Краткосрочный план урока
Русский язык | Школа | |
Класс 5 «А» | Учитель Кийко Т.А. | |
Дата |
| |
Раздел 2 | Мир вокруг нас: транспорт и инфраструктура | |
Тема урока | Правила дорожного движения | |
Ссылка на программу | СРН) 5.4.1.1 правильно писать НЕ с именами существительными, глаголами, а также окончания в разных частях речи. (СРН) 5.4.3.1 использовать именные части речи, согласуя слова в роде, числе и падеже.
| |
Цели обучения | Создавать тексты повествование и описание в художественном и разговорном стилях (письмо, рекламный текст, объявление, дневник, стихотворение, сказка) с учетом целевой аудитории. Правильно писать гласные и согласные в корне слова, НЕ с именами существительными, прилагательными, отрицательными местоимениями, глаголами, а также окончания в разных частях речи . | |
Критерий успеха | Создает текст повествование или описание в художественном и разговорном стилях (сказка) с учетом целевой аудитории Правильно пишет гласные и согласные в корне слова, НЕ с именами существительными, прилагательными, отрицательными местоимениями, глаголами, а также окончания в разных частях речи. | |
Привитие ценностей | -уважение; – сотрудничество; –честность; – обучение на протяжении всей жизни. | |
Межпредметные связи | Литература, история | |
Ресурсы | Мультфильм «Что такое светофор, или регулируемый участок?» | |
Ход урока | ||
Начало урока
2 минуты
5 минут | 1.Орг. момент. Психологический настрой. В начале урока сделать акценты на: концентрацию внимания учащихся; совместно с учащимися определить цели урока; определить «зону ближайшего развития» учащихся, ожидания к концу урока. 2.Чтение ученицей стихотворения С. Михалкова «Скверная история» Как вы думаете, ребята, о чем сегодня на уроке пойдет речь? Почему стихотворение называется «Скверная история»? -Да, конечно, о правилах дорожного движения, а еще мы повторим правописание не с сущ. и глаголами и будем учиться писать сказку о ПДД. ЗАПИСАЛИ ДАТУ, ТЕМУ УРОКА. 3.Для работы мы поделимся на группы (дифференциация): красный , желтый, зеленый. (кружки по цвету светофора)
3.Работа с текстом Н. Носова «Подарок от зебры» ПОДАРОК ОТ ЗЕБРЫ
Жила-была в Африке лошадка по имени Зебра. И гордилась она своими черно-белыми рубашками. Как-то раз вздумалось ей по миру побродить. Бродила, бродила, никто не попадался ей на пути, пока она не попала в город. Зебру поразило то, что огромное количество автомобилей мчалось по улице и не позволяло пешеходам перейти ее. Подземного перехода не было. Зебре было жалко людей. Она положила свою рубашку на дорогу. Водители увидели яркие полосы и остановились. Люди с радостью стали переходить дорогу. Но настала пора возвращаться в жаркую Африку. И Зебра подарила людям свою рубашку. Но рубашка была одна, а переходов много. Тогда люди на переходах стали рисовать белые полосы. Полосатый переход стали называть «зеброй» в память о своем друге. Теперь пешеходы сразу видят, где переходить улицу, а водители видят издалека, что здесь может появиться пешеход. Дифференцированные задания: 1 группа: восстановите текст по ключевым словам. (В тексте удалено 5 слов.) (На работу 5 минут) 2 группа: дайте название тексту, определите тему и основную мысль текста, определите тип речи. (На работу 5 минут) 3 группа: выпишите слова на орфограмму «Правописание не с глаголами и с существительными», объясните правописание выписанных слов. Расскажите правила правописания не с существительными и с глаголами. (На работу 5 минут)
| |
Середина урока
5 минут
2 минуты
5 минут
2 минуты
10 минут
3 минуты | 4.Представление работ Спикер представляет работу (первая группа читает текст, остальные слушают и оценивают, верно ли подобраны ключевые слова).(оценивают кружками светофора: красны-отлично, зеленый – хорошо, желтый- стоит устранить недочеты) Спикер от 2 группы дает название тексту. (Согласны ли? А хотите знать, как назвал Николай Носов свою сказку? - «Подарок от зебры») тему текста (рассказывается о зебре), основную тему( о происхождении перехода, т.е. откуда он взялся).Согласны? Ребята слушают и оценивают. Спикер от 3 группы выписывает слова с не на доску, объясняет орфограммы, остальные записывают. Рассказывает правило НЕ с сущ.и гл. Ребята слушают и оценивают. 5. Вспомним и выполним разбор по составу следующих слов: подземный, переход (2 учащихся у доски). 6. Просмотр мультфильма «Что такое светофор или регулируемый участок?» Вопросы по содержанию: - Кто и когда изобрел первый электрический светофор? (в 1912 г Изобретателем первого электрического светофора считается Лестер Вайр из Солт-Лейк-Сити (штат Юта, США). В 1912 году он разработал (но не запатентовал) светофор с двумя круглыми электрическими сигналами (красного и зелёного цвета)..) - Сколько сигналов было у первых светофоров? (красный и зеленый, а желтый появился только в 1920 г.) - Из скольких цветов состоит светофор для пешеходов? (красного и зеленого) - Как называется город, где живут Тони и Руби? (Лапотания) -Что могло быть по- другому, если бы Тони дождался зеленого сигнала светофора? 7. Работа над созданием текста сказки Работа над сказочными выражениями и основными признаками сказок. (В некотором царстве, жил-был, однажды приключилась…, вдруг появился..) Написать сказку о правилах дорожного движения, используя сказочные выражения, придумать сказочного персонажа, которого вы научите ПДД. Используйте существительные и глаголы с частицей НЕ. 10 минут на работу. КТО ОТГАДАЕТ ДОРОЖНЫЙ ЗНАК, тому будут подсказки на плакате. Работать, учитывая дескрипторы. (на столах) Дескрипторы: -пишет сказку по заданной теме; -использует сказочные формулы; - использует существительные и глаголы с частицей НЕ; Ф взаимооценивание и оценивание. Читает ученик свою сказку, остальные оценивают (возьмите на столе соответствующий цвет : красный- отлично, зеленый –хорошо, желтый-надо еще доработать сказку). Спасибо, молодцы.
| |
Конец урока
2 минуты
2 минута
2 минуты
| Ф взаимооценивание через вопросы А теперь подведем итог. Откройте учебники на стр. 73 и продолжите фразу
Пешеходный переход- это.. (зебра). Дорожка вдоль дороги, не для машин- ..(тротуар). Желтый свет светофора говорит..(внимание). 4. Самое опасное место для пешеходов- ..(перекресток).
Домашнее задание: (у вас наверняка есть младшие братики, сестренки, составьте памятку о том, как нужно соблюдать правила дорожного движения. Сделайте это на формате А4 или нарисуйте, напечатайте в виде книжечки). Принесите к следующему уроку.
ФО: словесное оценивание Ну вот и подошел к концу наш урок. Перед вами фразы, которые вы должны продолжить. Рефлексия. Продолжите фразу: «Сегодня на уроке я узнал…» «Сегодня на уроке я научился…» «Сегодня на уроке я познакомился…» «Сегодня на уроке я повторил…» «Сегодня на уроке я закрепил…»
| |
Дифференциация – каким образом Вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи Вы планируете поставить перед более способными учащимися? | Оценивание – как Вы планируете проверить уровень усвоения материала учащимися? | Здоровье и соблюдение техники безопасности |
Рефлексия Были ли цели урока и цели обучения реалистичными? Что выучили ученики сегодня? Какова была атмосфера на уроке? Сработала ли запланированная дифференциация хорошо? Соблюдала ли я время? Какие изменения по плану я сделала и почему? | Ответьте на самые уместные вопросы по вашему уроку
| |
Оценка Какие две вещи прошли очень хорошо (включая преподавание и обучение)? 1.В начале урока, при закреплении, работая над содержанием видеоролика, учащиеся показали свои знания по теме. 2. Были применены активные методы обучения, составление диалога, где дети работали над мини -проектами. Была связь с жизнью. Какие две вещи могли бы улучшить урок (включая преподавание и обучение)? 1.Пополнять словарный запас. 2. Развивать связную речь. Что я узнал из урока о классе или ученике, что повлияет на мой следующий урок? В классе большинство учащихся думают, рассуждают креативно. Делятся своей дополнительной информацией по теме «Мир вокруг нас: транспорт и инфраструктура». Это даёт мне больше находить материал по изучаемой теме. |
Жила-была в Африке лошадка по имени Зебра. И гордилась она своими черно-белыми рубашками. Как-то раз вздумалось ей по миру побродить. Бродила, бродила, никто (не) попадался ей на пути, пока она( не) попала в город. Зебру поразило то, что огромное количество автомобилей мчалось по улице и (не) позволяло пешеходам перейти ее.
Подземного перехода (не) было. Это была такая (не)лепость. Зебре было жалко людей. Она положила свою рубашку на дорогу. Водители увидели яркие полосы и остановились. Люди с радостью стали переходить дорогу.
Но настала пора возвращаться в жаркую Африку. И Зебра подарила людям свою рубашку. Но рубашка была одна, а переходов много. Тогда люди на переходах стали рисовать белые полосы. Полосатый переход стали называть «зеброй» в память о своем друге.
Теперь пешеходы сразу видят, где переходить улицу, а водители видят издалека, что здесь может появиться пешеход.
3 группа: выпишите слова на орфограмму «Правописание не с глаголами и
существительными», объясните правописание выписанных слов. Расскажите правило правописания не с существительными. (На работу 5 минут)
1 группа: восстановите текст по ключевым словам. (На работу 5 минут)
Жила-была в Африке лошадка по имени . И гордилась она своими черно-белыми рубашками. Как-то раз вздумалось ей по миру побродить. Бродила, бродила, никто (не) попадался ей на пути, пока она не попала в город. Зебру поразило то, что огромное количество автомобилей мчалось по улице и не позволяло пешеходам перейти ее.
Подземного не было. Это была такая нелепость. Зебре было жалко людей. Она положила свою рубашку на дорогу. Водители увидели яркие полосы и остановились. Люди с радостью стали переходить дорогу.
Но настала пора возвращаться в жаркую Африку. И Зебра людям свою рубашку. Но была одна, а переходов много. Тогда люди на переходах стали рисовать белые полосы. Полосатый переход стали называть «зеброй» в память о своем друге.
Теперь сразу видят, где переходить улицу, а водители видят издалека, что здесь может появиться пешеход.
Ключевые слова: подарила, пешеходы, Зебра, перехода, рубашка.
Жила-была в Африке лошадка по имени Зебра. И гордилась она своими черно-белыми рубашками. Как-то раз вздумалось ей по миру побродить. Бродила, бродила, никто не попадался ей на пути, пока она( не) попала в город. Зебру поразило то, что огромное количество автомобилей мчалось по улице и не позволяло пешеходам перейти ее.
Подземного перехода не было. Это была такая нелепость. Зебре было жалко людей. Она положила свою рубашку на дорогу. Водители увидели яркие полосы и остановились. Люди с радостью стали переходить дорогу.
Но настала пора возвращаться в жаркую Африку. И Зебра подарила людям свою рубашку. Но рубашка была одна, а переходов много. Тогда люди на переходах стали рисовать белые полосы. Полосатый переход стали называть «зеброй» в память о своем друге.
Теперь пешеходы сразу видят, где переходить улицу, а водители видят издалека, что здесь может появиться пешеход.
2 группа: дайте название тексту, определите тему и основную мысль текста, определите тип речи. (На работу 5 минут)