План Миротворцы

Дата: 13.12.2018 г. Класс: 10-11 ФИО учителей: Алсаева А.О. Битимбаева Ж.К.

Тема:

Миротворцы

Цель урока:

1.Познакомить учащихся с деятельностью миротворцев;

Развивать навыки выразительного чтения текста; Обогащать словарный состав языка и монологическую речь; Проявить интерес к предметам английского языка и русской литературы;

2.Воспитывать творческую личность; развить самостоятельной и исследовательской деятельности учащихся в разных направлениях; Развить добрые чувства, благородные намерения в мировозренческом, духовном плане.

Тип урока

Интегрированный

Методы

Комбинированный

Ожидаемый результат

Знают лексические значения новых слов; Умеют использовать в своей речи новые слова.

Умеют работать в группе.

Наглядность

Учебники, раздаточные материалы, ТСО.

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Слайд 1

3

мин.

I. Организационный момент. Приветствие; проверка готовности к уроку; Деление на группы. Деление класса на группы- по цвету ромашек. Создание психологического настроя на урок; Знакомство с целью урока;

Дети распределяются по группам;. Берут друг друга за руки и улыбаются. Ученики осмысливают поставленную цель.

5 мин.

II. Мотивация к изучению новой темы. Знакомство с темой и эпиграфом урока. – Урок без темы. Тему ученики определяют сами в конце урока . дают пояснения на деление группы по цветам. Обратить внимание учеников на эпиграф урока. – Как вы понимаете значение этих выражении

А.С. Пушкина?

Ученики отвечают на вопросы учителя.

15

мин.

III. Актуализация знаний

Видео/Video/ Speaking….

-I invite you to watch the video, and your task is to recognize the famous people. Have a nice view.

-Вам было дано на дом опережающее задание. Приготовить краткое сообщение об этих людях.

-И так , как можно называть этих людей по их поступкам? Кто они?

- Let’s conclude the 1^st task answering what these people did, what united them?

-Вывод. Слово миротворец означает творить мир, делать добро.

-Обратите внимание на лексические значения новых слов.

-Работа с учебником.

-You say all these people whome about you speak are winners of Nobel Prize. But who is Alfred Nobel? How did he create these prizes? We can answer to these questions after reading the text. Open your books p.54 Ex.1 b. Before starting it please look at the blackboard and introduce with new vocabulary which we face throughout reading.

-If everything is clear, let’s start reading the text. You have 2 minutes for this task.

-Метод «Лови ошибку» Это задание на быстроту. Какая из групп быстро найдет ошибку.

-These are the true/false sentences according to the text. Start from the first.

-Ребята, думаю ,вы немного устали. Давайте прервемся и отдохнем. /веселая минутка/.

- We’ve tired a bit, have you any suggestion to have a rest?

-We have a surprise for you. I ask you all to stand up.

-Все смотрят видео.

Защищают работы по портретам известных людей.

Дают ответы: защитники, доброжелатели, самопровозглашенные,

устанавливающие мир, способствующие примирению,миротворцы.

Читают выразительно текст и отвечают на вопросы.

/веселая минутка/. Дружно встают. /песня/

Слайд 2

Слайд 3

Слайд 4

Слайд 5

Слайд 6

7

мин.

IV. Закрепление урока.

- С помощью метода «Кластер» осуществляют усвоение нового материала.

-Определяют тему урока

-Называют почему группы распределены по цвету ромашек

Составляют кластер и оценивают друг друга.

Называют тему урока

Определяют причину распределния по цвету

Слайд 7

5 мин.

V. Итог урока. Проводит рефлексию. Стратегия «Светофор»

-Что вы сегодня узнали и что для себя взяли?

- Достигли мы целей, которые ставили в начале урока?

- Какие затруднения у вас возникли при работе на уроке?

-На каком этапе вы находитесь?

-Урок заканчивается словами Б.Окуджавы.

Ученики индивидуально работают над предложенными заданиями. Поднимают сигнальные карточки и дают устный ответ

Встают и произносят слова Б Окуджавы

Слайд 8

сигнальные карточки

«Светофор»

1 мин.

VI. Домашняя работа. Собирать материалы о миротворцах Казахстана.

Записывают домашнюю работу в дневниках.

Итоговая оценка

Какие два аспекта в обучении прошли очень хорошо( с учетом преподавания и учения)?

Какие два обстоятельства могли бы улучшить урок( с учетом преподавания и учения)?

Что узнал об учениках в целом или отдельных лицах?

1.

2.

1.

2.