Почва

II. Актуализация знаний

Толкование слова земля (13 слайд)

это и название нашей планеты, на которой мы живем;

это и суша как противоположность водному и воздушному пространству;

это и земля в понимании страна, государство.

(коммуникативные УУД – построение речевых высказываний)

Электронное письмо с фотографией среза земли (14 слайд)

Обучающиеся самостоятельно определяют, что это земля.

СУРГУТСКАЯ СПЕЦИАЛЬНАЯ (КОРРЕКЦИОННАЯ) НАЧАЛЬНАЯ ШКОЛА – Д/С I , V ВИДА Развитие речи (окружающий мир) по теме: «Почва» 3 класс

Подготовила: Учитель Пьянова Галина Викторовна.

Тип урока:

• Сообщение новых знаний

Цель урока :

• дать представление о видах и свойствах почвы с помощью элементов экспериментальной деятельности.

Задачи урока:

1. Коррекционно-образовательные:

Способствовать:

• правильному представлению о составе и видах почвы, показать значение перегноя;

• обучению элементам экспериментальной деятельности по исследованию почвы.

2. Коррекционно-развивающие:

Создать условия для:

• установления причинно-следственных связей между составом почвы, её использованием и образованием;

• развития умения ставить простейшие опыты, на их основании делать выводы;

• расширения кругозора детей, обогащения их словарного запаса, развития речи, памяти.

3. Коррекционно – воспитательные:

• - помочь приобрести опыт социального взаимодействия, работы в команде;
• - воспитывать аккуратность в процессе постановки опытов;

Методы обучения:

• мотивации и стимулирования;
• словесный;
• наглядный;
• репродуктивный;
• исследовательский;
• контроля;
• группового обучения;
• рефлексии.

Оборудование:

• тарелка одноразовая (10 шт.);
• стаканы одноразовые (10 шт.);
• образцы почв (раздаточный материал 10 шт.);
• палочки (10 шт.);
• лупы (10);
• салфетки (10);
• демонстрационный столик;
• спиртовка;
• стекло

Средства обучения:

• толковый словарь;
• презентация;
• компьютер, интерактивная доска;
• учебник “Окружающий мир” 3 класс;
• рабочая тетрадь (3 класс).

Урок включает в себя следующие основные этапы:

• I Организационный этап. 1 мин.
• II Актуализация знаний 2 мин.
• III .Сообщение темы и цели урока 2 мин.
• IV Изучение новой темы 5 мин.
• V Физминутка 3 мин.
• VI Опытно - исследовательская деятельность 22 мин.
• VII Подведение итогов. Выводы 2 мин.
• VIII Домашнее задание 1 мин.
• IX Рефлексия 2 мин.

I . Организационный этап эмоциональный настрой

Создание рабочего настроения, быстрое включение обучающихся в работу:

• Звенит звонок, начинается урок. Ручка есть, тетрадь на месте. Будем мы учиться вместе.

Артикуляционная гимнастика: (11 слайд)

• Давайте изобразим, как дует ветер! уууууу
• А как жужжат пчёлы? жжжжжж
• А как шумит вода? шшшшшш

Речевая деятельность(использование загадки).

• Дождик льет – она все пьет.

Все остальное – зеленеет и растет.

II . Актуализация знаний

Толкование слова земля (13 слайд)

• это и название нашей планеты, на которой мы живем;
• это и суша как противоположность водному и воздушному пространству;
• это и земля в понимании страна, государство.

(коммуникативные УУД – построение речевых высказываний)

Электронное письмо с фотографией среза земли (14 слайд)

Обучающиеся самостоятельно определяют, что это земля.

планета

суша

страна

III . Сообщение темы и цели урока

Тема урока: Почва.

Цель урока: Определение состава и свойств почвы.

Обучающиеся устанавливают с помощью плана, (16 слайд),

(регулятивные УУД - определять и формулировать цель)

План урока

• Что такое почва и как она образуется?
• Из чего состоит почва?
• Какие свойства имеет?
• Кому нужна почва?

IV. Изучение новой темы 1.Что такое почва?

(Верхний плодородный слой почвы)

Обучающиеся находят определение в учебнике, читают и записывают в рабочую тетрадь.

2. Образование почвы (18 слайд):

• обучающиеся слушают рассказ учителя;
• отвечают на вопросы;
• делают умозаключение.
• (Коммуникативные УУД – слушать и понимать речь других; познавательные УУД – построение логической цепи рассуждений)

Супер физкультминутка.exe

VI. Опытно-исследовательская деятельность

1.Правила работы в лаборатории (21 слайд)

• Обучающиеся по группам зачитывают правила
• (коммуникативные УУД – умение договариваться)

2. Опыты

• Обучающиеся выполняют инструкции учителя и в конце самостоятельно делают вывод.
• Состав и свойства почвы записывают в таблицу

(Познавательные УУД – контроль и оценка процесса результатов деятельности)

2.1. Состав почвы (22, 23 слайд)

2.2. Свойства почвы (24,25,26,27)

3. Работа с учебником(28 слайд)

• Обучающиеся читают познавательную информацию и в конце делают вывод (познавательные УУД – поиск и выделение необходимой информации)

Правила работы

• Внимательно слушать инструкции.
• Чётко выполнять указания.
• Быть наблюдательными.
• Аккуратно работать с веществами и оборудованием .
• По наблюдениям сделать выводы.

Опыт 1

Вывод:

В состав почвы входят:

песок, глина, остатки растений и насекомых.

Опыт 2

Вывод:

В состав почвы входит воздух

Опыт 4

Вывод:

Почва сыпучая

Опыт 5

Вывод:

Почва пропускает воду -

водопроницаемость

Вывод:

Почва нагревается и охлаждается- п роводник тепла

Свойство -теплопроводность

Работа с учебником Обучающиеся отвечают на вопрос: «Кому нужна почва?»

Первичное закрепление новых знаний

• Практическая значимость: применение знаний, полученных на уроке в окружающей действительности (для того чтобы вырастить красивые крепкие растения, необходимо удобрять почву.
• Обучающиеся зачитывают по цепочке таблицу «Состав и свойства почвы», заполненную в течение урока.

Состав почвы

Глина, песок, остатки растений и насекомых, воздух, вода, минеральные соли.

Свойства почвы

Водопроницаемость, теплопроводность, плодородие.

VII. Вывод: читает один ученик

Почва – это верхний плодородный слой земли. Почва состоит из песка, глины, перегноя, воды, воздуха, микроорганизмов. Имеет свойства – водопроницаемость, теплопроводность, плодородие.

Оценивание знаний учащихся ( личностные УУД – самооценка, осознанность учения, адекватное реагирование на трудности)

• Оценка 5 – точные, развёрнутые ответы на вопросы, аккуратность и последовательность выполнения опытов
• Оценка 4 – точные ответы на вопросы, но неразвёрнутые; правильная последовательность проведения опытов, но не аккуратно.
• Оценка – 3 – неточные ответы на вопросы, аккуратность при проведении опытов, но нет последовательности.

X. Рефлексия. Выбери себе цветок

Общение и работа в группе доставила удовлетворение, было комфортно.

Ленились, при выполнении заданий

VIII. Домашнее задание:

1 группа - учебник с. 68–69 прочитать, ответить на вопросы;

2 группа - подготовить рассказ о почве.

3 группа – посадить в почву лук и чеснок.

• Рабочая тетрадь с. 27 выполнить задания.

(личностные УУД – учебная мотивация)

Результаты подготовки домашнего задания: 1 группа 2 группа 3 группа

Благодарю за внимание!