План воспитательной работы

«Согласовано» «Утверждаю»

Зам. директора по ВР директор МКОУ «Солигаличская СОШ»

Соколова И.Е_______ Храмцовав Е.В.___________

«____»______2024 г. «_____»____________2024 г

План воспитательной работы

с обучающимися и родителями 9в класса

МКОУ «Солигаличская СОШ»

На 2024-2025 уч.год

Балаевой Екатерины Александровны

2024 год

Программа воспитания класса основана на принципах программы МКОУ «Солигаличская СОШ» «Грани успеха»

Основные нормативные документы, на основе которых разработана программа воспитания школы «Грани успеха»

- Указ Президента о Десятилетие Детства в России,

- Стратегия развития воспитания в РФ на период до 2025 года,

- Стратегия государственной национальной политики РФ на период до 2025 года,

- Основы государственной молодежной политики РФ на период до 2025 года,

- Принятые Государственной Думой изменения в 273-ФЗ,

- Федеральный проект «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации»,

- Указ Президента РФ «О национальных целях развития Российской, Федерации на период до 2030 года» от 21.07.2020г. №474,

- Методические рекомендации Министерства просвещения РФ от 12.05.2020г. по организации работы педагогических работников, осуществляющих классное руководство в общеобразовательных организациях.

Методологической основой организации и осуществления воспитательной деятельности в школе являются: системно-деятельностный, личностно-ориентированный подходы.

Процесс воспитания в МКОУ «Солигаличская СОШ» основывается на следующих принципах взаимодействия педагогов и обучающихся:

• соблюдение прав семьи и ребенка, конфиденциальности информации о ребенке и семье, приоритета безопасности ребенка при нахождении в школе;

• создание психологически комфортной среды для каждого обучающегося;

• осуществление воспитательного процесса через совместное взаимодействие детей и взрослых, объединяемых коллективным творческим делом, событием, комфортными межличностными отношениями;

• осуществление воспитательных событий и творческих дел по средствам классного и школьного самоуправления, на основе взаимопомощи и передачи опыта от старших младшим.

Цель воспитания в общеобразовательной организации – личностное развитие школьников, проявляющееся:

1) в усвоении ими знаний основных норм, которые общество выработало на основе этих ценностей (то есть, в усвоении ими социально значимых знаний);

2) в развитии их позитивных отношений к этим общественным ценностям (то есть в развитии их социально значимых отношений);

3) в приобретении ими соответствующего этим ценностям опыта поведения, опыта применения сформированных знаний и отношений на практике (то есть в приобретении ими опыта осуществления социально значимых дел).

Конкретизация общей цели воспитания применительно к возрастным особенностям школьников позволяет выделить в ней следующие целевые приоритеты, которым необходимо уделять чуть большее внимание на разных уровнях общего образования:

В воспитании детей подросткового возраста (уровень основного общего образования) таким приоритетом является создание благоприятных условий для развития социально значимых отношений школьников, и, прежде всего, ценностных отношений:

- к семье как главной опоре в жизни человека и источнику его счастья;

- к труду как основному способу достижения жизненного благополучия человека, залогу его успешного профессионального самоопределения и ощущения уверенности в завтрашнем дне;

- к своему Отечеству, своей малой и большой Родине как месту, в котором человек вырос и познал первые радости и неудачи, которая завещана ему предками и которую нужно оберегать;

- к природе как источнику жизни на Земле, основе самого ее существования, нуждающейся в защите и постоянном внимании со стороны человека;

- к миру как главному принципу человеческого общежития, условию крепкой дружбы, налаживания отношений с коллегами по работе в будущем и создания благоприятного микроклимата в своей собственной семье;

- к знаниям как интеллектуальному ресурсу, обеспечивающему будущее человека, как результату кропотливого, но увлекательного учебного труда;

- к культуре как духовному богатству общества и важному условию ощущения человеком полноты проживаемой жизни, которое дают ему чтение, музыка, искусство, театр, творческое самовыражение;

- к здоровью как залогу долгой и активной жизни человека, его хорошего настроения и оптимистичного взгляда на мир;

- к окружающим людям как безусловной и абсолютной ценности, как равноправным социальным партнерам, с которыми необходимо выстраивать доброжелательные и взаимоподдерживающие отношения, дающие человеку радость общения и позволяющие избегать чувства одиночества;

- к самим себе как хозяевам своей судьбы, самоопределяющимся и самореализующимся личностям, отвечающим за свое собственное будущее.

Данный ценностный аспект человеческой жизни чрезвычайно важен для личностного развития школьника, так как именно ценности во многом определяют его жизненные цели, его поступки, его повседневную жизнь. Выделение данного приоритета в воспитании школьников, обучающихся на ступени основного общего образования, связано с особенностями детей подросткового возраста, с их стремлением утвердить себя как личность в системе отношений, свойственных взрослому миру. В этом возрасте особую значимость для детей приобретает становление их собственной жизненной позиции, собственных ценностных ориентаций. Подростковый возраст – наиболее удачный возраст для развития социально значимых отношений школьников.

Достижению поставленной цели воспитания школьников будет способствовать решение следующих основных задач:

1. реализовывать воспитательные возможности общешкольных ключевых дел, поддерживать традиции их коллективного планирования, организации, проведения и анализа в школьном сообществе;

2. реализовывать потенциал классного руководства в воспитании обучающихся, поддерживать активное участие классных сообществ в жизни школы;

3. вовлекать обучающихся в кружки, секции, клубы, студии и иные объединения, работающие по школьным программам внеурочной деятельности, реализовывать их воспитательные возможности;

4. использовать в воспитании обучающихся возможности школьного урока, поддерживать использование на уроках интерактивных форм;

5. инициировать и поддерживать ученическое самоуправление – как на уровне школы, так и на уровне классных сообществ;

6. поддерживать деятельность функционирующих на базе школы детских общественных объединений и организаций;

7. организовывать профориентационную работу с обучающимися;

8. организовать работу школьных медиа, реализовывать их воспитательный потенциал;

9. Организовывать работу по профилактике правонарушений обучающихся;

10. развивать предметно-эстетическую среду школы и реализовывать ее воспитательные возможности;

11. организовать работу с семьями обучающихся, их родителями или законными представителями, направленную на совместное решение проблем личностного развития детей;

12. организовывать Наставничество с целью развития у обучающихся инициативы и организаторских навыков;

13. организовывать работу по экологическому воспитанию обучающихся.

Модуль «Классное руководство»

Классное руководство - профессиональная деятельность педагога, на­правленная на воспитание ребенка в классном ученическом коллекти­ве. Деятельность классного руководителя основывается на принципах де­мократии, гуманизма, приоритета общечеловеческих ценностей, жизни и здоровья детей, гражданственности, свободного развития личности.

Обязанности классного руководителя

Обязанности, которые должен выполнять каждый педагог, перечислены в ст. 48 Закона №273-ФЗ. А в методических рекомендациях из Письма Министерства просвещения РФ №ВБ-1011/08 от 12.05.2020 описаны инвариантная (обязательная) и вариативная части деятельности.

Основная часть содержит шесть блоков:

1. Обязанности по отношению к обучающемуся — это помощь в учебе, адаптация в коллективе, организация таких видов деятельности, в которых ребенок сможет проявить себя: волонтерство, творческие, научные коллективы. Классный руководитель может помочь ученику с мотивацией к учебе и саморазвитию и просто обязан поддержать ребенка, если его семья оказалась в трудной жизненной ситуации.

2. В классном коллективе учитель формирует благоприятную психологическую атмосферу, прививает детям навыки общения в полиэтнической и поликультурной среде, а также ценность достижений в учебной, творческой, спортивной коллективной деятельности. Педагог по мере возможностей должен корректировать деструктивные отношения в детском коллективе.

3. Работая с родителями или законными представителями ученика, педагог привлекает их к сотрудничеству в воспитании, повышает их педагогические компетенции, помогает выстраивать коммуникации с другими учителями-предметниками.

4. В педагогическом коллективе классный руководитель участвует в разработке единых педагогических требований и подходов к обучению и воспитанию, взаимодействует с администрацией и другими учителями, отстаивая интересы ребенка, чтобы повысить его результативность и результативность класса в целом.

5. Совместно с социальными партнерами образовательного учреждения классный руководитель организует мероприятия, которые помогут профессиональному самоопределению ребенка, сплотят класс в дружный коллектив, а в случае необходимости обеспечивает поддержку и помощь детям из группы риска, попавшим в сложные жизненные обстоятельства.

6. В обязательную часть входит и оформление документов. Классному руководителю надо составлять план работы по требованиям локальных нормативных актов и вести классный журнал в бумажной или электронной форме.

ЦИКЛОГРАММА РАБОТЫ КЛАССНОГО РУКОВОДИТЕЛЯ

Ежедневно

1. Встреча детей, выяснение причин отсутствия обучающихся.

2. Организация питания обучающихся.

3. Организация дежурства в классе.

4. Встреча с учителями-предметниками, индивидуальная работа с

обучающимися.

Еженедельно

1. Классный час.

2. Проверка дневников.

3. Индивидуальная работа с родителями и детьми.

4. Работа с активом класса.

5. Работа с родителями (по ситуации).

6. Встреча со школьным врачом, медсестрой.

Каждый месяц

1. Посещение уроков своего класса.

2. Проведение внеклассных мероприятий.

3. Посещение семей, встреча с родительским активом.

4. Дежурство по школе (по графику).

5. Составление характеристик, справок, планов, отчетов (по мере

необходимости).

Каждую четверть

1. Родительские собрания.

2. Экскурсии, культпоходы, проведение вечеров, праздников и других форм

коллективной воспитательной работы.

3. Генеральная уборка кабинетов и закрепленной территории.

4. Анализ выполнения плана работы за четверть, коррекция плана

воспитательной работы на новую четверть. Подведение итогов четверти.

Каждый год

1. Оформление личных дел обучающихся.

2. Сдача классных журналов.

3. Проведение открытого мероприятия.

4. Анализ и составление плана работы класса.

Список обучающихся 9в класса (прилагается )

Характеристика класса:

В 2024 -2025 учебном году в 9в классе на начало учебного года обучается 25 учеников: 13 мальчиков и 12 девочек.

С классным руководителем сложились доверительные дружеские отношения. Класс очень активный, старается принимать участие во всех школьных мероприятиях. Главная задача класса- воспитание коллективизма, требовательность к себе и друг другу, честность и правдивость, доброта и проницательность.

Классный коллектив отзывчивый, готовый прийти на помощь. Отношения между ребятами дружелюбные (открытой агрессии, практически, не проявляется), чувство соперничества развито на невысоком уровне, по большей части у девочек, редко, но это приводит к обидам.

Без причины пропускающих уроки нет. Интересы в классе самые разнообразные. Большой поток информации, в нашем быстроменяющимся мире организовывает детей, делает из более мобильными., быстро реагирующими. Особое значение уделяется организации общественно – полезного труда.

Родители 9в класса активно принимают участие в родительских собрания, принимают активное участие в жизни класса.

СЕНТЯБРЬ

«Раздумья, опыт, новые планы»

ОКТЯБРЬ

«Полна чудес могучая природа»

НОЯБРЬ

«Мы и закон»

ДЕКАБРЬ

« О, сколько нам открытий

чудных готовит просвещенья дух»

ЯНВАРЬ

«Инициатива и самостоятельность»

ФЕВРАЛЬ

«Россия – Родина моя!»

МАРТ

«Красота спасет мир»

АПРЕЛЬ

«Мы друзья и хозяева природы»

МАЙ

«В здоровом теле - здоровый дух…»

Большая работа проводится в рамках проекта Разговоры о важном (план прилагается)

Модуль «Школьный урок»

Урок – это не только форма обучения, а огромный воспитательный потенциал. Реализация педагогами воспитательного потенциала урока предполагает следующее:

• установление доверительных отношений между учителем и его учениками, способствующих позитивному восприятию обучающимися требований и просьб учителя, привлечению их внимания к обсуждаемой на уроке информации, активизации их познавательной деятельности;

• побуждение школьников соблюдать на уроке общепринятые нормы поведения, правила общения со старшими (учителями) и сверстниками (школьниками), принципы учебной дисциплины и самоорганизации;

• привлечение внимания школьников к ценностному аспекту изучаемых на уроках явлений, организация их работы с получаемой на уроке социально значимой информацией – инициирование ее обсуждения, высказывания учащимися своего мнения по ее поводу, выработки своего к ней отношения;

• использование воспитательных возможностей содержания учебного предмета через демонстрацию детям примеров ответственного, гражданского поведения, проявления человеколюбия и добросердечности, через подбор соответствующих текстов для чтения, задач для решения, проблемных ситуаций для обсуждения в классе;

• применение на уроке интерактивных форм работы учащихся: интеллектуальных, деловых, ситуационных игр, стимулирующих познавательную мотивацию школьников; дискуссий, которые дают обучающимся возможность приобрести опыт ведения конструктивного диалога; групповой работы или работы в парах, которые учат школьников командной работе и взаимодействию с другими детьми;  

• включение в урок игровых процедур, которые помогают поддержать мотивацию детей к получению знаний, налаживанию позитивных межличностных отношений в классе, помогают установлению доброжелательной атмосферы во время урока;  

• организация наставничества мотивированных и эрудированных обучающихся над их неуспевающими одноклассниками, дающего школьникам социально значимый опыт сотрудничества и взаимной помощи;

• инициирование и поддержка проектной и исследовательской деятельности, которые дают возможность приобрести школьникам навык самостоятельного решения теоретической проблемы, навык генерирования и оформления собственных идей, навык уважительного отношения к чужим идеям, оформленным в работах других исследователей, навык публичного выступления перед аудиторией, аргументирования и отстаивания своей точки зрения.

Модуль «Курсы внеурочной деятельности»

Воспитание на занятиях школьных курсов внеурочной деятельности осуществляется преимущественно через:

- вовлечение школьников в интересную и полезную для них деятельность, которая предоставит им возможность проявить свое «Я»;

- формирование в кружках и секциях детско-взрослого коллектива, объединяющего детей и педагогов общими позитивными эмоциями и доверительными отношениями друг к другу;

- поддержку в детских объединениях школьников с ярко выраженной лидерской позицией и установкой на сохранение и поддержание накопленных социально значимых традиций;

- поощрение педагогами детских инициатив и детского самоуправления.

Реализация воспитательного потенциала курсов внеурочной деятельности происходит в рамках следующих направлений:

Обще-интеллектуальное направление. Курсы внеурочной деятельности, направленные на передачу школьникам социально значимых знаний, развивающие их любознательность, позволяющие привлечь их внимание к экономическим, политическим, экологическим, гуманитарным проблемам нашего общества, формирующие их гуманистическое мировоззрение и научную картину мира.

Духовно-нравственное направление. Курсы внеурочной деятельности, создающие благоприятные условия для социальной самореализации школьников, направленные на раскрытие их творческих способностей, формирование чувства вкуса и умения ценить прекрасное, на воспитание ценностного отношения школьников к культуре и их общее духовно-нравственное развитие.

Социальное направление. Курсы внеурочной деятельности, направленные на развитие коммуникативных компетенций школьников, воспитание у них культуры общения, развитие умений слушать и слышать других, уважать чужое мнение и отстаивать свое собственное, терпимо относиться к разнообразию взглядов людей, знать и транслировать правила общественного правопорядка.

Спортивно-оздоровительное направление. Курсы внеурочной деятельности, направленные на физическое развитие школьников, развитие их ценностного отношения к своему здоровью, побуждение к здоровому образу жизни, воспитание силы воли, ответственности, формирование установок на защиту слабых.

Общекультурное направление. Курсы внеурочной деятельности, направленные на развитие творческих способностей школьников, воспитание у них трудолюбия, ориентация на профессиональную деятельность.

Объединения:

1. «Волшебный театр»

2. «До-ми-соль-ка»

3. «Эрудит»»

4. «В стране знаек»

5. «Юный эколог»

6. «Я и моя Родина»

7. «Умники и умницы»

8. «Развивайка»

9. «Волейбол»

10. «Мир фантазии»

11. «Друзья школьной библиотеки»

12.«Уроки здоровья»

13. «Юный инспектор Движения»

14. «Спортивные игры»

15 «В стране знаний»

Модуль «Самоуправление»

Цель самоуправления – создание условий для формирования таких качеств личности, как самостоятельность, ответственность, инициативность и социальная активность.

Детское самоуправление в школе осуществляется следующим образом:

На уровне класса:

• Через деятельность классного актива:

Все обучающиеся класса распределяются по сферам деятельности: патриотическая, экологическая, интеллектуальная, спортивная, трудовая, творческая и др. Распределение обязанностей внутри класса происходит на классном собрании. Разрабатывается план классных дел. Каждый ученик является ответственным за свою сферу деятельности: классное дежурство, оформительская деятельность, вечера и праздники, соревнования и конкурсы, акции.

Модуль «Работа с родителями»

Работа педагогического коллектива с родительской общественностью способствует улучшению микроклимата в школе, развитию культуры общения взрослых и детей, решению многих школьных повседневных проблем.

Работа с родителями или законными представителями школьников осуществляется для более эффективного достижения цели воспитания, которое обеспечивается согласованием позиций семьи и школы в данном вопросе. Работа с родителями или законными представителями школьников осуществляется в рамках следующих видов и форм деятельности

Групповая работа:

- Совет родителей, Попечительский Совет, Совет школы, участвующие в управлении образовательной организацией, в решении вопросов воспитания и социализации обучающихся. На первом собрании Совета родителей избирается председатель, заместитель председателя, представители в Совет по профилактике правонарушений и безопасности Дорожного Движения, представители в Совет отцов, члены конкурсных комиссий. Представители родительских комитетов классов информируют родителей о вынесенных решениях, состоянии учебно-воспитательной деятельности школы;

- День Открытых дверей, День Науки, родительская конференция, публичный отчет школы, открытые уроки и другие показательные мероприятия помогают родителям более качественно оценить учебно-воспитательный процесс и включенность в него своего ребенка, а так же, получить возможность взаимодействовать с классным руководителем и учителями-предметниками;

- общешкольные родительские собрания, на которых обсуждаются наиболее острые проблемы обучения и воспитания школьников;

- семейный всеобуч, в ходе которого родители получают ценные рекомендации и советы от профессиональных психологов, врачей, социальных работников (в том числе, в дистанционном формате), распространяют личный опыт воспитания детей. Родитель информируется о нормах, законах и правилах по защите детства, правах и обязанностях детей и их как законных представителей;

- совместные коллективные дела: подготовка и проведение «Дня знаний», праздника «Посвящение в первоклассники», «Дня матери», Нового года, 8 Марта, акции «Бессмертный полк», походов и экскурсий;

- патрулирование - «Родительский патруль», «Совет отцов», «Эстафета безопасности» (патрулирование улиц, торговых точек, общественных мест, строящихся и заброшенных объектов).

Индивидуальная работа:

- индивидуальная помощь специалистов школьной психолого-педагогической службы конкретной семье в решении конфликтных ситуаций, которые семья не в силах преодолеть самостоятельно;

- участие родителей в педагогических консилиумах, малых педсоветах, собираемых в случае возникновения острых проблем, связанных с обучением и воспитанием конкретного ребенка;

- индивидуальная работа с проблемными семьями путем консультаций, профилактических бесед, воздействия через административный совет, Совет профилактики правонарушений, подразделение по делам несовершеннолетних Пункта Полиции, комиссию по делам несовершеннолетних и защите их прав;

- помощь со стороны родителей в подготовке и проведении общешкольных и классных мероприятий воспитательной направленности, привлечение активных родителей для участия в различных мероприятиях;

- индивидуальное консультирование родителей конкретного ученика c целью обмена информацией о нем (учитель рассказывает об учебе и поведении ученика в школе, родитель – о помощи, контроле и проблемах дома), намечают пути решения проблемы обеими сторонами (принципы успешного консультирования - доверительные отношения, взаимоуважение, заинтересованность, компетентность);

- посещение или патронирование семьи, если оно необходимо. Оказание социальной помощи семье и помощь подросткам в трудоустройстве в каникулярное время;

- мониторинг образовательных потребностей обучающихся и их семей: анкетирование с целью выявления ожиданий родителей от обучения в социологических опросах, направленных на выявление степени удовлетворенности родителей учебно-воспитательным процессом.

Тематика родительских собраний в 9в класс

На 2024-2025 учебный год

ОКТЯБРЬ 1. Организационное родительское собрание, совместное с учащимися «Мы – девятиклассники». Как научиться быть ответственными за свои поступки.

2. Выборы классного родительского комитета.

НОЯБРЬ. 1 Успешное окончание 1 четверти.

ДЕКАБРЬ 1. Роль семьи в формировании позитивной самооценки личности выпускника основной школы.

2. Подведение итогов 1 полугодия.

ФЕВРАЛЬ 1. Важность выбора профессии. Сопровождение и поддержка профессионального выбора ребенка со стороны родителей.

2. О воспитательной работе в классе.

АПРЕЛЬ 1. Итоговая аттестация выпускников основной школы. Подготовка к экзаменам. Как противостоять стрессу.

2. Подведение итогов учебного года.

Модуль «Профориентация»

Цель работы – создание системы действенной профориентации в школе, которая бы способствовала формированию у подростков профессионального самоопределения в соответствии с желаниями, способностями, индивидуальными особенностями каждой личности и с учетом социокультурной ситуации.

Профориентационная работа в школе осуществляется: классными руководителями, ответственным за профориентационную работу в школе, социально-психологической службой, учителями-предметниками, заведующим школьным информационно-библиотечным центром.

Профориентационная работа решает следующие задачи:

- формировать у обучающихся положительного отношения к труду,

- информировать обучающихся о профессиях,

- формировать умение обучающихся соотносить свои индивидуальные качества с требованиями к определенной профессии, умение анализировать свои возможности.

Направления профориентационной работы:

- профессиональное информирование,

- профессиональное воспитание.

Работа осуществляется поэтапно с учетом возрастных особенностей обучающихся, преемственности в содержании, формах и методах работы на ступенях образования.

Профессиональное информирование дает сведения о профессиях, личностных качествах человека, необходимых для самоопределения, об учебных заведениях и путях получения профессии, о рынке труда. Школой ведется профессиональное консультирование: изучается личность ребенка, выдаются рекомендации.

Профессиональное воспитание формирует склонности и профессиональные интересы обучающихся. Школа побуждает их к участию в разнообразной учебной и внеурочной деятельности, общественно-полезному и производственному труду, к активной пробе сил. Школа обеспечивает условия для активной деятельности детей в разных сферах школьной жизни.

Формы работы: профориентационные уроки, экскурсии, классные часы по профориентации, встречи со специалистами, профессиографические исследования, участие в профессиональных пробах, профессиональных играх и конкурсах, родительские собрания по профессиональной тематике.

Социальные партнеры: МКУ «Центр занятости населения», предприятия города и района, предоставляющие рабочие места обучающимся в каникулярный период по договору, образовательные организации профессионального образования региона (дни открытых дверей, выступления агитбригад и др.)

Большая работа с детьми проводится по профориентации благодаря программе «Россия – мои горизонты» (план прилагается)

Модуль «Ключевые общешкольные дела»

Ключевые дела – это традиционные общешкольные дела, в которых принимает участие большая часть школьников, и которые планируются, готовятся, проводятся и анализируются педагогами совестно с обучающимися.

На внешкольном уровне:

- серия патриотических акций и мероприятий «Вахта Памяти», посвященная знаменательным датам в истории Великой Отечественной войны: акция «Бессмертный Полк», Митинг 9 мая, районный легкоатлетический кросс, посвященный Дню Победы, Смотр строя и песни, районные и областные патриотические конкурсы и акции (в том числе, онлайн);

- участие во Всероссийской олимпиаде школьников;

- Всероссийский физкультурно-спортивный комплекс «ГТО» реализуется на всех ступенях образования (сдача норм ГТО);

- оздоровительно-профилактическая акция «Волна Здоровья» (общегородская зарядка, выступление медицинских работников, классные часы и родительские собрания по данной тематике).

На школьном уровне:

- праздник «День Знаний»;

- экологическая акция по сбору макулатуры «Соберем бумагу – сохраним дерево»; - День Науки (традиционные открытие уроки, научно-практическая конференция); - День учителя;

- школьная спартакиада «Старты Надежд» (соревнования по спортивным играм – баскетбол, футбол, волейбол, мини-футбол, веселые старты);

- школьные вечера (внеурочные мероприятия заданной тематики, 1 раз в четверть);

- праздник Последнего Звонка;

- родительская конференция «Содружество» (обучающиеся и педагоги готовят публичный отчет по учебной и внеурочной деятельности);

- линейки по итогам учебного года;

- межклассное состязание «Классная команда» (за мероприятия в течение года классы зарабатывают баллы, по сумме определяется победитель, которому вручается приз, почетное звание);

- операция «БУНТ» (большая уборка на территории – субботник).

На уровне классов:

- выбор и делегирование представителей классов в Совет обучающихся,

- спортивный клуб «Чайка», ответственных за подготовку общешкольных ключевых дел;

- участие классов в реализации общешкольных ключевых дел;

- проведение в рамках класса итогового анализа общешкольных ключевых дел,

- участие представителей классов в итоговом анализе проведенных дел на уровне Совета обучающихся;

- мероприятия: День Матери, День именинника, Новогодний огонек, День здоровья, классный поход, акция «Самый чистый класс» и др.

На индивидуальном уровне:

- вовлечение каждого ребенка в ключевые дела школы в одной из возможных для них ролей: сценаристов, постановщиков, исполнителей, ведущих, декораторов, музыкальных редакторов, корреспондентов, ответственных за костюмы и оборудование, ответственных за приглашение и встречу гостей и т.п.);

- индивидуальная помощь ребенку (при необходимости) в освоении навыков подготовки, проведения и анализа ключевых дел;

- наблюдение за поведением ребенка в ситуациях подготовки, проведения и анализа ключевых дел, за его отношениями со сверстниками, старшими и младшими школьниками, с педагогами и другими взрослым.

Модуль «Профилактическая работа»

Цель профилактической работы МКОУ «Солигаличская СОШ» - предупреждение правонарушений, асоциальных проявлений обучающихся, негативного семейного воспитания; предупреждение случаев травматизма и заболеваемости.

Направления и формы профилактической работы школы:

1. Профилактика правонарушений и преступлений обучающихся.

2. Профилактика детского дорожно-транспортного травматизма.

3. Профилактика чрезвычайных ситуаций. Формирование навыков безопасного поведения.

4. Профилактика заболеваемости; формирование навыков ЗОЖ.

5. Профилактика интернет-угроз.

Модуль «Детские общественные объединения»

1 Научное общество учащихся «Спектр».

2.Детско-ветеранская организация «Победа» (далее ДВО «Победа»)

3.Школьный спортивный клуб «Чайка

4. Ученическая производственная бригада

Модуль «Организация предметно-эстетической среды»

Окружающая ребенка предметно-эстетическая среда школы, при условии ее грамотной организации, обогащает внутренний мир ученика, способствует формированию у него чувства вкуса и стиля, создает атмосферу психологического комфорта, поднимает настроение, предупреждает стрессовые ситуации, способствует позитивному восприятию ребенком школы.

Модуль «Экологическое воспитание»

Экологическое воспитание обучающихся становится сейчас одной из важнейших задач общества и образования. Она вытекает из необходимости воспитывать экологическую культуру, формировать новое отношение к природе, основанное на неразрывной связи человека с природой.

В нашей школе сложилась определенная система экологического образования. Накоплен положительный опыт работы в результате совместной деятельности педагогов школы, обучающихся и их родителей.

Одним из главных направлений классного руководителя является анализ о проделанной работе.

Поскольку воспитание осуществляется только в рамках совместной деятельности детей и взрослых, то логично было бы проанализировать характер этой деятельности. Критерием, на основе которого может быть осуществлен такой анализ, является наличие в школе интересной насыщенной и личностно развивающей совместной деятельности детей и взрослых.

Итогом самоанализа результатов реализации школы и классного руководителя своей программы воспитания может стать перечень выявленных проблем, над которыми предстоит работать классному коллективу в дальнейшем, и, как его итог- проект направленных на это управленческих решений