Подготовка к введению деления

Цель урока: Формирование ценностного отношения к совместной познавательной деятельности по выполнению деления с помощью фишек.

Задачи:  

Личностные.

• Осознать ценность изучаемого способа деления на равные части.
• Осознать практическую важность изучаемого способа  деления на равные части.

• Ценностно относиться к умению выявлять проблему; определять цель урока; выбирать действия по достижению цели; контролировать и оценивать свою работу и полученный результат; работать в парах.

Метапредметные.

РУУД:

• Уметь выявлять проблему;
• Уметь определять и придерживаться цели.
• Уметь контролировать и оценивать свою работу и полученный результат.

ПУУД:

• Уметь использовать научные методы познания;
• Уметь сравнивать, делать выводы.

КУУД:

• Уметь соблюдать  позиции «понимающего»
• Уметь работать в парах.

Предметные:

• Научиться способу деления на равные части.
• Научиться делить на равные части.
• Применять новые знания в жизненных ситуациях;

Ход урока:

Орг. момент.

Мотивация.

Создание ситуации для психологического настроя на урок, через картинку: 

- Здравствуйте, ребята.  Я желаю вам хорошего настроения. Повернитесь друг к другу, улыбнитесь и пожелайте хорошего настроения на уроке.

- Чему вы учитесь на уроке математике? Где вам пригодится математика в жизни?

Минутка чистописания

-- Эта цифра-акробатка: то шестерка, то девятка.

Устный счет

1.Состав числа 6

2.Счет от 1 до 20

3.Работа на доске.

- Назови числа: 6, 7, 9, 10,11,12,13. - Какое число пропущено?

4.- Разбей числа на группы.

-Какие числа получились в первой группе? 

-Что можете сказать про эти числа?

- Расставь все числа в порядке убывания.

-Какие числа получились во второй группе?

-Что можете сказать про эти числа?

ЭОР№2

Продолжи ряд чисел

Фронтальная работа с классом

ЭОР№1 Поиграем в логику 1

Демонстрация слайда с логическими задачами на индивидуальных компьютерах. Читаю задание для не читающих детей

Самостоятельная работа (взаимопроверка)

Рабочая тетрадь Урок №45 стр.45,№5

- какое число в ответе должно получиться?

- вставьте нужные числа

-  поменяйтесь тетрадями и проверьте  работу соседа по парте. Пользуемся правилами работы в парах. Оцените  работу одноклассника по критериям:

-Всё понял

-Может научить других

-Не понял – нужна помощь

Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии 

-Чтобы решать задачи и примеры, какими арифметическими действиями мы пользуемся?

-Какое же можно применить действие к данному рисунку?

●●●●●●●●

●●    ●●   ●●    ●●

Первичный опыт. Постановка проблемы

Целеполагание 

Ребята, помогите поделить белочке 6  шишек в 2 корзины.

- Сколько шишек получилось в первой корзине?

- Сколько шишек получилось во второй корзине?

-   Как вы делили?

- Задание было одно, а смотрите, сколько ответов получилось? Как вы думаете почему?

Побуждая к формулированию проблемы, дети называют тему)

- Какую цель поставим перед собой?

Исследование. Открытие нового знания

- Что может быть источником информации для решения этой проблемы?

- Давайте вернёмся к нашим записям. Что вы можете сказать о первой записи 2 и 4 ?  

- Что  вы можете сказать о второй записи  5 и 1 ?

- Что вы можете сказать о количестве шишек  в третьей записи?

 - Давайте остановимся на этой записи и рассмотрим способ деления.

-  Сколько  всего шишек?

- Возьмём сначала одну фишку и положим в первую корзину. Затем возьмём вторую фишку и положим во вторую корзинку, потом еще по одной… Продолжите алгоритм действия. 

- Сколько фишек получилось в каждой корзинке?

- Какой вывод можно сделать?

Введение в запись арифметического действия

- Сосчитайте сколько фишек всего.

●●●●●●●●●●●●

 Разделите все фишки по 2.

●●  ●●  ●●  ●●  ●●  ●●

Сколько раз по 2 получилось?

В математике действие деление записывается так: Было 12 разделили по 2 получилось 6 раз

12:2=6

- Как разделить 12 фишек по 6?

- Сколько раз получится?

 - Как записать выражение?

Проект. Первичное закрепление

Отслеживание результатов деятельности детей при работе по алгоритму.

- Откройте учебники на странице 102, найдите № 1. Каким алгоритмом мы пользуемся? (устно)

- Сколько фишек в каждой кучке?

- № 2 – Работа в паре.

- Разложи 9 фишек на 3 кучки поровну.

- Сколько фишек в каждой кучке?

Рефлексия

-Чему научились на нашем уроке?

Где можно применить новые знания в жизни?

Кто понял тему деления, украсьте елочку цветной фишкой, кому было непонятно и трудно, украсьте шишкой.

ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА

Подготовка к введению деления

1. Лещёва Ольга Юрьевна

2. Место работы: МБОУ «Новолукинская основная общеобразовательная школа» Бабаевского района Вологодской области

3. Должность: учитель

4. Начальные классы

5. Класс: 1

6. Тема и № урока в теме 1 полугодие, урок 45 в теме «Подготовка к введению деления»

7. Базовый учебник «Математика 1 класс» В.Н. Рудницкая (УМК «Начальная школа XXI века»)

8. Цель урока: Формирование ценностного отношения к совместной познавательной деятельности по выполнению деления с помощью фишек.

9. Задачи:

Личностные.

• Осознать ценность изучаемого способа деления на равные части.

• Осознать практическую важность изучаемого способа деления на равные части.

• Ценностно относиться к умению выявлять проблему; определять цель урока; выбирать действия по достижению цели; контролировать и оценивать свою работу и полученный результат; работать в парах.

Метапредметные.

РУУД:

• Уметь выявлять проблему;

• Уметь определять и придерживаться цели.

• Уметь контролировать и оценивать свою работу и полученный результат.

ПУУД:

• Уметь использовать научные методы познания;

• Уметь сравнивать, делать выводы.

КУУД:

• Уметь соблюдать позиции «понимающего»

• Уметь работать в парах.

Предметные:

• Научиться способу деления на равные части.

• Научиться делить на равные части.

• Применять новые знания в жизненных ситуациях;

10. Тип урока Открытие новых знаний

11. Формы работы учащихся Фронтальная, в парах, индивидуальная

12. Необходимое техническое оборудование мультимеди проектор

13. Структура и ход урока

СТРУКТУРА И ХОД УРОКА

Приложение к плану-конспекту урока

____Подготовка к введению деления____

ПЕРЕЧЕНЬ ИСПОЛЬЗУЕМЫХ НА ДАННОМ УРОКЕ ЭОР

3