План психолого-медико-педагогического изучения, наблюдения и коррекции ребёнка

Изучение, наблюдение, коррекция

Содержание работы

Где и кем выполняется

работа

Медицинское

Выявление состояния физического и психического здоровья. Изучение медицинской документации: история развития ребенка, здоровье родителей, как протекала беременность, роды.

Физическое состояние учащегося. Изменения в физическом развитии (рост, вес и т. д.). Нарушения движений (скованность, расторможенность, параличи, парезы, стереотипные и навязчивые движения). Утомляемость. Состояние анализаторов.

Школьный медицинский работник, социальный педагог, учитель.

Наблюдения во время занятий, в перемены, во время игр и т. д.

( социальный педагог, учитель). Обследование ребенка врачом. Беседа с родителями.

Психолого-логопедическое

Обследование актуального уровня психического и речевого развития, определение зоны ближайшего развития.

Внимание: устойчивость, переключаемость с одного вида деятельности на другой, объем, работоспособность.

Мышление: визуальное (линейное, структурное); понятийное (интуитивное, логическое); абстрактное, речевое, образное.

Память: зрительная, слуховая, моторная, смешанная. Быстрота и прочность запоминания. Индивидуальные особенности. Моторика. Речь.

Наблюдение за ребенком на занятиях и во внеурочное время. (учитель).

Специальный эксперимент. (психолог).

Беседы с ребенком, с родителями.

Наблюдения за речью ребенка на занятиях и в свободное время.

Изучение письменных работ (учитель). Специальный эксперимент (логопед).

Социально-педагогическое

Семья ребенка. Состав семьи. Условия воспитания.

Выявление детей из малообеспеченных семей.

Выявление детей, оставшихся без попечения родителей.

Выявление неблагополучных семей, обследование жилищно–бытовых условий жизни несовершеннолетних.

Умение учиться. Организованность, выполнение требований педагогов, самостоятельная работа, самоконтроль. Трудности в овладении новым материалом.

Мотивы учебной деятельности. Прилежание, отношение к отметке, похвале или порицанию учителя, воспитателя.

Эмоционально-волевая сфера. Преобладание настроения ребенка. Наличие аффективных вспышек. Способность к волевому усилию, внушаемость, проявления негативизма.

Выявление детей с нарушением эмоционально-волевой сферы.

Индивидуальные консультации для учащихся и родителей учащихся с девиантным поведением.

Особенности личности.интересы, потребности, идеалы, убеждения. Наличие чувства долга и ответственности. Соблюдение правил поведения в обществе, школе, дома. Взаимоотношения с коллективом: роль в коллективе, симпатии, дружба с детьми, отношение к младшим и старшим товарищам. Нарушения в поведении: гиперактивность, замкнутость, аутистические проявления, обидчивость, эгоизм. Поведение. Уровень притязаний и самооценка.

Посещение семьи ребенка. (учитель, социальный. педагог).

(учитель, социальный.педагог).

(учитель, социальный.педагог).

Наблюдения во время занятий. Изучение работ ученика (учитель, педагог-психолог).

Анкетирование по выявлению школьных трудностей (учитель, психолог).

Беседа с родителями и учителями- предметниками.Специальный эксперимент (социальный педагог, психолог).

Анкета для родителей и учителей.

Наблюдение за ребёнком в различных видах деятельности.

Педагог-психолог, учитель-логопед, социальный педагог.