По природным зонам России (разработка урока)

Задачи урока: обобщить знания учащихся по разделу «Природа России»; проверить знания учащихся; развивать познавательный интерес и творческую активность.

Планируемые достижения учащихся: знать природные зоны России.

Оборудование: моноблок, проектор, экран, музыкальные записи; «Зоологическое лото», карточки-задания, карта путешествия.

Ход урока:

I. Организационный момент.

 - Приходилось ли вам путешествовать? Как вы думаете, для чего люди путешествуют?» (Чтобы больше знать, стать смелее, умнее, воспитать характер, найти новых друзей.)

- Сегодня на уроке мы должны будем преодолеть множество препятствий: Географический остров, Ботанический сад, Игровое поле, Зоологический лес, Экологическое озеро, горы Успехов и море Знаний.

Интересная игра сегодня у нас,

К ней готовился каждый из вас.

Чтоб победить, надо много знать,

Уметь думать, логически рассуждать

Учащиеся рассматривают карту путешествия.

- Итак, на Географическом острове мы проверим знания и умения по географии. В Ботаническом саду нас встретят растения природных зон России. На Игровом поле мы сможем отдохнуть. А в Зоологическом лесу вас уже ждут животные из всех природных зон России. Мы будем решать экологические проблемы и купаться в Экологическом озере. За выполнение различных заданий вы получите жетоны. А в конце нашего путешествия на горе Успехов вы узнаете итоги своего путешествия, подсчитав количество полученных жетончиков, получите оценки и тогда сможете плыть по морю Знаний.

Итак, вперёд!

II. Остров Географический.

- И вот мы на Географическом острове! Впереди испытание – трудное задание. Вам необходимо решить кроссворд.

Вопросы к кроссворду:

1. Самые высокие горы России.

2. У этой равнины плоская поверхность.

3. Река, впадающая в Каспийское море.

4. Самая длинная река в России.

5. Самая северная природная зона России.

6. Название гор, которые находятся рядом с горами Алтай.

7. Озеро, которое внесено в список Всемирного наследия.

8. Природная зона, которая находится южнее зоны лесов.

9. Самая жаркая природная зона.

10. Природная зона, которая расположена на Черноморском побережье.

11. Каменным поясом Земли назвали … горы.

III. Ботанический сад.

- Здесь нас ждет хитрое задание – филворд. В нем спрятались названия растений из каждой природной зоны России.

1) Это растение похоже на накипь или корочку, растет на валунах и скалах. (Лишайник.)

2) У этого растения могучий ствол, огромная крона, красивые резные листовые пластинки, а плодами любят лакомиться кабаны, белки, мыши. (Дуб.)

3) Это таежное дерево имеет негниющую древесину и, в отличие от своих сородичей, полностью раздевается на зиму. (Лиственница.)

4) Высокое растение, достигает 35 м в высоту, долгожитель – живет до тысячи лет. Листовые пластинки продолговатые с зубчиками. Плоды этого растения человек употребляет в пищу. (Каштан.)

5) Это растение за год вырастает на толщину спички, похоже на миниатюрный кустарник, является пищей для северных оленей. (Ягель.)

6) Это травянистое растение с корнем «метелочкой», узкими листьями и мягкими волосками. (Ковыль.)

7) У этого растения твердый каменный ствол, его корни уходят глубоко в землю, ветви корявые, перекрученные, листья в виде тонких палочек, похожи на вязальные спицы. (Саксаул.)

8) Дерево с листьями в форме сердечка. Летом при цветении распространяет чудесный аромат. Плоды – темные орешки, сидящие по несколько штук под одним крылышком. (Липа.)

9) Лиственное дерево, листья которого дрожат от ветра. (Осина.)

10) Длинный корень этого растения проникает на глубину 20 метров. (Верблюжья колючка.)

Весь материал - в документе.

Тема урока «ПО ПРИРОДНЫМ ЗОНАМ РОССИИ»

Задачи урока: обобщить знания учащихся по разделу «Природа России»; проверить знания учащихся; развивать познавательный интерес и творческую активность.

Планируемые достижения учащихся: знать природные зоны России.

О б о р у д о в а н и е: моноблок, проектор, экран, музыкальные записи; «Зоологическое лото», карточки-задания, карта путешествия.

Ход урока:

1. Организационный момент.

- Приходилось ли вам путешествовать? Как вы думаете, для чего люди путешествуют?» (Чтобы больше знать, стать смелее, умнее, воспитать характер, найти новых друзей.)

- Сегодня на уроке мы должны будем преодолеть множество препятствий: Географический остров, Ботанический сад, Игровое поле, Зоологический лес, Экологическое озеро, горы Успехов и море Знаний.

Интересная игра сегодня у нас,

К ней готовился каждый из вас.

Чтоб победить, надо много знать,

Уметь думать, логически рассуждать

Учащиеся рассматривают карту путешествия.

- Итак, на Географическом острове мы проверим знания и умения по географии. В Ботаническом саду нас встретят растения природных зон России. На Игровом поле мы сможем отдохнуть. А в Зоологическом лесу вас уже ждут животные из всех природных зон России. Мы будем решать экологические проблемы и купаться в Экологическом озере. За выполнение различных заданий вы получите жетоны. А в конце нашего путешествия на горе Успехов вы узнаете итоги своего путешествия, подсчитав количество полученных жетончиков, получите оценки и тогда сможете плыть по морю Знаний.

Итак, вперёд!

II. Остров Географический.

- И вот мы на Географическом острове! Впереди испытание – трудное задание. Вам необходимо решить кроссворд.

Вопросы к кроссворду:

1. Самые высокие горы России.

2. У этой равнины плоская поверхность.

3. Река, впадающая в Каспийское море.

4. Самая длинная река в России.

5. Самая северная природная зона России.

6. Название гор, которые находятся рядом с горами Алтай.

7. Озеро, которое внесено в список Всемирного наследия.

8. Природная зона, которая находится южнее зоны лесов.

9. Самая жаркая природная зона.

10. Природная зона, которая расположена на Черноморском побережье.

11. Каменным поясом Земли назвали … горы.

III. Ботанический сад.

- Здесь нас ждет хитрое задание – филворд. В нем спрятались названия растений из каждой природной зоны России.

1) Это растение похоже на накипь или корочку, растет на валунах и скалах. (Лишайник.)

2) У этого растения могучий ствол, огромная крона, красивые резные листовые пластинки, а плодами любят лакомиться кабаны, белки, мыши. (Дуб.)

3) Это таежное дерево имеет негниющую древесину и, в отличие от своих сородичей, полностью раздевается на зиму. (Лиственница.)

4) Высокое растение, достигает 35 м в высоту, долгожитель – живет до тысячи лет. Листовые пластинки продолговатые с зубчиками. Плоды этого растения человек употребляет в пищу. (Каштан.)

5) Это растение за год вырастает на толщину спички, похоже на миниатюрный кустарник, является пищей для северных оленей. (Ягель.)

6) Это травянистое растение с корнем «метелочкой», узкими листьями и мягкими волосками. (Ковыль.)

7) У этого растения твердый каменный ствол, его корни уходят глубоко в землю, ветви корявые, перекрученные, листья в виде тонких палочек, похожи на вязальные спицы. (Саксаул.)

8) Дерево с листьями в форме сердечка. Летом при цветении распространяет чудесный аромат. Плоды – темные орешки, сидящие по несколько штук под одним крылышком. (Липа.)

9) Лиственное дерево, листья которого дрожат от ветра. (Осина.)

10) Длинный корень этого растения проникает на глубину 20 метров. (Верблюжья колючка.)

- Следующее испытание: по особенностям растений узнай природную зону, в которой можно встретить это растение.

Учащиеся в своих карточках соединяют слова с помощью стрелок.

IV. Игровое поле.

- А сейчас мы с вами поиграем! Я буду бросать вам мяч, называть природную зону, а вы – растение, которое можно встретить в этой природной зоне.

Например, лес – сосна, пихта, клен, липа и т. д.

- Теперь предлагаю разгадать ребусы – названия животных, а потом назвать природную зону их обитания.

V. Зоологический лес.

- Предлагаю вашему вниманию игру «Зоологическое лото». Каждый ряд получает набор карточек. Победит та команда, которая быстрее соберет цепочку.

- Назовите животных, занесенных в Красную книгу России.

- Нас ждет следующее испытание в зоологическом лесу. Расселите животных по природным зонам, соединив стрелкой животное и среду обитания:

О т в е т: Арктика – кит, тюлень, тупик;

Субтропики – богомол, косуля, дельфин;

Тундра – лемминг, северный олень;

Степи – кобылка, суслик;

Зона лесов – рысь, глухарь;

Пустыни – корсак, ушастый ёж.

VI. Экологическое озеро.

Учащиеся выполняют индивидуальную работу по карточкам.

№ 1. Определите, в какой природной зоне существуют следующие взаимосвязи:

а) ива  белая куропатка – кречет (тундра);

б) дуб  сойка  сова (лесная зона);

в) растения  тушканчик – змея (пустыни);

г) рыба  тюлень  белый медведь (Арктика);

д) растения  косуля  барс (субтропики);

е) растения  суслик  орел-беркут (степи).

№ 2. Вставьте пропущенные слова, чтобы получилось верное высказывание.

… (Вырубка) лесов по берегам рек приводит к тому, что реки мелеют и высыхают. … (Распашка) земель приводит к тому, что птицы переселяются на поля и там строят гнезда, которые уничтожаются во время полевых работ. Сточные воды и мусор, попадающие в моря, приводят к их … (загрязнению). Неумеренное … (орошение) приводит к тому, что в почве накапливается большое количество соли. От вездеходов и тракторов в тундре нарушается … (поверхность почв).

Учащиеся сдают работы на проверку.

- Расскажите о названных экологических проблемах.

VII. Гора Успехов и море Знаний.

Подведение итогов путешествия – подсчёт жетонов. Выставление оценок.

Учащиеся делятся своими впечатлениями.

Домашнее задание.

Мини-сочинение «Что ты называешь родным краем».

Приложение .

Карточка 1.

Карточка 2.

Карточка 3.

КОРНИ ЛУКОВИЦЫ АРКТИКА

ДЛИННЫЕ КОРНИ ТУНДРА

ЗОНА ЛЕСОВ

ДЕРЕВЬЯ ДОЛГОЖИТЕЛИ СТЕПИ

КАРЛИКОВЫЕ ДЕРЕВЬЯ ПУСТЫНИ

ЖИВУТ НА КАМНЯХ СУБТРОПИКИ

Карточка 4.

Карточка 5.

а) ива  белая куропатка – кречет;

б) дуб  сойка  сова ;

в) растения  тушканчик – змея;

г) рыба  тюлень  белый медведь;

д) растения  косуля  барс;

е) растения  суслик  орел-беркут.

Карточка 6. Вставьте пропущенные слова, чтобы получилось верное высказывание.

_____________ лесов по берегам рек приводит к тому, что реки мелеют и высыхают_________________ земель приводит к тому, что птицы переселяются на поля и там строят гнезда, которые уничтожаются во время полевых работ. Сточные воды и мусор, попадающие в моря, приводят к их _____________________. Неумеренное _______________________ приводит к тому, что в почве накапливается большое количество соли. От вездеходов и тракторов в тундре нарушается______________________________________.

Слова для справок: распашка, загрязнению, поверхность

почв , вырубка, орошение.

«Зоологическое лото»

Бурцева Анжела Александровна

7