Правила поведения в школе

Этапы урока

Методы и приемы

Содержание урока

Формируемые

УУД

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

I. Самоопределение к деятельности

С Словес.: слово учителя, мотивация к учебной деятельности

Фронтальная работа

-Давайте все встанем, выпрямим спинки. Улыбнитесь своему товарищу.

- Добрый день, ребята! Присаживайтесь.

-Настраиваться на урок.

Р.:самоорганизация, обеспечение учащимся организации их учебной деятельности.

II .Актуализация знаний и мотивация

Словес.: беседа.

Фронтальная работа

-Ребята, скажите о чем вы узнали на прошлом уроке?

-Что такое семья?

-Что такое традиция?

-О каких семейных традициях вы можете

рассказать?Приведите примеры.

-Отвечать на вопросы.

Ответ:о семье.

Ответ:семья-это самое близкое окружение человека.

Ответ:это то, что передается от одного поколения к другому, от старшего к младшему.

-Отвечать на вопрос.

К.: участвовать в учебном диалоге.

III. Постановка учебной задачи.

Словес.: беседа

Фронтальная работа

- Я вчера получила очень странное письмо.

-Давайте его прочитаем.

«Дорогие ребята! Помогите, пожалуйста, осенью я пойду в первый класс, но правила поведения в школе не знаю. - Ребята, вы готовы помочь Мишутке?

- Похожа наша школа на эту школу?

-Что общего и чем они различаются ?

-Чему мы сегодня научим Мишутку?

- Вы готовы помочь Мишутке?

- Назовите тему нашего урока?

-Назовите цели.

-Молодцы, ребята.

-Внимательно слушать, анализировать

-Отвечать на вопросы

Ответ:похожа тем, что звери так же, как и мы учатся чему-то, а отличается тем, что в школе зверей учатся звери, а у нас люди.

Ответ:сегодня мы научим Мишутку, как правильно вести себя в школе: на уроках, на переменах, в столовой.

Ответ:школа, в школе, правила поведения в школе.

Ответ: узнать как правильно вести себя в школе.

П.: Формирование

общеучебных, логических учебных действий, постановка и решение проблемы.

П.: Формирование осознанного и произвольного построение речевого высказывания в устной форме.

IV.«Открытие» нового знания

Словес.: ответы на вопросы, фронтальный опрос

Фронтальная работа

-Ребята, какие правила вы уже выполняете в школе?

-Как надо правильно сидеть за партой?

-Когда ученику надо встать на уроке?

-Когда нужно сесть?

-Как нужно поступить,если хочешь ответить?

-Как вы ведете себя на уроке?

-Ребята, для чего вы ходите в школу?

-Отвечать на вопросы.

П.: строить логическую цепь рассуждений.

К.: аргументация своего мнения и позиции.

Нагляд.:презентация

Практич.:игра

Фронтальная и индивидуальная работа

-Поиграем в игру «помоги Мишутке собраться в школу»

-Перед вами портфель, давайте поможем Мишутке собрать его.

-Возле портфеля находятся различные предметы, выберете те, которые нужно взять с собой в школу Мишутке.

-..,слушаем тебя.

-Молодцы ребята, чему мы научили Мишутку?

-Ребята, для того, чтобы учиться в школе, мало уметь собирать портфель. Нужно узнать как вести себя в школе

-Анализировать.

- «собирать» портфель

-Отвечать на вопрос

Ответ:тому, как нужно собираться в школу

Р: контроль и самоконтроль учебных действий.

П.:выполнение действий по алгоритму

Практич: чтение рассказа

Словес.:беседа

Фронтальная и индивидуальная работа

-Давайте объясним Мишутке, что же все-таки главное в школе? Здание или знание?

-Читать рассказ , анализировать..

-Отвечать на вопрос

Ответ:главное в школе не облик(не здание), а то, какие мы знания получаем в школе.

П.: извлечение информации.

V. Первичное закрепление во внешней речи

Словес.: слово учителя

Групповая работа

- Давайте подумаем и составим правила поведения в школе на уроках , переменах и в столовой.

-Для этого поработаем в группах.(по рядам)

-Давайте вспомним правила поведения в группе.

-Каждой группе я даю чистый лист и конвертик, в котором лежат правила(верные и неверные), вам нужно обсудить в группе, выбрать те, правила, которые вы считаете правильными и приклеить на лист.

-Итак, давайте проверим, что у вас получилось. Я приглашаю по одному представителю от каждой подгруппы.

-Молодцы, хорошо справились.

-Работать в группах

-Составлять правила поведения

К.: умение слушать и слышать.

П.:выполнение действий по алгоритму

Р.: действуют с учетом выделенных учителем ориентиров.

Практ.: анализ

Словес.:беседа

Фронтальная и индивидуальная работа

-Давайте Мишутке поможем ответить на его вопросы.

«А что если я опоздал в школу? Подошел к двери класса и слышу, что урок уже начался». 
-Как я должен поступить в данном случае? 

-Ребята, когда вы приходите в школу, вы находитесь только в классе? 
Где вы еще бываете?
Вы знаете, как вести себя в библиотеке? 

-Молодцы, ребята.

Анализировать ситуацию

Отвечать на вопрос

Ответ: постучаться и вежливо попросить войти в класс

Ответ:в библиотеке

Ответ: не кричать, если работаешь с книгой, то обращаться с ней осторожно.

Л.: ориентация в нравственном содержании и смысле собственных поступков, поступков окружающих людей;

Динамическая пауза

Словес.: слово учителя

Физминутка

-Давайте все встанем, отдохнем. Я буду вам называть поступок, если вы согласны, то вы топаете, если не согласны- приседаете. Готовы?
-я в школу прихожу аккуратно одетым;
-я все школьные вещи содержу в порядке;
-я в школу прихожу вовремя;
-я, войдя в школу, толкаюсь, спешу опередить всех;
-я всегда здороваюсь, когда вхожу в класс;
-я никогда не здороваюсь со взрослыми в школе
-я всегда благодарю за помощь;
-я всегда отнимаю игрушку у товарища;
-я всегда перебиваю говорящего;
-я всегда навожу порядок на столе;
-я всегда ябедничаю;
-я бегаю по коридору сломя голову.
Я вижу, что вы знаете правила поведения в школе. Присаживайтесь.

-Анализировать

-Выполнять движение

Р.: действуют с учетом выделенных учителем ориентиров.

VI. Самостоятельная работа с самопроверкой

Практ.: выполнение заданий

Индивидуальная работа

-Ребята, а сейчас откройте рабочие тетради на странице 32. Найдите задание №3.

-Что нам нужно сделать?

-Хорошо, ребята, давайте посмотрим, что у вас получилось.

-Работать в рабочих тетрадях.

Отвечать на вопрос.

Ответ:

Р.: действуют с учетом выделенных учителем ориентиров.

Практич.: выполнение теста

Индивидуальная и парная работа

-Ребята, а теперь я вам раздаю карточки с тестом. Вы внимательно прочитываете задание к тесту и выбираете правильный вариант.

-Хорошо, ребята, закончили.

-Обменяйтесь карточками с соседом по парте, посмотрите все ли правильно у вашего товарища.

-Если ответ правильный, вы рядом ставите плюс, если ответ неверный-минус .

-Ответы на тест.

Ответ:

П: применять базовые знания для решения конкретной проблемы.

VII. Включение в систему знаний

Слов.:слово учителя

Слов.:беседа

Фронтальная и индивидуальная работа

- Прочитайте стихотворение «Перемена» В. Левановского на странице 51учебника.

- Почему муравей «застыл от удивленья»?

- Почему на переменах нельзя громко кричать и бегать?

-Что можно делать на переменах? Посоветуйте Мишутке, в какие игры можно играть на переменах?

-Читать стихотворение, анализировать

П: применять базовые знания для решения конкретной проблемы.

Словес.:слово учителя

Фронтальная работа

-Я буду рассказывать стихотворение, а вы будете договаривать последнее слово.

На уроке будь старательным,
Будь спокойным и …
Всё пиши, не отставая,
Слушай не ...
Говорите чётко, внятно,
Чтобы было всё …
Если хочешь отвечать,
Надо руку …
На математике считают,
На перемене…
Будь прилежен на уроке,
Не болтай ты не…
Если друг стал отвечать,
Не спеши…
А помочь захочешь другу-
Подними спокойно …
Знай: закончился урок,
Коль услышал ты…
Когда звонок раздался снова,
К уроку будь всегда …
Чтоб не тревожились врачи,
На переменах не…

-Отвечать на вопросы.

Ответ: внимательным.

Ответ:перебивая.

Ответ:понятно.

Ответ:поднимать.

Ответ:отдыхают.

Ответ:сорока.

Ответ:перебивать.

Ответ:руку.

Ответ:звонок

Ответ: готовым

Ответ:кричи

Р.: действуют с учетом выделенных учителем ориентиров.

VIII. Итог урока

Рефлексия деятельности

Словесный: слово учителя

Словес.: подведение итога

-Итак, ребята, вспомните тему сегодняшнего урока.

-Вспомните цели урока, достигли ли мы их?

-Помоги мы Мишутке?

-Какое задание вам показалось самым интересным?

-Ребята, поднимите зеленый карандаш, если вам все понятно и вы все усвоили, поднимите красный карандаш, если вы что-то не поняли.
-Спасибо всем большое за урок! Вы большие молодцы!

-Отвечать на вопрос.

-Анализировать свою работу на уроке.

Р.: анализировать собственную работу.

Л: способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.