь правильно строить предложения с данными словами, формулировать собственные мысли, основываясь на алгоритме рассуждения.

Личностные:

Уметь проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности.

Метапредметные:

Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе оценки и учета характера сделанных ошибок. (Регулятивные УУД).

Уметь слушать и понимать речь других; оформлять свои мысли в устной форме (Коммуникативные УУД).

Уметь ориентироваться в своей системе знаний; осуществлять анализ объектов; находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях; преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять ответы на вопросы. (Познавательные УУД).

1. Оборудование: компьютер, мультимедийный проектор, экран, презентация к уроку.

2. Формы работы учащихся: практическая работа, самостоятельная работа, работа в парах, наблюдение над языковым материалом.

3. Тип урока: комбинированный.

ХОД УРОКА:

1. Организационный момент.

2. Каждый человек к чему-то стремится. Но чтобы пройти большой путь и чего-то добиться, нужно уметь многое. Этот путь начинается с малого: разобраться в новом материале, отработать практическую часть, научить других или научиться у них. Это невозможно без знаний по русскому языку, так как понимать, доказывать свою точку зрения, в совершенстве владеть речью, можно научиться только на уроке, работая в паре или самостоятельно. Попробуем в ходе сегодняшнего урока приблизиться совсем немного к вашей мечте.

1. Лексическая минутка.

а) Русский язык необычайно богат. Чтобы ваша речь не была бедной и однотипной, нужно хорошо знать лексику. Сегодня мы продолжим работу с паронимами. Перед вами слова: ДЕЙСТВЕННЫЙ и ДЕЙСТВУЮЩИЙ. Попробуйте различить их по значениям. Обратимся к словарю. На экране появляется статья из словаря.

Теперь попробуйте вставить на месте пропуска в каждом предложении правильный пароним. Учащиеся выполняют работу устно, обсуждая в парах. После обсуждения на экране появляются правильные варианты.

б) Проверим, насколько глубоко вы усвоили материал, связанный с образованиями различных форм слов. Найдите ошибки и исправьте, дайте правильный вариант.

На экране записаны словосочетания: самая глубочайшая река, много оладий, ихние куртки, более высокий мальчик, четверо волков, нас трое, на обоих стенах.

1. Повторение по теме.

1. Решение тестов по темам:

«Не- с причастиями», «Знаки препинания при причастных оборотах», «Правописание кратких причастий». После выполнения работы на экране открывается ключ. Объясняются ошибки.

1. Работа с мини текстом

2. Прочитайте текст и приготовьтесь выполнить ряд заданий.

(1)Горы ещё не освещённые солнцем выделялись на посветлевшем небе. (2) На тёмном фоне покрытых непроходимыми лесами гор проносились клочья тумана. (3) Река Лена ещё не была скована льдом и катила свои волны. (4) Не прогнавший остатки ночного тумана ветер забирался под одежду. (5) На вершине утёса росли лиственницы.(6) Ещё не потерявшие своих игл они светились ярким светом.(7) Первый луч ещё не взошедшего солнца коснулся утёса.

Задания: 1. Запишите номера предложений, в которых причастный оборот выделяется запятыми. №1,6.

2.Запишите номера предложений, в которых причастный оборот не выделяется запятыми. №2,4,7

3. Из предложений №1-5 выпишите краткое причастие.

4. Из предложений №2 – 5 выпишите все страдательные причастия настоящего времени. Непроходимыми.

На экране открывается ключ, ученики сверяют ответы, поясняют.

1. Изучение новой темы.

1. Выведение темы урока

Посмотрите на слова, указанные на экране. Скажите, что заставляет вас засомневаться в их написании? К какой части речи они относятся? Попробуйте сформулировать тему урока.

Слова на экране: Мы купили мороженое мясо.

Нам продали замороженное мясо

1. Наблюдение над языковым материалом. Ученики работают в парах.

После наблюдений делают выводы, совместно формулируют результаты наблюдений и записывают их в общую тетрадь. Учитель поправляет, помогает сформулировать.

Отработка составленного алгоритма. Комментированное письмо. На экране записаны слова с пропуском букв, ученики объясняют написание и выделяют орфограмму(8 слов на данное правило)

1. Творческая работа по вариантам.

Используя 2 любых пункта правила, составьте словосочетания так, чтобы в словах писалось

–НН-.

1 вариант: крашеный, мороженый, гружёный, стужёный.

2 вариант: солёный, печёный, вязаный, плетёный.

Проверка выполнения по вариантам.

1. Первичный контроль. Работа по вариантам.

Запишите слова, соответствующие своему варианту правильно и письменно объясните написание, согласно алгоритму:

1 вариант: прожаре_ая рыба, зва_ый на ужин, мощё_ый тротуар.

2 вариант: недочита_ая книга, коше_ая вечером трава, златотка_ый холст.

3 вариант: балова_ый ребёнок, броше_ый камень, занесё_ый дом.

4 вариант: сушё_ые на солнце грибы, испуга_ый котёнок, калё_ое железо.

5 вариант: организова_ое детьми мероприятие, завоёва_ые призы, купле_ый свитер.

6 вариант: лома_ые прутья, оборудова_ый кабинет,

Проверка результатов у каждого варианта, прослушивание алгоритма рассуждения.

1. Рефлексия, выставление оценок

2. Домашнее задание: упражнение192 письменно, по заданию.

Творческое задание: на отдельных листах составить и записать 10 слов с пропуском букв по данному правилу.