Практическая помощь педагогам в повышении их профессиональной компетентности в вопросах качественного осуществления образовательного процесса.

Аспекты

Начальная ступень обучения

Средняя ступень обучения

Старшая ступень обучения

Позиции, требующие согласования между учителями разных ступеней обучения (указано не менее 2 позиций для каждой ступени обучения).

1. Предметное обучение.

2. Пропедевтическая работа.

3. Социализация. Адаптация к школе.

4. Личностный контакт с учителем.

1.Сохранение традиций в классных коллективах.

2. Ослабление внешнего контроля за выполнением домашних заданий со стороны родителей.

1.Организация значимого общения.

2. Индивидуальные образовательные маршруты. Организация дифференцированных заданий для самостоятельной работы.

3. Профессиональная ориентация.

Актуальная проблема рассогласования (указано не менее 2 проблем)

1. Проблема адаптации к детскому учреждению. Перестройка познавательной, мотивационной и эмоционально-волевой сфер ребенка при переходе к систематическому организованному школьному обучению.

2. Коммуникативные проблемы.

1. Отсутствие гибкого переноса традиций классного коллектива из начальной школы в старшее звено. Педагогический нигилизм.

2. Отсутствие эмоционального настроя на предстоящую деятельность, повышенный уровень тревожности.

1. Отсутствие многообразия в формах взаимодействия со сверстниками в учебной деятельности.

2. Смена критериев оценки знаний обучающихся.

3. Усложнение изучаемого материала.

Варианты решения проблем (предложены не менее 2 вариантов решения проблем)

1. Психолого-педагогическое сопровождение школьников.

2. Сохранение, поддержка и развитие индивидуальности ребенка.

3. Создание условий для накопления опыта общения со сверстниками, педагогами.

4. Создание условий для развития у детей потребности общения с другими, умение подчиняться интересам и обычаям детской группы, способности справляться с ролью школьника в ситуации школьного обучения.

1. Сохранение и продолжение традиций в классных коллективах с последующей трансформацией в соответствии с возрастными особенностями.

2. Организация и проведение мероприятий, способствующих формированию личных взаимоотношений между педагогами, учащимися и их родителями: дней именинника, выпуск тематических классных газет, совместные выезды на природу, экскурсии и др.

3. Создание условий для ситуации успеха и положительных эмоциональных переживаний для учащихся на уроке.

4. Использование игровых технологий на уроке.

1. Организация работы в больших и малых группах.

2. Проведение диагностики затруднений.

3. Формулирование новых параметров оценки знаний обучающихся.

4. Оказание помощи и поддержки в выполнении заданий по установленным критериям в период адаптации.

5. Организация консультаций по предметам.

6. Организация системы подготовки к выпускным экзаменам и поступлением в вузы.

7. Индивидуальное психолого-педагогическое сопровождение.

Интерактивная форма методической работы (форма методической работы обладает новизной и позволяет выстраивать продуктивное общение педагогов)

Разработка программы взаимодействия для периода адаптации, включающей:

1. Создания алгоритма взаимодействия с родителями по вопросам адаптации к школе

2. Создание программы психолого-педагогического сопровождения школьников.

3. Реализация системы мероприятий, направленных на развитие у детей потребности общения с другими, умения подчиняться интересам и обычаям детской группы, способности справляться с ролью школьника в ситуации школьного обучения.

4. Система преемственности в работе ОУ и ДОУ.

Разработка программы взаимодействия для периода адаптации, включающей:

1. Изучение классного коллектива.

2. Адаптация школьников в условиях предметной системы обучения.

3. Адаптирование технологий начального обучения к технологиям среднего звена.

4. Применение на этапе адаптации единых разнообразных форм и методов обучения.

5. Преемственности инновационных технологий начальной школы в старших классах.

6. Изучение уровня освоения образовательных программ в 4 классах.

7. Разработка единой системы повторения и контроля.

8. Разработка единого орфографического режима.

9. Определение стиля преподавания в начальной и средней школе.

10. Взаимосвязь учебных программ по предмету.

11. Структура уроков.

12. Включение элементов опережающего обучения.

13. Взаимопосещение уроков.

14. Изучение личности выпускника начальной школы.

15. Система преемственности в работе педагогов начального и среднего звена.

Разработка программы взаимодействия для периода адаптации, включающей:

1. Изучение особенностей межличностного взаимодействие учащихся.

2. Адаптация школьников к смене критериев оценки знаний.

3. Адаптирование технологий обучения на средней и старшей ступени обучения.

4. Применение на этапе адаптации единых разнообразных форм и методов обучения.

5. Преемственность инновационных технологий на средней и старшей ступени обучения.

6. Изучение уровня изучения образовательных программ в 9 классах.

7. Разработка единой системы повторения и контроля.

8. Разработка единого орфографического режима.

9. Определение стиля преподавания на средней и старшей ступени обучения.

10. Взаимосвязь учебных программ по предмету.

11. Структура уроков.

12. Включение элементов опережающего обучения.

13. Взаимопосещение уроков.

14. Изучение личности выпускника школы.

15. Система преемственности в работе педагогов среднего и старшего звена

Ресурс (наличие современного ресурса, способствующего совершенствованию профессиональных компетенций педагогов для решения заявленной проблемы)

Модестова Т.В. Настольная игра для педагогических команд.

https://uley.pimc.spb.ru/nastolnaja-igra-dlja-pedagogicheskih-komand/

Технология «Мирового кафе»

https://nsportal.ru/vuz/psikhologicheskie-nauki/library/2019/12/02/ispolzovanie-tehnologii-mirovoe-kafe-the-world-cafe-v

Плавунина Т.Н. «Трудности адаптации к школе. Как их преодолеть»

https://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/materialy-dlya-roditelei/2015/03/30/trudnosti-adaptatsii-pervoklassnikov-k-shkol-0

Модестова Т.В. Настольная игра для педагогических команд.

https://uley.pimc.spb.ru/nastolnaja-igra-dlja-pedagogicheskih-komand/

Технология «Мирового кафе»

https://nsportal.ru/vuz/psikhologicheskie-nauki/library/2019/12/02/ispolzovanie-tehnologii-mirovoe-kafe-the-world-cafe-v

Глухова Т.И. «Алгоритм взаимодействия учителей начальных классов и среднего звена на этапе перехода школьников из начальной школы в среднее звено»

https://urok.1sept.ru/articles/612708

Модестова Т.В. Настольная игра для педагогических команд.

https://uley.pimc.spb.ru/nastolnaja-igra-dlja-pedagogicheskih-komand/

Технология «Мирового кафе»

https://pandia.ru/text/80/638/91560.php