Меню
Разработки
Разработки  /  Естествознание  /  Планирование  /  5 класс  /  План местности. Условные знаки.

План местности. Условные знаки.

Раздел долгосрочного плана: 5.1 В Вселенная. Земля. Человек

Школа: Михайловская СШ

Дата:

ФИО учителя: Тютюнник Е.В.

Класс: 5

Участвовали:

Отсутствовали:

Тема урока: План местности. Условные знаки.

Учебные цели для достижения на этом уроке (ссылка на учебную программу)

5.2.5.1 – объяснять понятия «план» и «условные знаки»

5.2.5.2 – читать планы местности, используя условные знаки

Цель урока

Уровень мыслительных

Все учащиеся смогут оперировать понятиями план местности и условные знаки

Большинство учащихся смогут прочитать план местности используя условные.

Некоторые учащиеся прочитав план местности сделают выводы об особенностях территории.

Критерий оценки

Объяснят понятия план местности и условные знаки

Определяет назначение учебных планов.

Читает план местности

Определяет способы изображения реальных

объектов на плане.

Языковые цели

Научить употреблять термины «План местности» и «условные знаки»,с помощью ключевых слов и полезных фраз, диалога.

Сочетания, используемые для диалога и письма: «План отличается от других изображений», «Сопоставить фотографии реальных объектов с их условным обозначением».

Привитие ценностей

Умение ориентироваться на незнакомой местности с помощью приобретенных знаний

Умение работать в команде

Межпредметная связь

Черчение, топография, картография, туризм.

Предшествующие знания по теме

Ориентирование на местности, компас, горизонт, полярная звезда.

Ход урока

Запланированные этапы урока

Виды запланированных упражнений на уроке

Ресурсы

Начало урока

5

В начале урока следует обратить внимание на следующее:

- Орг. момент, психиологический настрой: «Ребята, во дворе школы приземлилась Жар-птица и разбросала свои перья, возьмите одну и загадайте желание и пусть оно исполнится в конце урока.»

- определяют тему и цели урока с помощью «Мозгового штурма»: в виде вопросов разного уровня:

1Какими способами можно изобразить земную поверхность?

2Что вы слышали о плане местности?

3.Для чего нам нужно изображать земную поверхность?

4 Как можно изобразить отдельные объекты земной поверхности?

5 Какими способами можно снять земную поверхность?

Кроссворд: Решают кроссворд (Приложение 1)

О чём сегодня пойдёт речь на уроке? Какая будет тема урока?

А вам приходилось в повседневной жизни сталкиваться с планом? Видели планы помещений? Обращали ли внимание на план школы, он есть на каждом этаже (план эвакуации).

Для чего они предназначены?

Какие цели мы поставим себе на уроке?

Для чего это мне понадобится?

Какие средства нам помогут достичь этих целей?

- определение "ближайшей зоны развития" учащихся, ожидаемые результаты в конце урока:

1. Учащиеся узнают что такое план местности и условные знаки.

2.Научатся читать план местности с помощью условных знаков.

- концентрация внимания учеников; Вопрос:

Так что же такое план местности и условные знаки?

1.Что это? Это изображение (чертеж)

2.Что изображается? Участок местности.

3.Чего? Земной поверхности.

4.Показывается большой участок местности? Нет.

5. Этот участок на плане имеет такие же размеры как в действительности? Нет. Меньше.

6. Что за символы показаны? Условные знаки

Слайд прентации

Слайд прентации(вопросы)

Слайд прентации(кроссворд)

Слайд прентации

Середина урока

30

Индивидуальная работа :

Задание 1:

а) уровень: а) Как можно изображать земную поверхность? (предполагаемые ответы: рисовать, чертить, фотографировать.)

б) уровень: Сформулируйте определение и поясните понятие «план» местности «условные знаки». Используя различные ресурсы, дают определение плану и условным знакам. рассказать определение плана и условных знаков друг другу.

( План-это уменьшенное изображение небольшого участка земной поверхности с помощью условных знаков. Условные знаки- графические символы, с помощью которых обозначают различные объекты.

Это язык плана. Чтобы научиться читать, сначала нужно выучить буквы. А чтобы научиться читать план или карту, нужно знать условные знаки).

в) уровень: Сравнить аэрофотоснимок и план местности. Найти черты сходства и различия. (Приложение 2)

Используя рисунки, и предыдущие знания заполнить таблицу «Особенности изображения земной поверхности» (Приложение 3)

Формативное оценивание:

(за правильный ответ- звезда. с комментариями учителя)

Проблемный вопрос классу: Что можно узнать, пользуясь данным планом местности?

(Приложение 2)

Формативное оценивание:

(Учащиеся пользуясь рисунком называют некоторые объекты, за правильный ответ- звезда)

1 Тип дороги (грунтовая, полевая)2 Земельные угодья (заросли кустарника, луг) Стороны горизонта

3 Названия населенных пунктов 4 Какие породы деревьев преобладают в лесу? 5 Высоту местности 6 Особенности рельефа местности (овраги, обрывы)

7 Название и направление течения реки

Задание 2: Попытайтесь подписать названия условных знаков, не пользуясь, какими либо источниками информации.

Самооценивание.Теперь откройте учебник и сравните свои ответы с рисунком учебника. (Приложение 4)

Дескриптор: оценивается правильно и точно определют условные знаки.

Есть из вас, кто все знаки определил правильно? С 1-2 ошибками?(за правильный ответ-звезда с комментарием учителя).

Мозговой штурм: Вы заметили, что знаки очень похожи на сами предметы, объекты? Приведите примеры таких знаков.

Каждому объекту соответствует определенный цвет: лес-зеленый, (какие еще объекты зеленого цвета?)

река, озеро, болото- голубые.

Вопрос: Люди, каких профессий в своей деятельности используют планы, карты? (предполагаемые ответы учащихся: географы, строители, военные и т.д.) Формативное оценивание с комментариями учителя

Слайд презентации (геодезисты) Объяснение учителя о профессии.

Геодезисты проводят топографические съемки, используя различные приборы: теодолиты, нивелиры, тахометры…

Индивидуальная работа: Задание 3:

Индивидуальная работа. Уровень мыслительных

Навыков Навыки высокого порядка

Критерий оценивания Обучающийся

1. Распознает условные обозначения.

2. Сопоставляет фотографии реальных объектов с

их условным обозначением.

На рисунках даны условные обозначения и фотографии реальных объектов.(раздаточный материал: условные обозначения и фотографии реальных объектов)

а) уровень: Сопоставьте фотографию реального объекта с его условным обозначением.

б) уровень: В чем сходства и отличия реального объекта и его условным обозначением.

в)уровень: Какие особенности Вы можете отметить при составлении условных знаков.

Дескриптор Обучающийся

А) соотносит условное обозначение с реальным объектом.

Б) различает условные обозначения объектов друг от друга.

В) отмечает сходства и отличия реального объекта и его условного обозначения. и некоторые особенности отдельных знаков.

Задание 4: Уровень мыслительных навыков Применение

Критерий оценивания Обучающийся

1. Определяет назначение планов.

2. Определяет способы изображения реальных

объектов на плане.

3 Умеет читать условные знаки.

а) уровень: Рассмотрите план местности.

Подпишите лес, населенный пункт, реку и автомобильную трассу условными знаками.

б) уровень: Дополните предложение.

План отличается от других изображений тем, что _______________________

_________________________________________________________________ и он используется в _____________________________

в)высокий уровень: Прочитай письмо:Замените топографические знаки словами

В шк. решили организовать поход. Из ___по мы вышли

на . Она привела нас в к , оттуда по мы пересекли

и вышли на .Перед нашим взором предстала .Мы

подошли к (__ _, перешли на другой берег в (___ . Здесь мы побывали

в ( ___ и увидели (___ _, напились студеной воды из (__ _\, побывали в

(____.Затем мы сели в поезд на (_ ___. Он вез нас по (___ мимо ).

Мы вернулись в (___ на окраине которого стоит наша шк. .

Дескрипторы: Обучающийся

А) объясняет отличие плана от других изображений;

Б) обозначает лес, населенный пункт, реку и автомобильную трассу условными знаками;

В) читает условные знаки

Задание 5: Критерий оценивания Обучающийся

1. объясняет понятия «план» и «условные знаки»

2 умеет читать план местности, используя условные знаки

Объяснить, что такое план местности и условные знаки.

Прочитать план местности Приложение 2

Дескрипторы: Обучающийся

А) знает, что такое план местности и условные знаки

Б) Распознает условные знаки и читает план местности

Раздаточный материал

Слайд презентации

Слайд презентации

Слайд презентации

.(раздаточный материал: условные обозначения и фотографии реальных объектов)

Слайд презентации

(план местности)

Конец урока

10

Закрепление: Тесты: 1. План местности используется для:

А) изучения обширной территории, например Казахстана;

Б) строительства, сельскохозяйственных работ на небольшой территории;

В) путешествия по различным странам мира;

Г) для прокладывания маршрута, если Вы хотите отправиться в поход.

2 Азбукой плана» являются условные знаки. Но что им соответствует на местности? Подберите номер, под которым изображен условный знак, соответствующей букве, обозначающей его значение.

Например: 1-А; 2- В.

А) обрыв; Б) болото; В) тропа; Г) кустарник; Д) луг

3. Дороги обозначаются на плане:

А) черными сплошными или пунктирными линиями;

Б) коричневыми линиями;

В) линиями голубого цвета;

Г) линиями зеленого цвета

4. Можно ли по плану определить, в какую сторону течёт река ?

А) ДА; Б) НЕТ.

5.Голубыми линиями на плане обозначают:

А)Дороги

Б)Озера

В)Реки

Г)Болота

Формативное оценивание(5 правильных ответа- «5»,

3-4 правильных ответа-«4», 1-2 правильных ответа-«3».)

Рефлексия учеников в конце урока: На доске изображены 2 условных знака

Болото – утонул в знаниях и совсем запутался Родник – знания просто бьют ключом! Мне всё понятно и чувствую прилив знаний, сил и энергии!

Дети выходят к доске и дорисовывают тот условный знак, который соответствует их состоянию Контроль и оценка учебного процесса(л) Эмоционально-ценностное отношение к изучаемой теме(л)

Д.З. Составить план местности по рассказу: Недавно мы поселились у лесника. Его избушка стоит левее полевой дороги, пересекающей березовый лес. На опушке леса полевая дорога переходит в грунтовую, вокруг которой раск инулись заросли кустарника. За ними фруктовый сад и наша школа. Всё лето мы купались в озере. Приехать к нам ты можешь по железной дороге.

Раздаточный материал

Дифференциация – каким способом вы хотите больше оказывать поддержку? Какие задания вы даете ученикам более способным по сравнению с другими?

Оценивание – как Вы планируете проверять уровень освоения материала учащимися?

Охрана здоровья и соблюдение техники безопасности

Дифференциация: Разноуровневые задания

Дети научились читать план местности с помощью условных знаков. Были применены активные формы работы:мозговой штурм, Разноуровневые задания групповая и индивидуальная работа, метод сравнения формативное оценивание, критериальное оценивание с помощью дескрипторов.

Были использованы физминутки.

Рефлексия по уроку

Была ли реальной и доступной цель урока или учебные цели?

Все ли учащиесы достигли цели обучения? Если ученики еще не достигли цели, как вы думаете, почему? Правильно проводилась дифференциация на уроке?

Эффективно ли использовали вы время во время этапов урока? Были ли отклонения от плана урока, и почему?

Используйте данный раздел для размышлений об уроке. Ответьте на самые важные вопросы о Вашем уроке из левой колонки.

Общая оценка

Две вещи, лучше всего прошедшие на уроке (касающиес преподавания и обучения)?

1:

2:

Что могло бы посодействовать тому, чтобы урок прошел еще лучше? (касающиеся преподавания и обучения)?1:

2:

Что я выяснил на этом уроке о классе или о достижениях/затруднениях отдельных учеников на что обратить внимание на следующем уроке?

?

01.04.2018

Содержимое разработки


Раздел долгосрочного плана: 5.1 В Вселенная. Земля. Человек

Школа: Михайловская СШ

Дата:

ФИО учителя: Тютюнник Е.В.

Класс: 5

Участвовали:

Отсутствовали:

Тема урока: План местности. Условные знаки.







Учебные цели для достижения на этом уроке (ссылка на учебную программу)

5.2.5.1 – объяснять понятия «план» и «условные знаки»

5.2.5.2 – читать планы местности, используя условные знаки

Цель урока

Уровень мыслительных

Все учащиеся смогут оперировать понятиями план местности и условные знаки

Большинство учащихся смогут прочитать план местности используя условные.

Некоторые учащиеся прочитав план местности сделают выводы об особенностях территории.


Критерий оценки

Объяснят понятия план местности и условные знаки

Определяет назначение учебных планов.

Читает план местности

Определяет способы изображения реальных

объектов на плане.



Языковые цели


Научить употреблять термины «План местности» и «условные знаки»,с помощью ключевых слов и полезных фраз, диалога.

Сочетания, используемые для диалога и письма: «План отличается от других изображений», «Сопоставить фотографии реальных объектов с их условным обозначением».


Привитие ценностей




Умение ориентироваться на незнакомой местности с помощью приобретенных знаний

Умение работать в команде

Межпредметная связь

Черчение, топография, картография, туризм.

Предшествующие знания по теме


Ориентирование на местности, компас, горизонт, полярная звезда.


Ход урока

Запланированные этапы урока

Виды запланированных упражнений на уроке


Ресурсы

Начало урока

5

В начале урока следует обратить внимание на следующее:

- Орг. момент, психиологический настрой: «Ребята, во дворе школы приземлилась Жар-птица и разбросала свои перья, возьмите одну и загадайте желание и пусть оно исполнится в конце урока.»

- определяют тему и цели урока с помощью «Мозгового штурма»: в виде вопросов разного уровня:

1Какими способами можно изобразить земную поверхность?

2Что вы слышали о плане местности?

3.Для чего нам нужно изображать земную поверхность?

4 Как можно изобразить отдельные объекты земной поверхности?

5 Какими способами можно снять земную поверхность?

Кроссворд: Решают кроссворд (Приложение 1)


О чём сегодня пойдёт речь на уроке? Какая будет тема урока?

А вам приходилось в повседневной жизни сталкиваться с планом? Видели планы помещений? Обращали ли внимание на план школы, он есть на каждом этаже (план эвакуации).

Для чего они предназначены?

Какие цели мы поставим себе на уроке?

Для чего это мне понадобится?


Какие средства нам помогут достичь этих целей?

- определение "ближайшей зоны развития" учащихся, ожидаемые результаты в конце урока:

1. Учащиеся узнают что такое план местности и условные знаки.

2 .Научатся читать план местности с помощью условных знаков.

- концентрация внимания учеников; Вопрос:

Так что же такое план местности и условные знаки?


1.Что это? Это изображение (чертеж)

2.Что изображается? Участок местности.

3.Чего? Земной поверхности.

4.Показывается большой участок местности? Нет.

5. Этот участок на плане имеет такие же размеры как в действительности? Нет. Меньше.

6. Что за символы показаны? Условные знаки


Слайд прентации







Слайд прентации(вопросы)








Слайд прентации(кроссворд)


















Слайд прентации

Середина урока


30

















Индивидуальная работа :

Задание 1:

а) уровень: а) Как можно изображать земную поверхность? (предполагаемые ответы: рисовать, чертить, фотографировать.)

б) уровень: Сформулируйте определение и поясните понятие «план» местности «условные знаки». Используя различные ресурсы, дают определение плану и условным знакам. рассказать определение плана и условных знаков друг другу.

( План-это уменьшенное изображение небольшого участка земной поверхности с помощью условных знаков. Условные знаки- графические символы, с помощью которых обозначают различные объекты.

Это язык плана. Чтобы научиться читать, сначала нужно выучить буквы. А чтобы научиться читать план или карту, нужно знать условные знаки).

в) уровень: Сравнить аэрофотоснимок и план местности. Найти черты сходства и различия. (Приложение 2)


Используя рисунки, и предыдущие знания заполнить таблицу «Особенности изображения земной поверхности» (Приложение 3)

Формативное оценивание:

(за правильный ответ- звезда. с комментариями учителя)

Проблемный вопрос классу: Что можно узнать, пользуясь данным планом местности?

(Приложение 2)

Формативное оценивание:

(Учащиеся пользуясь рисунком называют некоторые объекты, за правильный ответ- звезда)

1 Тип дороги (грунтовая, полевая)2 Земельные угодья (заросли кустарника, луг) Стороны горизонта

3 Названия населенных пунктов 4 Какие породы деревьев преобладают в лесу? 5 Высоту местности 6 Особенности рельефа местности (овраги, обрывы)

7 Название и направление течения реки

Задание 2: Попытайтесь подписать названия условных знаков, не пользуясь, какими либо источниками информации.

Самооценивание.Теперь откройте учебник и сравните свои ответы с рисунком учебника. (Приложение 4)

Дескриптор: оценивается правильно и точно определют условные знаки.

Есть из вас, кто все знаки определил правильно? С 1-2 ошибками?(за правильный ответ-звезда с комментарием учителя).


Мозговой штурм: Вы заметили, что знаки очень похожи на сами предметы, объекты? Приведите примеры таких знаков.

Каждому объекту соответствует определенный цвет: лес-зеленый, (какие еще объекты зеленого цвета?)

река, озеро, болото- голубые.

Вопрос: Люди, каких профессий в своей деятельности используют планы, карты? (предполагаемые ответы учащихся: географы, строители, военные и т.д.) Формативное оценивание с комментариями учителя

Слайд презентации (геодезисты) Объяснение учителя о профессии.

Геодезисты проводят топографические съемки, используя различные приборы: теодолиты, нивелиры, тахометры…

Индивидуальная работа: Задание 3:

Индивидуальная работа. Уровень мыслительных

Навыков Навыки высокого порядка

Критерий оценивания Обучающийся

1. Распознает условные обозначения.

2. Сопоставляет фотографии реальных объектов с

их условным обозначением.

На рисунках даны условные обозначения и фотографии реальных объектов.(раздаточный материал: условные обозначения и фотографии реальных объектов)

а) уровень: Сопоставьте фотографию реального объекта с его условным обозначением.

б) уровень: В чем сходства и отличия реального объекта и его условным обозначением.

в)уровень: Какие особенности Вы можете отметить при составлении условных знаков.

Дескриптор Обучающийся

А) соотносит условное обозначение с реальным объектом.

Б) различает условные обозначения объектов друг от друга.

В) отмечает сходства и отличия реального объекта и его условного обозначения. и некоторые особенности отдельных знаков.

Задание 4: Уровень мыслительных навыков Применение

Критерий оценивания Обучающийся

1. Определяет назначение планов.

2. Определяет способы изображения реальных

объектов на плане.

3 Умеет читать условные знаки.

а) уровень: Рассмотрите план местности.

Подпишите лес, населенный пункт, реку и автомобильную трассу условными знаками.

б) уровень: Дополните предложение.

План отличается от других изображений тем, что _______________________

_________________________________________________________________ и он используется в _____________________________

в)высокий уровень: Прочитай письмо:Замените топографические знаки словами

В шк. решили организовать поход. Из ___по мы вышли

на . Она привела нас в к ,оттуда по мы пересекли

и вышли на .Перед нашим взором предстала .Мы

подошли к (___ , перешли на другой берег в (___. Здесь мы побывали



в (___ и увидели (____ , напились студеной воды из (___\ , побывали в

(____.Затем мы сели в поезд на (____ . Он вез нас по (___ мимо ).

Мы вернулись в (___ на окраине которого стоит наша шк. .

Дескрипторы: Обучающийся

А) объясняет отличие плана от других изображений;

Б) обозначает лес, населенный пункт, реку и автомобильную трассу условными знаками;

В) читает условные знаки


Задание 5: Критерий оценивания Обучающийся

1. объясняет понятия «план» и «условные знаки»

2 умеет читать план местности, используя условные знаки

Объяснить, что такое план местности и условные знаки.

Прочитать план местности Приложение 2

Дескрипторы: Обучающийся

А) знает, что такое план местности и условные знаки

Б) Распознает условные знаки и читает план местности

Раздаточный материал















































Слайд презентации

























Слайд презентации

























Слайд презентации

















.(раздаточный материал: условные обозначения и фотографии реальных объектов)

























































































Слайд презентации

(план местности)












Конец урока

10

Закрепление: Тесты: 1. План местности используется для:

А) изучения обширной территории, например Казахстана;

Б) строительства, сельскохозяйственных работ на небольшой территории;

В) путешествия по различным странам мира;

Г) для прокладывания маршрута, если Вы хотите отправиться в поход.

2 Азбукой плана» являются условные знаки. Но что им соответствует на местности? Подберите номер, под которым изображен условный знак, соответствующей букве, обозначающей его значение .

Например: 1-А; 2- В.

А) обрыв; Б) болото; В) тропа; Г) кустарник; Д) луг


3. Дороги обозначаются на плане:

А) черными сплошными или пунктирными линиями;

Б) коричневыми линиями;

В) линиями голубого цвета;

Г) линиями зеленого цвета

4. Можно ли по плану определить, в какую сторону течёт река ?

А) ДА; Б) НЕТ.

5.Голубыми линиями на плане обозначают:

А)Дороги

Б)Озера

В)Реки

Г)Болота

Формативное оценивание(5 правильных ответа- «5»,

3-4 правильных ответа-«4», 1-2 правильных ответа-«3».)

Рефлексия учеников в конце урока: На доске изображены 2 условных знака

Болото – утонул в знаниях и совсем запутался Родник – знания просто бьют ключом! Мне всё понятно и чувствую прилив знаний, сил и энергии!

Дети выходят к доске и дорисовывают тот условный знак, который соответствует их состоянию Контроль и оценка учебного процесса(л) Эмоционально-ценностное отношение к изучаемой теме(л)

Д.З. Составить план местности по рассказу: Недавно мы поселились у лесника. Его избушка стоит левее полевой дороги, пересекающей березовый лес. На опушке леса полевая дорога переходит в грунтовую, вокруг которой раск инулись заросли кустарника. За ними фруктовый сад и наша школа. Всё лето мы купались в озере. Приехать к нам ты можешь по железной дороге.


Раздаточный материал

Дифференциация – каким способом вы хотите больше оказывать поддержку? Какие задания вы даете ученикам более способным по сравнению с другими?

Оценивание – как Вы планируете проверять уровень освоения материала учащимися?

Охрана здоровья и соблюдение техники безопасности


Дифференциация: Разноуровневые задания


Дети научились читать план местности с помощью условных знаков. Были применены активные формы работы:мозговой штурм, Разноуровневые задания групповая и индивидуальная работа, метод сравнения формативное оценивание, критериальное оценивание с помощью дескрипторов.


Были использованы физминутки.

Рефлексия по уроку


Была ли реальной и доступной цель урока или учебные цели?

Все ли учащиесы достигли цели обучения? Если ученики еще не достигли цели, как вы думаете, почему? Правильно проводилась дифференциация на уроке?

Эффективно ли использовали вы время во время этапов урока? Были ли отклонения от плана урока, и почему?


Используйте данный раздел для размышлений об уроке. Ответьте на самые важные вопросы о Вашем уроке из левой колонки.


Общая оценка



Две вещи, лучше всего прошедшие на уроке (касающиес преподавания и обучения)?

1:


2:


Что могло бы посодействовать тому, чтобы урок прошел еще лучше? (касающиеся преподавания и обучения)?1:


2:


Что я выяснил на этом уроке о классе или о достижениях/затруднениях отдельных учеников на что обратить внимание на следующем уроке?



?












Приложение 1:.Кроссворд.










к

о

м

п

а

с












п

о

л

я

р

н

а

я

о

р

и

е

н

т

и

р

о

в

а

н

и

е







г

о

р

и

з

о

н

т





  1. Под стеклом сижу,

На север и юг гляжу,

Со мною пойдешь-

Дорогу найдешь.

  1. Эта звезда всегда указывает на север.

  2. Определение своего местоположения относительно сторон горизонта и отдельных объектов, называется…

  3. Виден край, да не дойдешь.

Приложение 2:Аэрофотоснимок и план местности.

Москва

Рис. 2. Аэрофотоснимок снимок

(http://maps.google.ru)

Рис. 3. План местности

(http://maps.google.ru)

Масштаб 1:50 000

Условные обозначения

Зеленые насаждения


Шоссе


Здание

Река


Железная дорога

















Приложение 3: Таблица


Особенности изображения

План местности

Аэрофотоснимок

1. Вид сверху

+

+

2. можно узнать название населенного пункта, реки, озера и т.д.

+

_

3. Можно определить вид растительности, названия пород деревьев

+

_

4. Изображены все видимые объекты сверху

_

+

5. Изображены только важные объекты

+

_

6. Можно узнать стороны горизонта

+

_

7. Объекты изображены условными знаками

+

_





Приложение 4:Условные знаки.



Фруктовый сад Лес лиственный Посёлок

Кустарник Редколесье Болото



Луг Озеро Огород


-70%
Курсы повышения квалификации

Применение ИКТ на уроках химии и биологии в условиях реализации ФГОС

Продолжительность 72 часа
Документ: Удостоверение о повышении квалификации
4000 руб.
1200 руб.
Подробнее
Скачать разработку
Сохранить у себя:
План местности. Условные знаки. (1.43 MB)