Получите свидетельство
Вход
Цели урока:
формирование навыка правописания Н и НН в суффиксах причастий и отглагольных прилагательных
Задачи урока:
1. Развивать логическое мышление
2. Совершенствовать навык преобразования текста в схему
3. Способствовать развитию речи учащихся
Оборудование: компьютер, мультимедийная презентация, шаблоны яблок, стрелочки, карточки, маркеры,
Использование УМК: учебник - Русский язык. 6 класс. Кн. 2/Р. Н. Бунеев, Л. Ю. Комиссарова, И. В. Текучева, Н. А. Исаева. - Изд. 3 - е, перераб. - М. :Баласс, 2012. (Образовательная система «Школа 2100»)
Ход урока
I. Начало образовательного мероприятия ( 2 мин)
Доброе утро, мальчики и девочки. Я рада вас видеть на уроке. Сегодня наше занятие будет необычным. Я приглашаю вас в кафе «Сладкая жизнь». Да - да, не удивляйтесь. Вы попробуете множество разнообразных блюд, приготовленных изысканными кулинарами, а поможет нам в этом наша русская грамматика, а именно очень хорошо нам знакомая часть речи - причастие. У меня очень много ожиданий от этого урока. А у вас? Поделитесь ими.
(Учащиеся пишут на яблоках - шаблонах свои ожидания от урока и вывешивают на Дереве желаний. Учитель вывешивает на дереве свое желание)
- Работа над темой
- Актуализация знаний. Закрепление изученного материала по материалам домашней работы (упр. 619) (групповая работа - разноуровневая) (8 мин)
При посещении кафе нам пригодятся знания, приобретенные ранее. Вызвала ли у вас сложность домашняя работа? Хорошо. Тогда, я думаю, вы без труда справитесь с задаем по домашнему упражнению.
1 группа: Найти глаголы, от которых образованы причастия из домашнего упражнения
2 группа: Вставить пропущенные буквы в суффиксах причастий
3 группа: Составить причастные обороты
4 группа: Образовать все возможные формы причастий
- Вхождение в тему. Определяем проблему урока (3 мин)
В книге отзывов нашего кафе есть одна замечательная запись, сделанную вскоре после Пасхи:
«…Угощение не оставляло желать ничего лучшего: нарезанная маленькими кусочками ветчина, чередуясь с ломтиками копченой колбасы, изображала на тарелке двухцветную звезду. Жареная курица показывала, что она начинена рисом. Выкрашенные в яркие цвета яйца оживляли картину…»
- Какое противоречие вы обнаружили при записи выделенных слов?
(Одни страдательные причастия написаны с НН, а другие с Н)
- Подумайте, какая же проблема будет стоять перед нами на нашем уроке?
( При каких условиях пишется НН и Н в суффиксах страдательных причастий)
Проблема вывешивается на доске
- Сформулируйте цели наго урока
(Учащиеся в группах формулируют цели и вывешивают на доске в виде стрелочек, направленных к проблеме)
- Инпут. Решаем проблему, открываем новые знания (10 мин)
Итак, вернемся к записи в книге отзывов. Как можно сгруппировать выделенные слова?
(Слова с НН и слова с Н)
Запишите слова в 2 столбика вместе с глаголами, от которых они образованы
Нарезанная – нарезать Копченая - коптить
Выкрашенные – выкрасить Жареная – жарить
- Определить вид причастий
- Какую закономерность вы нашли при определении вида ?
(Причастия совершенного вида имеют НН, а причастия несовершенного вида – Н)
- Сравните состав данных слов и сделайте вывод.
(Слова с НН имеют приставки)
- Но в той же книге отзывов нашего кафе я обнаружила еще одну фразу: Жаренная на открытом огне рыба была удивительно сочной. Выделенное слово не имеет приставки, несовершенного вида. Почему же оно написано с НН?
(В данном предложении есть зависимое слово от причастия)
- А вот еще одна запись:
Фаршированные перцы были красиво уложены на яркой тарелке. А вокруг них уютно расположились порезанные маринованные огурчики.
- В выделенных словах нет перечисленных нами признаков, который влияют на написание НН, Но что общего есть в этих двух словах?
( ОВА)
Итак, мы с вами назвали все признаки, которые могут влиять на написание НН в страдательных причастиях прошедшего времени. Попробуйте сформулировать правило правописания НН.
( Учащиеся дают свои варианты)
- А теперь прочитайте правило, данное в учебнике ( стр. 111). Сравните ваш вариант с вариантом учебника. Какие уточнения здесь даны?
(Учащиеся корректируют правило)
- Чтобы легче запомнить правило, мы используем с вами различные схемы. Преобразуйте данное правило в схему.
( Работа в группах. На отдельных листах создаются схемы, затем они вывешиваются на доске. Представители групп комментируют свои схемы. )
- Эти схемы можно использовать при работе с этой орфограммой. А можно использовать алгоритм. Дома попробуйте составить свой алгоритм.
- Эмоциональная разрядка. «Смелые и трусливые»(1 мин)
- Проработка содержания темы. (
Упр. №1 Сегодня в меня нашего кафе есть много интересных блюд. Итак, познакомьтесь с меню. Правда, повар, не знал, как пишутся некоторые слова, и оказалось, что в меню остались пропущенные буквы. Ребята, давайте поможем восстановить текст меню.
1. Салат из белокача…ой маринова…ой капусты.
2. Закуска из пече. . ого или туше…ого мяса птицы.
3. Яйца, фарширова…ые сельдью.
5. Кукуруза, жаре…ая с луком.
6. Моче. . ые яблоки
7. Бизе, обсыпа. . ое шоколадной крошкой.
Упр. №2
Шеф - повар нашего кафе оказался очень любезным человеком. Он дал нам, своим клиентам, несколько замечательных рецептов оригинальных блюд.
Групповая работа: 1, 2, 3 группы работают коллективно по заданию, данному на слайде
Выпишите слова с пропущенными буквами, графически объясните правописание этих слов.
Фруктовый салат
Очище. . ые, нареза. . ые кубиками консервирова. . ые ананасы уложите на серебряном блюдце. Возьмите банан, смеша. . ый с мандаринами, привезе. . ыми из - за границы, и добавьте в салат только что срезанную с дерева грушу. Все ассорти заправьте витаминизиров. . ным йогуртом.
Группа 4 выполняет задание самостоятельно
«Попробуем» торт «Трюфель», рассмотрев способ его приготовления.
- Выпишите слова с пропусками, выделите изучаемые орфограммы.
Бисквитный пласт, разреза…ый на две части, разложить на две стекля…ые тарелки, украше…ые орнаментом. Каждую из частей, пропита…ую сиропом и прослое…ую сливочно – шоколадным кремом, поставить около окна на освеще…ую солнцем сторону.
Через несколько минут обе половинки, хорошо пропитанные, соединить. Сверху и с боков, смаза…ых кремом и обсыпа…ых шоколадной крупкой, убрать лишние крошки.
Торт украсить конфетами, масля…ым кремом и оформлен в виде плете…ой корзинки.
Упр №3
Ну и на десерт еще одно блюдо - «Клубника со сливками». .
Комментарий у доски:
Замените глаголы страдательными причастиями прошедшего времени, выпишите их, объясните правописание НН и Н
(Вырастить) собственными руками клубнику помойте и очистите от зеленых хвостиков.
(Очистить) ягоды, (перемешать) со сливками, уложите в чашечки и полейте сиропом. Подавайте (охладить).
- Найдите предложение с причастным оборотом, составьте схему этого предложения.
Упр №4. Цифровой диктант.
- Выпишите номера предложений, в которых встречаются причастия с нн в суффиксах.
- Щука заливная фарширова. . ая.
- Телятина с ветчиной, запече. . ые в соусе бешамель.
- Щи из кваше. . ой капусты по - царски.
- Варе. . ые рулеты из рыбного филе.
- Картофель, запеч. . ый в фольге.
- Гусь с маринов. . ыми огурцами.
(1, 2, 5, 6)
- Завершение образовательного мероприятия.
Рефлексия
Обратимся к нашим целям. Прокомментируйте, что нам удалось достичь, а чего не удалось.
( Один ученик у доски комментирует)
Подведение итогов (самоанализ, анализ деятельности)
Мы побывали с вами в замечательном кафе в котором вкусили не только вкусные блюда, но и узнали новую информацию о правописании страдательных причастий прошедшего времени. Было бы замечательно, если бы вы оставили свои отзывы
Выскажи свои впечатления от сегодняшнего урока, используя начала предложений:
- Я сегодня узнал…
- Я научился…
- Я разобрался…
- Я понял…
- Мне было сложно…
- Я справился…
- У меня вызвало затруднение…
Вспомните наше дерево желаний. Чье желание сегодня осуществилось на уроке?
Урок русского языка "Н и НН в страдательных причастиях прошедшего времени и в отглагольных прилагательных" (37 КB)
0
1104
102
Нравится
0
