Подготовка к олимпиаде по русскому языку

Подготовка к олимпиаде по русскому языку

Автор: Василенко Лариса Григорьевна учитель русского языка и литературы МАОУ «Зональненская СОШ» Томского района, Томской области.

Аннотация: статья, в которой рассматриваются речевые, грамматические, лексические ошибки, приводятся конкретные примеры; представлены заимствования из других языков для повышения лингвистического кругозора

школьников.

Ключевые слова: речь, грамматика, лексика, язык, заимствования.

I. Речевая культура (исправление речевых, грамматических ошибок, объяснение типа ошибки, выбор правильной формы слова, исправление лексических ошибок).

Примеры словосочетаний с ошибками:

1. Урегулировать кровопролития;

2. Голос цифр неутешителен;

3. В глубоком детстве;

4. Прощать достоинства;

5. Нарядная печаль.

Задание: определить тип ошибки, исправить, заменив при необходимости другими слова (например, вместо слова «голос» нужно записать слово «язык» цифр неутешителен, в словосочетании нарядная печаль, лексическая несочетаемость и т.д.)

Так же могут встречаться и другие типы ошибок, например, аллогизмы-нарушение логики в построении фразы или сопоставлении несопоставимых понятий, или подмены понятий, сужения или расширение понятий, а так же неоправданное использование канцеляризмов, речевых штампов;( рассказы М.Зощенко). В повседневной жизни встречаются иногда подобные объявления:

ВРЕМЯ РАЗМНОЖЕНИЯ С 9.00 до 15.00 ЧАСОВ (это табличка на двери учреждения, в котором делают ксерокопии), или:

ФИРМА ГАРАНТИРУЕТ СНИЖЕНИЕ ВЕСА НА 100% (объявление в центре «Быстрого похудения»), или

СТРАШНА НЕ СТАРОСТЬ, А ДРЯХЛОСТЬ, ПОЭТОМУ ЛУЧШЕ УМЕРЕТЬ ЖИВЫМ И ЗДОРОВЫМ (из журнала «Физкультура и спорт»).

1. Неправильный выбор слова или употребление слова без учета значения (семантики):

1. И стоят наши дальневосточные березки в подвенечном саване;

2. Я знаю, что еще живы предки Пушкина;

3. Наши минеральные добавки очень калорийны.

1. Использование эвфенизмов (желание сгладить, смягчить прямое значение слова) вместо «украл»-«просто взял».

1. Использование анахронизмов-употребление слова вне его временном функционировании, нарушение хронологической точности, пример из энциклопедии по истории: «В ЧЕТВЕРТОМ ВЕКЕ ПОТОК ГРЕЧЕСКИХ ТУРИСТОВ СТРЕМИЛСЯ В ЕГИПЕТ», «НЕДОВОЛЬНЫЕ РАБЫ УСТРАИВАЛИ МИТИНГИ», «В 18 ВЕКЕ В ЛЕНИНГРАДЕ ПОЯВЛЯЮТСЯ ПЕРВЫЕ ТИПОГРАФИИ»

1. Тавтология, явная и скрытая тоже одна из часто встречающихся ошибок в письменной речи школьников, когда используют заимствованную лексику и русские слова с одинаковым значением, например:

1. Внутренний интерьер;

2. Внешний фасад;

3. Ведущий лейтмотив;

4. Странный парадокс;

5. Драгоценный клад;

6. Габаритные размеры;

7. Монументальный памятник;

8. Прогрессировать вперед и мн. другие примеры можно встретить в работах учеников.

5. Использование плеоназмов-употребление в речи близких по смыслу слов, неоднокоренных:

1) Главная суть;

2) Повседневная обыденность;

3) Предчувствовать заранее;

II. Задания по лексике (обращаем внимание на заимствования, выделяем 5 групп заимствованной лексики)

1) Грецизмы (акцент на так называемые «греческие сочетания»-«кс», «сл», «лс» ; корни слов «био», «гео», «аэро» и др.

2) Латинизмы (начальная буква в слове «у», «э»; окончания на «-ия, -ий», медицинские, политические термины;

3) Заимствования из немецкого языка (характерны сочетания «шт», «хт», например, вахта, бухта, паштет; слова, начинающиеся с буквы «ц»-цех, цифра и др.

4) Французские заимствования («салонная» лексика) сочетания гласных «уа»-вуаль, будуар, тротуар; активные сочетания гласных с сонорными согласными: амплуа, нюанс, ресторан с ударением на последний слог.

5) Англицизмы (для них характерны сочетания в словах «дж»-джунгли, пиджак, джаз, джоуль и суффикс «-инг»- митинг, пудинг, шопинг).

Предлагаемые задания: определить по характерным признакам из каких языков данные слова: абажур, экскурсия, шахта, циркуль, рагу, джемпер, патронташ, репертуар, портфель, портмоне, апатия, аспект, депортация.