Подготовка к ЕГЭ задание 4

Задание 4 устной части ЕГЭ обоснование выбора иллюстраций к проектной работе и выражение своего мнения по её проблематике

Учитель английского языка

МБОУ «Гимназия»

Конюшняя С.В.

Общая информация 1. Устная часть проходит исключительно на компьютере в наушниках с гарнитурой. 2 . Остановить экзамен или поставить на паузу нельзя , все задания сменяют друг друга автоматически. 3 . Иметь при себе и использовать черновики нельзя , любые записи запрещены. 4 . В аудитории сдачи одновременно находится 4 человека (редко бывает меньше). Все они одновременно выполняют один и тот же вариант, это может сбивать, поэтому необходимо тренироваться именно в таких условиях, чтобы привыкнуть. 5 . Никаких посторонних предметов иметь с собой нельзя! Беруши также запрещены : а) их могут принять за динамик и удалить с экзамена; б) нужно будет слушать вопросы в задании 3, а в берушах это невозможно. 6 . По окончании экзамена нужно переслушать свои ответы от начала и до конца (это займёт примерно 9–10 минут), чтобы убедиться, что всё записалось. Если хоть в одной из записей обнаружится тишина, помехи, мешающие воспринимать ответ, или другие проблемы, необходимо вызвать организатора и технического специалиста. Если они не смогут решить проблему, придётся сдавать экзамен заново в резервный день (будет другой вариант), но это явно лучше, чем уйти, не проверив, и получить ноль: в этом случае апелляцию не примут, так как ученик обязан проверить наличие и качество аудиозаписи своего ответа.

Нужно записать голосовое сообщение другу и рассказать ему о найденных фотографиях по плану . Друг не видит фотографии , поэтому надо постараться описать всё так, чтобы он представил их себе и тоже захотел использовать их в проекте .

Нельзя использовать

"as you see", "in the right photo",

"in the left photo"

• Explain the choice of the illustrations for the project by briefly describing them and noting the differences.

В первом аспекте вам нужно объяснить свой выбор фотографий, дав их краткое описание и указав на различия между ними . Как описание, так и различия должны касаться темы проекта!

Не должно быть описания только в духе "люди сидят, дети стоят", так можно про любое фото сказать. Нужно обязательно называть существенные детали, относящиеся к теме. Если тема "Cooking", то обязательно нужно упомянуть атрибуты готовки, изображённые на фотографиях, блюда, одежду (но только если она особая, для готовки, то есть данная деталь относится к теме проекта).

Не нужно упоминать лишние детали, не относящиеся к теме проекта! Так вы отнимаете у себя время и уходите от темы.

2 . Mention the advantages of the two types/kinds of…. 3. Mention the disadvantages of the two types/kinds of

• Преимущества и недостатки иногда связаны с фотографиями, а иногда нет – всё зависит от конкретной формулировки .
• Если написано, к примеру, "of the two types of…", то речь идёт о типах чего-то, изображённых на фотографиях. В этом случае нужно называть преимущества и недостатки типов того, что изображено.
• Если написано, к примеру, "of the two …", то речь идёт о конкретных явлениях или объектах , изображённых на фотографиях. В этом случае нужно называть преимущества и недостатки изображённых объектов или явлений.
• Теоретически формулировка может быть другой, например: "of having a hobby". В этом случае мы не смотрим на фотографии, а отвечаем строго по содержанию пункта: в чём плюсы и минусы обладания хобби, например.

Сколько же преимуществ/недостатков нужно называть?

• это зависит от формулировки. Если у нас "mention the advantages/disadvantages (1–2) of the two types of…", то нужно назвать 1–2 плюса первого объекта или ситуации, а потом 1–2 плюса второго объекта или ситуации.
• а если у нас, к примеру, формулировка "mention the advantages/ disadvantages (1–2) of having a hobby", то лучше назвать хотя бы 2 плюса обладания хобби.

• Помните, что для полного, точного и развёрнутого раскрытия пункта плана нужно несколько фраз.

4.Express your opinion on the subject оf the project ……

• Первое и самое важное – глагольная форма типа "like” / “prefer” / “would like” / “would prefer” / “preferred as a child" и т.п.

• Если глагольная форма будет не та, аспект посчитают неточным . Чтобы избежать этого, чётко копируем глагольную форму из задания и ничего не перефразируем!

• Дальше выражаем своё мнение о том, что написано в этом пункте (а это может быть всё, что угодно) и обязательно объясняем, почему мы так считаем . Мнение нужно выразить эксплицитно , то есть так, чтобы было понятно, что это мнение действительно ваше. Для этого нужно использовать фразы типа:

Personally, I think, I believe, In my opinion, etc.

Требования к выполнению задания

• Минимальный объём ответа на максимальные баллы (10) указан в самом задании: 12–15 фраз . Технических фраз нет, абсолютно все фразы учитываются. Если ученик полностью выполняет коммуникативную задачу, используя в своём голосовом сообщении развёрнутые сложносочинённые и сложноподчинённые предложения, то у него в любом случае получится 12–15 фраз и более, так как подсчёт ведётся по простым предложениям, входящим в состав сложных .
• Важно: требование определённого количества фраз в устном ответе участника ЕГЭ на задание 4 носит вспомогательный характер и призвано облегчить для экспертов объяснение сниженного балла по критерию «Решение коммуникативной задачи (содержание)» в случае апелляций.

• Больше 15 фраз говорить мож но!
• 7 И МЕНЕЕ ФРАЗ - 0 БАЛЛОВ

ОРГАНИЗАЦИЯ ВЫСКАЗЫВАНИЯ 1. нужны вступительная и заключительная фразы ; 2. повествование должно быть логичным и связным; должны быть переходы от пункта к пункту. 3. вступительную и заключительную фразу выбираем исходя из коммуникативной ситуации: вы записываете голосовое другу. Нужно обязательно обратиться к другу, и желательно по имени . Скажите другу, что вы нашли фото для вашего совместного проекта. Тему проекта тоже нужно упомянуть: так другу будет понятно, почему вы описываете именно эти детали и даёте именно эти различия. В завершении своего голосового сообщения можно что-то спросить у друга, например, не хочет ли он использовать описанные вами фотографии в вашем совместном проекте и что он вообще думает о них.

Важно:

• если в ответе ученика есть большие паузы , нарушающие связность текста, снижается балл по К2 – «Организация текста». Большие это сколько ? Точного ответа на это вопрос нет, но дольше 10 секунд молчать не стоит, лучше использовать заполнители пауз типа “well”.
• Что касается языкового оформления, то его оценивают по количеству ошибок , точные баллы можно найти в критериях оценивания (они всегда есть в демоверсии).

• Для получения высшего балла по критерию РКЗ участник экзамена должен дать развёрнутые ответы, т.е. раскрыть каждый пункт плана либо в форме сложного предложения (сложносочинённого/сложноподчинённого), либо в нескольких простых предложениях. Если в монологе есть прямые повторы в ответах на пункты плана в задании 4, то нужно понять, какого они характера. Если это повтор идей, то снижается оценка по критерию «Решение коммуникативной задачи» ; если это повтор лексики или однообразие грамматических структур, то снижается оценка по критерию «Языковое оформление высказывания». Правильное использование средств логической связи предполагает обязательные логические связки-переходы между всеми частями высказывания .

Если участник объединяет в одном пункте преимущества и недостатки , например, говоря: «Электронная книга – лёгкая, но быстро разряжается. Бумажная книга приятна на ощупь, но занимает много места», то это не будет считаться отступлением от плана и причиной снижать балл по критерию «Организация текста». Важно, чтобы в ответе были отражены преимущества и недостатки двух сравниваемых объектов/ситуаций.

Фразы для устного задания 4. Вступление

• Hi, Vasya! I’ve just found two photos for our project “...” and I’d like to tell you about them. – Привет, Вася! Я только что нашёл две фотографии для нашего проекта “...” и хочу рассказать тебе о них.
• Hello, Olga / Oleg, I‘d like to discuss with you the choice of the photos for our project “...”. – Привет, Ольга / Олег, я бы хотел обсудить с тобой выбор фотографий для нашего проекта “...”.
• Hi, Misha / Masha, I have found two photos for our project “...” and I’d like to describe them to you. – Привет, Миша / Маша! Я нашёл две фотографии для нашего проекта “...” и хочу тебе их описать.
• Hi, Nikita / Vera! Do you remember that we are doing a project “...”? I have found two photos that will perfectly illustrate it. Let me tell you about them . – Привет, Никита / Вера! Помнишь, что мы делаем проект “...”? Я нашёл две фотографии, которые идеально его иллюстрируют. Позволь мне рассказать тебе о них.

Объяснение выбора иллюстраций к проекту (краткое описание фотографий и указание на различия между ними)

• The first photo shows… – На первой фотографии…
• I can see ... in the first photo. – Я вижу … на первой фотографии.
• In the second photo I see… – На второй фотографии я вижу…
• There is a … in the first photo. – На первой фотографии изображён …
• There are .... in the second photo. – На второй фотографии изображены…
• In the first photo … is / are depicted. – На первом фото изображены …
• In the second photo … is / are shown. – На втором фото видно …

• There are several differences . – Есть несколько различий.

• These photos are quite different. – Эти фотографии довольно разные.
• I can point out the main difference between the photos. – Я могу указать на главное различие между этими фотографиями.

• The first / second difference between these photos is that … – Первое / второе различие между этими фотографиями в том, что…
• These photos have certain differences . Firstly, the girl in the first picture… – Между этими фотографиями есть определённые различия. Во-первых, девушка на первой фотографии…

• As for the differences between the pictures, they are… and… – Что касается различий между этими фотографиями, то это… и…
• The … in the first picture…, but (while / whereas) the … in the second picture… – … на первой фотографии…, а (в то время как) … на второй фотографии…
•  

Преимущества/недостатки

• I think that both … have their advantages/benefits/pluses/positive aspects – Я считаю, что оба … имеют свои преимущества.
• One of the main advantages / benefits / strong points of … is that… – Одно из главных преимуществ … это ...
• The great advantage of… is that… – Огромное преимущество … в том, что…
• A key advantage of… is that… – Главное преимущество … в том, что…
• Another good thing / advantage / great thing about… is that… – Другое преимущество … в том, что…

• I think that both … have their disadvantages/drawbacks/minuses.. – Я считаю, что оба … имеют свои недостатки.
• I think that both … have their negative aspects. – Я считаю, что оба … имеют свои недостатки.
• A key disadvantage of… is that… – Главный недостаток … в том, что…
• Another drawback… is that… – Другой недостаток … в том, что…

Заключительная фраза

• That’s all I wanted to tell you. I'll be waiting for your opinion about the photos and my ideas! – Вот и всё, что я хотел рассказать тебе. Буду ждать твоего мнения о фотографиях о и моих идеях.
• That's all I wanted to tell you about the photos. What do you think about them? Shall we use them in our project? – Вот и всё, что я хотел тебе рассказать о фотографиях. Что ты думаешь о них? Будем использовать их в нашем проекте?
• That’s all for now. Let me know what you think about the photos and my ideas. – Вот и всё. Дай мне знать, что ты думаешь о фотографиях и моих идеях.

Imagine that you and your friend are doing a school project “Tastes differ” . You have found some illustrations and want to share the news. Leave a voice message to your friend. In 2.5 minutes be ready to:

• explain the choice of the illustrations for the project by briefly describing them and noting the differences;
• mention the advantages (1–2) of the two hobbies ;
• mention the disadvantages (1–2) of the two hobbies ;
• express your opinion on the subject of the project — which of these hobbies you would prefer and why .

1. Hi, Vasya! Do you remember that we are doing a project "Tastes differ"? I’ve just found two photos that will perfectly illustrate it. Let me tell you about them . 2. The first photo depicts a couple standing in an artist’s studio. They are looking at an easel with a canvas on it and smiling probably because they have just painted a picture, and they like the result. The second photo shows a couple who are skating somewhere in the field near the forest. They are laughing and look absolutely delighted. I can point out two differences between the photos . The main difference is that the pictures show two different hobbies. In the first picture it is painting, while in the second picture skating is depicted . The second difference is that in the first photo the couple are using a lot of equipment for their hobby, such as an easel, a canvas and paints, and they are wearing aprons to protect their clothes, whereas in the second photo the couple are just wearing their usual warm clothes and skates to do their hobby.

3. I think that both hobbies presented in the photos have their advantages. For example , painting is a hobby which stimulates creativity. Besides, it is totally relaxing and calming. As for skating, it is an active hobby which develops stamina and flexibility. Apart from this , being in the fresh air makes people healthy and energetic. 4 . Speaking of the disadvantages of the two hobbies, I reckon that painting requires sitting or standing for a long time, which inevitably has a negative effect on health. As for the downsides of skating, it is quite dangerous because skaters are prone to injuries.

5 . Personally, I would prefer skating for two reasons. First , I’m an active person and I like doing activities in the fresh air. Second , skating makes me relieve stress and recharge my batteries. That’s all I wanted to tell you. I'll be waiting for your opinion about the photos and my ideas.

Сайты для тренировки устной части 1. https://speaking.svetlanaenglishonline.ru/ 2. https://englishiseasy.ru/ 3. https://ege.sdamgia.ru/ 4. https://fipi.ru/

Practice makes perfect