«Правописание мягкого знака после шипящих на конце имён существительных»

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«САЛИКСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА ИМЕНИ КУРБАНОВА ЯКУБА ДЖАМАЛОВИЧА»

Адрес: с.Салик, ул. Школьная, 9 Телефон: 8 928 276 70 87

Сайт: www saliksh Электронный адрес: salikDR_01_30@mail.ru

Открытый урок по русскому языку в 3 классе в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования
на тему:
«Правописание мягкого знака после шипящих на конце имён существительных»

Подготовила

учитель начальных классов

Абдуллаева Гюльназ Пирмагомедовна

с.Салик
2021

Открытый урок по русскому языку в 3 классе в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования
на тему:
«Правописание мягкого знака после шипящих на конце имён существительных»

Цели урока: познакомить с новой ролью Ь - показатель женского рода имён существительных; формировать умение распознавать имена существительные с шипящим звуком на конце мужского и женского рода.

УУД:

Предметные:

выявить грамматическую функцию мягкого знака как показателя женского рода путем исследовательской работы учащихся;

совершенствовать умение распознавать существительные по родам;

Метапредметные:

а) познавательные УУД:

развитие внимания, мышления, зрительной памяти учащихся.

б) коммуникативные УУД:

формировать умение работать в парах, группах;

развивать умение высказывать свои мысли и доказывать свою точку зрения;

в) регулятивные УУД:

учить детей контролировать свою речь при выражении своей точки зрения по заданной тематике;

формировать умения выполнять свои действия по образцу;

Личностные:

формирование умения адекватно оценивать свою работу;

воспитывать у учащихся толерантное отношение друг к другу, уважение к мнению других.

Оборудование: учебник русского языка В.П. Канакиной, В.Г. Горецкого. Москва "Просвещение", 2018 год; рабочая тетрадь, карточки с заданиями для исследовательской работы в группах; презентация, электронное приложение к учебнику; таблицы «Шипящие звуки», «Мягкий знак на конце существительных после шипящих»; алгоритм рассуждения; компьютерное сопровождение урока.

Использованные ресурсы:

дидактические материалы ЭОР:

https://infourok.ru/prezentaciya-po-russkomu-yaziku-klass-na-temu-pravopisanie-myagkogo-znaka-posle-shipyaschih-na-konce-imyon-suschestvitelnih-2957095.html

https://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/russkii-yazyk/2012/01/27/umk-nachalnaya-shkola-21-veka-urok-russkogo-yazyka

https://uchitelya.com/russkiy-yazyk/59638-prezentaciya-myagkiy-znak-na-konce-suschestvitelnyh-posle-shipyaschih-3-klass.html

Техническое оснащение урока:

1. Компьютер.

2. Мультимедийный проектор.

3. Презентация к уроку.

Время: 45 минут

План урока

1.Организационный момент (1 мин)

2.Актуализация знаний (5 мин)

3.Постановка темы и целей урока (3 мин)

4.Объяснение нового материала (15 мин)

5.Физкультминутка (2 мин)

6. Закрепление изученного на уроке (10 мин)

7. Рефлексия (5 мин)

8. Домашнее задание (с комментариями) (1 мин)

9. Организованное окончание урока (2 мин)

10.Подведение итогов урока (1 мин)

Тип урока: открытие новых знаний.

Ход урока

1. Организационный момент. Создание положительного эмоционального настроя

– Здравствуйте, ребята!

Прозвенел звонок весёлый. 
Мы начать урок готовы. 
Будем слушать, рассуждать, 
И друг другу помогать.

– Улыбнитесь друг другу. Я надеюсь, что урок принесет вам радость нового открытия.

– Откройте тетради, запишите число, классная работа.

Минутка чистописания

– Чтобы узнать, какую букву будем писать на минутке чистописания, послушайте загадку:

Что за буква, кто узнает:
Звука не обозначает,
Может только показать,
Как согласную  читать. (Буква мягкий знак.)

– Напишите по образцу букву и ее соединения, предложение.
При письме следите за высотой, наклоном и шириной букв.
Не забывайте о правильной посадке при письме.

ь ььь ь ьььньнья ль лье пь пью
Лось – самый крупный в лесу зверь семейства оленьих.

– Что вы знаете о лосе? Расскажите. (Большой лесной зверь. Ест траву и ветки…)

– Послушайте интересные факты (подготовленные учащиеся):

1) У лосей чрезвычайно чувствительные носы. Волки знают об этом свойстве, поэтому при нападении иногда могут схватить зверя за нос. От сильной боли лося парализует, и он не может сопротивляться хищнику.
2) Лоси могут достигать скорости до 56 километров в час.
3) Они отлично плавают, причём могут плыть со скоростью до 10 километров в час – неплохо для существа с четырьмя ногами. Лоси могут даже нырять и задерживать дыхание до 30 секунд.

2.Актуализация знаний

- Начнём со словарной работы. Скажите, как пишутся данные слова.

П . льто, в . робьи, мальч . к, с . ловьи, пом . щь.

- Что общего у всех этих слов? (У них есть Ь, имена существительные, нарицательные, словарные слова).

- Ребята, вспомните, какую работу может выполнять мягкий знак? (ь – показатель мягкости и разделительный ь)

- Прочитайте ещё раз данные слова. Чем они различаются? (Одушевлённые и неодушевлённые сущ., единственное и множественное число, ь – показатель мягкости и разделительный ь)

- Выпишите слова в два столбика, в соответствии с функцией Ь.

ь

Разделительный  Показатель мягкости согласных

3.Постановка темы и целей урока.

- Какие слова выберем для первого столбика. (Воробьи, соловьи)

- Какие слова выберем для второго столбика. (Пальто, мальчик)

- Какое слово осталось лишним? О чем задумались? (Не поняли, куда выписать слово “помощь”).

- Давайте разберёмся, куда же его записать? (Я думаю в первый столбик, как показатель мягкости. А я не согласен, ведь [щ] всегда мягкий, зачем ему показатель мягкости. Но и во второй столбик это слово не подходит, ведь здесь нет разделительного мягкого знака).

4. Работа по теме урока.

1.Открытие детьми нового знания. Работа в группах.

- Каждый из вас получил карточку с заданием. Перед вами группа слов. Мы должны провести небольшое исследование. Учащиеся будут выполнять разные задания, опираясь на данный алгоритм.

Каждая группа выполняет задание в тетрадях. Делаем вывод.

Итак, когда же пишется ь после шипящих?

Вывод: Мягкий знак после шипящих на конце имен существительных пишется только в существительных женского рода в ед. ч., в существительных мужского рода с шипящим на конце ь знак не пишется. Это орфограмма.

- Какова же работа ь знака в эти словах? (Грамматическая, он указывает на род).

Есть ь знак после шипящего - ж. р.

Нет ь знака после шипящего - м. р.

2. Работа с учебником с. 31(правило).

- Давайте проверим, правы ли мы с вами. Что об этом говорит наш учебник?

(Читаем правило, делаем вывод. На доску вывешивается таблица «Правописание мягкого знака после шипящих на конце имён существительных»).

5. Физкультминутка. ( говорю)

Имя существительное –
Очень удивительное: 

Мягкий знак когда писать

Вы должны мне подсказать!

-Я буду называть имена существительные мужского и женского рода с шипящими на конце. Если я назову существительное ж.р., в котором пишется мягкий знак- хлопайте в ладоши, м.р. без мягкого знака– топайте ногами.

Слова: ёж, морж, печь, мышь, кирпич, речь, борщ, ералаш, ландыш, ночь, дочь, багаж, ключ, вещь.

6. Закрепление изученного на уроке.

1.Отгадать загадки, записать отгадки, обозначить орфограмму.

Отгадавший комментирует написание.

1. Гляжу я в окошко –

Ходит чёрная кошка,

Всех усыпляет,

Тишину приглашает. (ночь)

2. Маленький шарик

Под лавкой шарит. (мышь)

3. Стоит изба из кирпича, 
То холодна, то горяча. (печь)

4. Маленькое, сдобное, 
Колесо съедобное.
Я один тебя не съем, 
Разделю ребятам всем. (калач)

5. Сидит дитя на дороге, сидит и говорит:

- У меня есть отец и мать, а я им не сын.

(дочь)

2.Творческая работа.

Составить предложение, используя слова - отгадки: мышь, дочь, калач, печь, ночь. Разберите по частям речи и членам предложения

Проверка выполнения творческого задания.

7. Рефлексия.

– Вспомните всё, что мы делали на уроке и подведите итог своей деятельности.
– Узнали ли вы что-либо новое?
– Какое правило вывели сегодня на уроке?
– Приведите примеры.
– Что повторили?
– Какие задания вам было легко выполнять?
– Что было трудно?
– Был ли урок  интересен? Полезен?
– Письменно выполните самоанализ и самооценку.

8. Домашнее задание

Составьте небольшой рассказ, используя данные слова и словосочетания: ночь в лесу, дальний поход; ключ, шалаш, вещь, рожь, плащ, луч.

 9. Организованное окончание урока

– Спасибо за урок! Мне с вами было приятно работать. Я хочу вам подарить стихотворение – вопрос.

Мягкий знак – хитрый знак.
Не назвать его никак.
Он не произносится,
Но в слово часто просится.
Будем мы всегда, где надо,
Мягкий знак вставлять в слова?
ДА!

– Урок окончен. До свидания.

Список используемой литературы

1. Базовый учебник: Русский язык В.П.Канакина 3 класс ; Москва «Просвещение», 2018 год (программа «Школа России»)

2. Рабочая тетрадь 3 класс (УМК «Школа России»)