Практические достижения профессиональной деятельности учителя в области графических дисциплин.

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №55»

Цыганова

Наталья Васильевна

Должность - учитель черчения и ИЗО

Стаж работы - 27лет

Создание организационно-педагогических условий для формирования графической культуры и графической грамотности на уроках черчения

Условия формирования личного вклада в развитие образования

Научно-исследовательские условия:

Изучение работ отечественных психологов: Л.С. Выготский, А.Н.Леонтьев, П.Я.Гальперин, Д.Б.Эльконин и др.

Методические условия:

• Знакомство с технологиями развития творческих качеств личности ( И. П. Волков, И. П. Иванов)
• Изучение методик проектного обучения (А. М. Матюшкин, И. П. Волков), программированного обучения (В. П. Беспалько)
• Знакомство с авторскими инновационными моделями гуманизации педагогического процесса Ш. А. Амонашвили
• Изучение работ по методике преподавания черчения в школе (А. Д. Ботвинников, Н.Г. Преображенская)

Организационно-педагогические условия:

• Работа по теме самообразования: «Развитие технического и образного мышления, пространственных представлений, имеющих большое значение в трудовом обучении, производственной деятельности и техническом творчестве»
• Выступление на ШМО «Применение проектно - исследовательской деятельности на уроках черчения в условиях внедрения ФГОС»
• Выступление на РМО «Апробация и разработка учебной программы элективного курса «Начертательная геометрия и черчение»
• Участие в рабочей группе (МБОУ СОШ №55) по разработке ООП НОО. Моделирование учебных программ .
• Круглые столы, публичные отчеты, Мастер –классы

Актуальность

Единообразие технологи обучения

Необходимость дифференциации образования

Экстенсивная по существу традиционная методика обучения

Активные по характеру современные формы изучения

Недостаточный уровень графической подготовки выпускников школы

Значимость графической подготовки в образовательном арсенале общества

Графический язык - это язык делового общения, принятый в науке, технике, искусстве, содержащий геометрическую, эстетическую, техническую и технологическую информацию.

Одновременная реализация

таких познавательных процессов, как ощущение, восприятие, представление, мышление, память через графическую деятельность

• Изучение ГОСТов Типовые задачи
• Изучение ГОСТов
• Типовые задачи

• Развивающие задачи Творческие задания
• Развивающие задачи
• Творческие задания

• Конструирование Моделирование
• Конструирование
• Моделирование

• Проекты Исследовательские работы
• Проекты
• Исследовательские работы

Теоретическое обоснование личного вклада педагога в развитие образования

«Черчение – это язык техники, отражающий целый пласт социального опыта – технической культуры человечества» Н. Г. Преображенская

мотивационная среда

Практические действия

Умственные действия

Репродуктивная деятельность учащихся

Поисковая деятельность учащихся

Индивидуальные формы работы

Коллективные формы работы

Педагогический контроль

Самоконтроль

Цель: Формирование у школьников графической культуры и графической грамотности, необходимых для освоения ручных и машинных способов передачи графической информации

Задачи:

Выявить наиболее эффективные методы и формы обучения черчению, способствующие развитию умственных сил, познавательных интересов, рефлексии, самостоятельности и творческих способностей обучающихся

Подобрать и внедрить в образовательный процесс наиболее эффективные с позиций системно- деятельностного подхода организационные формы урочной и внеурочной работы

Разработать и апробировать рабочую учебную программу

Разработать и проверить на практике методику обучения обобщенным приемам решения разно вариантных типов задач с учетом дифференцированного подхода к обучающимся

Совершенствовать организационно-деятельностные умения в ходе выполнения задания (целеполагание, планирование, поиск путей решения, самоконтроль)

Совершенствовать навыки владения новыми информационными компьютерными технологиями

Развить абстрактное, логическое, образное мышление, умение наблюдать, анализировать, обобщать

Формировать пространственное представление и пространственное воображение как опорные психические процессы при чтении и выполнении чертежей

Педагогическая идея

Повышение мотивации учащихся на самостоятельную и творческую деятельность через разработку системы упражнений и задач; стимулирование их познавательной активности, формирование ценностных ориентиров на уроках черчения и во внеурочной деятельности

Деятельностный аспект личного вклада в развитие образования

Разработка учебной программы элективного курса «Начертательная геометрия и черчение »

Разработка учебной программы элективного курса «Графический дизайн»

Разработка учебной программы элективного курса « Начертательная геометрия и инженерная графика»

Деятельностный аспект личного вклада в развитие образования

Отбор и оптимизация методов и форм образовательной деятельности

• Методы стимулирования и мотивации
• Методы организации и осуществления учебных действий и операций
• Методы контроля и самоконтроля

• Фронтальная
• Индивидуальная
• Групповая

• Деятельностный аспект личного вклада в развитие образования

Внеурочная деятельность

• Разработка социальных проектов

Разработка эскизных проектов

• Рекреаций школы
• Кабинета ИЗО
• Пришкольного участк а

Деятельностный аспект личного вклада в развитие образования

Внеурочная деятельность

• Предметные недели
• Участие в олимпиадах, конференциях НОУ
• Участие в Российском Чтении-Конкурсе памяти С.А.Каплана

• Деятельностный аспект личного вклада в развитие образования

ПЦАО

Внеурочная деятельность

• Профориентационная работа
• Экскурсии на производство

Богородск

Павлово

Казаково

Горьковский автомобильный завод

Авиационный завод «Сокол »

ВУЗы города

Деятельностный аспект личного

вклада в развитие образования

Внеурочная деятельность

• Участие в конкурсах
• Мастер-классах

Конкурсные работы

в школьном лагере

«Интеграл»

Мастер –класс в рамках работы

Межшкольного клуба (ВШЭ)

Районный конкурс

снежных фигур

Диапазон личного вклада и степень новизны

Тематическое планирование

Рабочие программы

Дидактический и

контрольно-измерительные материалы

Предметные недели, производственные экскурсии

Олимпиады, конкурсы,

конференции НОУ

Внеклассная деятельность

Типовые задачи, задачи развивающего характера

Урочная деятельность

Проектные и творческие задания (ручная и машинная графика)

Авторские программы для элективных курсов

Критерии для самооценки

Совершенствование форм и методов обучения

Результативность профессиональной педагогической деятельности и достигнутые эффекты

Структура интеллекта. Тест Амтхауэра

Понятийное Логическое мышление

Логическая оперативная память

Уровень образовательных результатов (качество обучения)

Абстрактное мышление

Пространственное мышление

Понятийная категоризация

Образный синтез

14

Транслируемость практических достижений профессиональной деятельности педагогического работника

Нижегородская государственная сельскохозяйственная академия

ННГАСУ

Факультеты: общего строительства,

архитектурный

Учитель реализуется в своих учениках

ННГТУ

Волго- Вятская государственная академия водного транспорта

Факультеты: физико-технический, инженерный физико-химический, автомобильный, кораблестроительный

Транслируемость практических достижений профессиональной деятельности педагогического работника

Адресная направленность личного вклада: опыт доступен учителю с любым

опытом работы и может быть совместим с любыми образовательными

технологиями

Область применения:

• урок ( рабочие и учебные программы к элективным курсам),
• внеурочная деятельность ( олимпиады, конкурсы, НОУ, предметные недели, выставки, проекты, экскурсии).

Транслируемость результатов:

- заседания школьного МО учителей,

• семинары РМО Канавинского р-на,
• Областной семинар « Основы гуманно- личностного подхода к детям в образовательном процессе (система Школы Жизни)» авт. Ш.А. Амонашвили,
• круглый стол преподавателей МБОУ СОШ55,
• участие в рабочей группе по разработке ООП НОО в рамках публичного отчета.
• выступления и открытые уроки в рамках публичных отчетов,
• мастер- классы.

Публикации (в том числе Интернет)

• «Особенности развивающего обучения» и др.. Личный сайт на портале Мультиурок,

- Сборник статей призеров юбилейной научно-практической конференции, ВШЭ.

Литература

• Амонашвили Ш.А. Гуманно-личностный подход к деятельности. — М.: Изд. «Институт практической психологии»; Воронеж: Изд. НПО «Модек», 1998.-544 с.
• Бабанский Ю.К. Интенсификация процесса обучения // Новое в жизни, науке, технике. Педагогика и психология — М.: Знание, 1987. № 6. -78 с.
• Беспалько В.П.Педагогика и прогрессивные технологии обучения. -М.: Изд. ин-та проф. образования МО России, 1995. 336 с.
• Ботвинников А.Д., Якиманская И.С. О роли пространственных преобразований в графической подготовке учащихся / М.: АПН РСФСР, 1966. - 238 с.
• Ботвинников А.Д Об актуальных вопросах методики обучения черчению: Пособие для учителей. -М.: Просвещение, 1977. — 191 е.; илл.
• Волков И.П. Учим творчеству. М.: Педагогика, 1982. - 168 с.
• Выготский Л.С. « Педагогическая психология»-М .Педагогика-Пресс, 1996г.
• Гальперин П.Я. Введение в психологию. М.: Книжный дом, Университет, 2000. - 336 с.
• Гервер В.А. Творчество на уроках черчения: Книга для учителя. М.: ВЛАДОС, 1998.- 143 с. .
• Иванов Г.И. Формула творчества, или как научиться изобретать. — М.: Просвещение, 1994. 169 с.
• Матюшкин A.M. Проблемные ситуации в мышлении и обучении. М.: Педагогика, 1972. - 168 с.
• Преображенская Н.Г. О методах проверки знаний учащихся // Школа и производство. 1973. - № 12. - С. 53-55.
• Преображенская Н.Г. Система упражнений на моделирование // Школа и производство. 1975. - № 4. - С. 14-19.
• Рассохин В.В., Розов C.B., Целинский H.A. Занимательные задачи по проекционному черчению. Изд. 2-е, перераб., дополн. М.: Машиностроение, 1969. -176 с.
• Леонтьев А.Н. Психология общения: Пособие для дополнительного образования. М.: Смысл, 1997. - 364 с.
• Федеральные государственные образовательные стандарты основного общего образования(5-9 классы)
• Эльконин Д.Б., Занков Л.В. Проблемы развивающего обучения. М., 1986.- 182 с.