Правописание корней с чередующимися гласными о//а, е//и (разработка урока)

Цели урока:

Образовательные:

повторить и систематизировать сведения о правописании слов с чередующимися гласными в корнях;

расширить лексический запас учащихся.

Развивающие:

развивать навык работы со словарной статьей, умение определять лексическое значение слова;

развивать речь учащихся, обогащать словарный запас;

развивать сообразительность, мышление, внимание, память.

Воспитательные:

создавать у учащихся положительную мотивацию к уроку русского языка путём вовлечения каждого в активную деятельность;

воспитывать культуру речи, любовь и внимание к слову, бережное отношение к родному языку.

Основное содержание урока.

1. Проверка домашнего задания.

2. Повторение орфограммы: «Безударные гласные в корнях слов». Записать словосочетания, обозначить орфограмму.

Посв…тить фонарём, посв…тить стихотворение, ум…лять о пощаде, ум…лять заслуги, укр…тить зверя, прекр…тить разговор, пол…скать собаку, пол…скать бельё, пок…рать обидчика, пок…рить вершину.

3. Систематизация и обобщение сведений о правописании слов с чередующимися гласными в корнях.

4. Совершенствование орфографических умений и навыков, связанных с орфограммами в корне слова.

1) Сгруппировать и записать слова в соответствии с видами орфограмм; графически обозначить орфограммы на месте пропусков.

Прир..щивать, распол..гаться, раст..реть, отл…жить, прид…раться, зам…рло, отп…рать, отт…реть, соч..тание, вл…жение, выр..сли, р…стущий, бл…снуть, прик…сновение, к…сательная, ск…кать, подск…чить.

2) Списать, вставляя пропущенные буквы и знаки препинания; буквы, поставленные на месте пропусков, обозначить как орфограммы.

1. Бл..снет заутра луч ден..ицы и заиграет яркий день, (А. Пушкин). 2. И тогда из зар..слей орешника выск…чила большая белобокая собака.(В.Ленц.) 3. Лишь п..утины тонкий волос бл..стит на праз..ной б..р..зде. (Ф. Тютчев), 4. Ф..нтан любви ф..нтан живой! Принёс я в дар тебе две розы. (А, Пушкин). 5. Радуга медленно не заб..гая вп..рёд и не отставая от нас двигалась п..р..л..ельно дороге. (Е. Носов).

3) Объяснительный диктат.

Позади большого дома был старый сад, уже од..чавший, заглушенный бур..яном и кустарником. Я прош..лся по т..р..асе, ещё крепкой и красивой; сквозь ст..клянную дверь видна была комната с п..ркетным полом, должно быть гости..ая; старинное ф..ртеп..ано да на стенах гравюры в широких рамах из красного дерева — и больше ничего. От прежних цветников уц..лели одни п..оны и маки, которые поднимали из травы свои белые и ярко-красные головы; по доро..кам, вытягиваясь, мешая друг другу, р..ели молодые клёны и вязы... Было густо, и сад казался непрох..димым, но это только вблизи дома, где ещё ст..яли тополи, сосны и старые липы-сверс..ницы, уц..левшие от прежних ал..ей, а дальше за ними сад расч..щали для сенокоса, и тут уже не парило, п..утина не лезла в рот и глаза, подувал в..т..рок. (А. Чехов).

5) Диктант с продолжением. Продолжить размышление и высказать своё мнение о том, что такое культурный человек; в составленном тексте найти и обозначить контрольные орфограммы.

Нередко считают, что культурный человек — это тот, кто много читал, получил хорошее образование, знает несколько языков. Между тем можно обладать всем этим и не быть культурным. (Д. Лихачев).

Домашнее задание: подготовить связное высказывание на тему “Правописание гласных и согласных в корне слова”, составить словарный диктант по теме урока.

Урок

Тема: «Правописание корней с чередующимися гласными о//а, е//и ».

Цели урока: Образовательные:

• повторить и систематизировать сведения о правописании слов с чередующимися гласными в корнях;

• расширить лексический запас учащихся.

Развивающие:

• развивать навык работы со словарной статьей, умение определять лексическое значение слова;

• развивать речь учащихся, обогащать словарный запас;

• развивать сообразительность, мышление, внимание, память.

Воспитательные:

• создавать у учащихся положительную мотивацию к уроку русского языка путём вовлечения каждого в активную деятельность;

• воспитывать культуру речи, любовь и внимание к слову, бережное отношение к родному языку.

Основное содержание урока

1. Проверка домашнего задания

2. Повторение орфограммы: «Безударные гласные в корнях слов». Записать словосочетания, обозначить орфограмму.

Посв…тить фонарём, посв…тить стихотворение, ум…лять о пощаде, ум…лять заслуги, укр…тить зверя, прекр…тить разговор, пол…скать собаку, пол…скать бельё, пок…рать обидчика, пок…рить вершину.

3. Систематизация и обобщение сведений о правописании слов с чередующимися гласными в корнях.

4. Совершенствование орфографических умений и навыков, связанных с орфограммами в корне слова.

1) Сгруппировать и записать слова в соответствии с видами орфограмм; графически обозначить орфограммы на месте пропусков.

Прир..щивать, распол..гаться, раст..реть, отл…жить, прид…раться, зам…рло, отп…рать, отт…реть, соч..тание, вл…жение, выр..сли, р…стущий, бл…снуть, прик…сновение, к…сательная, ск…кать, подск…чить.

2) Списать, вставляя пропущенные буквы и знаки препинания; буквы, поставленные на месте пропусков, обозначить как орфограммы.

1. Бл..снет заутра луч ден..ицы и заиграет яркий день, (А. Пушкин). 2. И тогда из зар..слей орешника выск…чила большая белобокая собака.(В.Ленц.) 3. Лишь п..утины тонкий волос бл..стит на праз..ной б..р..зде. (Ф. Тютчев), 4. Ф..нтан любви ф..нтан живой! Принёс я в дар тебе две розы. (А, Пушкин). 5. Радуга медленно не заб..гая вп..рёд и не отставая от нас двигалась п..р..л..ельно дороге. (Е. Носов).

3) Объяснительный диктат.

Позади большого дома был старый сад, уже од..чавший, заглушенный бур..яном и кустарником. Я прош..лся по т..р..асе, ещё крепкой и красивой; сквозь ст..клянную дверь видна была комната с п..ркетным полом, должно быть гости..ая; старинное ф..ртеп..ано да на стенах гравюры в широких рамах из красного дерева — и больше ничего. От прежних цветников уц..лели одни п..оны и маки, которые поднимали из травы свои белые и ярко-красные головы; по доро..кам, вытягиваясь, мешая друг другу, р..ели молодые клёны и вязы... Было густо, и сад казался непрох..димым, но это только вблизи дома, где ещё ст..яли тополи, сосны и старые липы-сверс..ницы, уц..левшие от прежних ал..ей, а дальше за ними сад расч..щали для сенокоса, и тут уже не парило, п..утина не лезла в рот и глаза, подувал в..т..рок. (А. Чехов).

5) Диктант с продолжением. Продолжить размышление и высказать своё мнение о том, что такое культурный человек; в составленном тексте найти и обозначить контрольные орфограммы.

Нередко считают, что культурный человек — это тот, кто много читал, получил хорошее образование, знает несколько языков. Между тем можно обладать всем этим и не быть культурным. (Д. Лихачев).

Домашнее задание: подготовить связное высказывание на тему “Правописание гласных и согласных в корне слова”, составить словарный диктант по теме урока