Плавание судов. Воздухоплавание

Цели: 

Образовательная:

По физике: проверить знания физических явлений и их признаки, условия плавания тел, законы и формулы;

По ИВТ: проверить знания связанные с использованием основных инструментов графического и текстового редактора, обобщить и применить для решения реальной задачи о способах и методах ввода и редактирования графической и текстовой информации;

  Развивающая: Развивать память, воображение, догадку и сообразительность, логическое и творческое мышление.

Воспитательная: Воспитание трудолюбия, любознательности, любви к родному краю, чувства ответственности.

Оборудование: ПК, раздаточный материал

Тип урока: интегрированный урок обобщения и закреплений знаний;

Форма работы: индивидуальная

Метод обучения: разъяснительно - иллюстративный, частично-поисковый, репродуктивный метод

Ход урока

І.Организационно-мотивационный этап:

Учитель: Сегодня мы проводим не обычный урок, а интегрированный урок физики и информатики, на котором нам предстоит серьёзно поработать. Чтобы работа спорилась, мы должны приступить к ней с хорошим настроением, поэтому посмотрите друг на друга, улыбнитесь друг другу.  Ребята, в должны показать такие глубокие и прочные знания, умения, которые позволят нам сделать вывод о том, что вы знаете больше других. Особенным является то, что мы проверим ЗУ и по физике и по информатике применяя « графический редактор Paint» Приложение 1

Итак, мы с вами определили тему урока это Плавание тел. Воздухоплавание.

Актуализация знаний

1. При каком условии тело тонет? Всплывает? Плавает внутри жидкости?
2. Что называют осадкой корабля?
3. Что такое ватерлиния?
4. Как происходит погружение и всплытие подводной лодки?
5. Назовите общие требования техники безопасности?
6. Назовите правила безопасности перед началом работы на  ПК?
7. Назовите правила безопасности  после окончания  работы за ПК?

ІІ. Операционно-познавательный этап:

1. Все любят сказки, но даже они построены на законах физики и каждое явление вы можете объяснить!

А) Всем хорошо известна сказка Г.Х. Андерсена «Принцесса на горошине». Мудрая королева решила проверить странницу, попавшую во дворец, с тем, чтобы определить, настоящая ли она принцесса. Испытание было простым: девушке предложили постель из десяти перин, под  которыми лежала маленькая горошинка. Она-то и стала причиной… бессонницы гостьи…

Вопрос: Странно все это. Или настоящие принцессы, в самом деле, настолько чувствительны?

Ответ: P=F/S. Так, как у принцессы под перинами была горошина, то вес принцессы приходился не на площадь перины, а на гораздо меньшую площадь горошины. При уменьшении площади давление обратно пропорционально, т.е. оно увеличивается. Поэтому принцесса чувствовала дискомфорт из-за большего давления на её тело.

В) Все жители Цветочного города приходили и смотрели на огромный шар, который был привязан к ореховому кусту. – Шар легкий – говорили одни, – его свободно можно поднять одной рукой кверху. – Легкий-то он легкий, но по-моему, он не полетит, – сказал малыш по имени Топик. Коротышки задумались: «Шар легкий, а все-таки он тяжелый. Это верно. Как же он полетит?»  …На следующее утро стали готовиться в путь. Торопыжка первым залез в корзину, за ним – Незнайка. – Вы чего забрались в корзину? – спросил Знайка. – Вылезайте еще рано. Шар сначала надо заполнить теплым воздухом. – А зачем теплым? – спросил Торопыжка.

Вопрос: «Зачем шар наполняют теплым воздухом?»

Ответ: Теплый воздух имеет меньшую плотность чем атмосферный воздух

 …Знайка велел коротышкам наполнить несколько мешков песком и положить в корзину. – Что это они делают? – спрашивали друг друга зрители. – Эй, зачем вам мешки с песком? – закричал Топик, который сидел на заборе.

Вопрос: «Зачем в корзину кладут мешки с песком?»

Ответ: Когда шар остыв начнет снижаться выбрасывается несколько мешков с песком  и шар снова поднимается.

2.Когда мы говорим о плавании судов, то мы имеем виду корабли. Представьте море, пиратский корабль, необитаемый остров и клад. Давайте и мы попробуем найти клад. Приложение 2

( на рабочем столе открываем папку 7 б класс и следуем инструкции)

3.А теперь проверим ваши знания по физике.Физический диктант. Приложение 3

 Обратите внимание на критерии оценки.

“5”: 13-14

“4”: 10-13

“3”: 7-9

“2”: 1-6

Физкультминутка  Гимнастика для глаз. Приложение 4

4.А сейчас мы представим экологически чистые транспортные средства, воздушные или морские. Запустите графический редактор Paint и создайте проект экологически чистого транспортного средства, каким вы его представляете под девизом “Нужна подлинная дерзость, чтобы из стали и стекла создать эти многоярусные головокружительные корабли” (музыкальная заставка). Приложение 5

Защита проекта

Ребята, вы представили удивительные не только по конструкции, но и эстетичные, в самом деле, экологически чистые транспортные средства, которые не нарушат единства нашей природы. Ваши проекты – рисунки заслуживают самой высокой оценки. Коротко в двух словах прошу Вас защитить свои проекты.

ІІІ. Рефлексивно- оценочный этап:

Ваши ответы показали, что занятия на уроках физики и инфоматики принесли много знаний, развили ваши умения, вы все хорошо изучали физику, читали много дополнительной литературы. Заполните листы самооценки . Приложение 6 Кто набрал 15 и более баллов – вы получаете за урок «5» и кто набрал 13 баллов тот получит за урок «4», а кто набрал менее 9 баллов то получаете «3». Оценки выставляются по физике и информатике. А теперь заполните, пожалуйста, листочки рефлексии. Приложение7

ІҮ.Домашнее задание: §50 ответы на вопросы и экспериментальные задания.

(все приложения к уроку находятся в архиве).