План-конспект урока по русскому языку

Конспект урока по русскому языку.

Класс: 2

Учитель: Борамбаева А.А.

Тип урока: закрепление изученного.

Тема урока: «Однокоренные слова».

Цель урока: Обобщить и закрепить представления учащихся о признаках однокоренных слов.

Задачи:

1. Формировать навыки грамотного написания орфограмм в корне слова.

2. Способствовать развитию словарного запаса, мышления, умения давать ответы на проблемный вопрос.

3. Воспитывать умение работать в группах (коммуникативные

умения), воспитывать умение слышать и слушать, самостоятельность, умение осуществлять самоконтроль.

4. Воспитывать интерес к русскому языку.

Оборудование:

• плоские звёзды из бумаги, на оборотной стороне которых написано задание;

• макет дерева для каждого ученика;

• карточки с корнями слов;

• мультимедиа-проектор, презентация “Однокоренные слова”;

• интерактивная доска.

Формы работы: групповая, индивидуальная.

Ход урока:

1. Организационный момент.

Ну-ка, всё проверь дружок,

Ты готов начать урок?

Всё ль на месте,

Всё ль в порядке,

Ручка, книжка и тетрадь?

Все ли правильно сидят?

Все ль внимательно глядят?

Каждый хочет получать

Только лишь оценку «пять»?

Игра.

Название: ДА-НЕТ

Время: 5-7 минут

Размер группы: любой

Инструкции:

• Возьмите лист бумаги и, не показывая друг другу, напишите на нем имя сказочного героя, литературного персонажа или героя мультфильма, имеющего свою пару. Например, Крокодил Гена (Чебурашка), Чип (Дейл).

• А теперь возьмите скотч и прикрепите ваш лист на спину своего соседа.

• Все прикрепили своих персонажей?

• Ну а сейчас вам нужно пуститься в поиски своей «второй половинки».

• Вы будете ходить по классу и задавать друг ругу вопросы о своем герое. Но при этом запрещается задавать прямые вопросы типа: «Что у меня написано на листе?».

• Отвечать на вопросы можно только словами «да» и «нет».

• Те, кто узнает своего героя, и угадает свою «вторую половинку», должны будут поднять руки и громко сказать: «Я знаю, кто мой герой и моя вторая половинка!».

• У вас есть вопросы по данному упражнению?

1. Мотивация учебной деятельности.

(После игры дети не рассаживаются, а остаются возле доски, встают в круг).

- Сегодня мы подводим итог нашему знакомству с однокоренными словами, корнями слов.

Отгадайте загадку: Рассыпалось к ночи золотое зерно,

                                   Глянули утром – нет ничего.

- Что это? (звёзды на небе) (слайд № 1)

- Звёзды всегда привлекали внимание людей. Люди могут часами смотреть в небо, любоваться звёздами, а когда видят падающую звезду, то загадывают желание. Говорят, что оно исполнится.

- У нас с вами сегодня волшебный звездопад. Падают звёзды и несут с собой тайну. А кто разгадает тайну, у того исполнится желание, он получит «4» или «5» по русскому языку. Ну, а кто не получит этих оценок, у того желание исполнится завтра или послезавтра, но обязательно исполнится.

3. Актуализация опорных знаний.

- А сейчас ребята, я предлагаю вам повторить домашнее задание и тему прошлого урока.

- Ребята представьте, что мы с вами оказались в космосе и для того чтобы добраться до нашего дома, мы должны сесть в ракеты. Но ракет у нас только две и только тот, кто правильно найдет свою ракету отправиться домой, а остальные останутся в космосе.

- У меня в руках коробка, в этой коробке капсулы, а в капсулах слова. Вы берете одну капсулу, и каждый читая свое слово про себя думает в какую ракету он сядет. В трех капсулах лежат не слова, а звезды - это капитаны двух ракет и один капитан, который останется в космосе с теми, кто не найдет свою ракету дожидаясь следующей ракеты.

(Дети достают капсулы ).

- Итак, капитаны встают впереди, а вы ищите свои ракеты. Две ракеты: первая под названием: «МОР», вторая «ВОД».

(Дети ищут свои ракеты; слова, которые в капсуле: водитель, водный, море, морской, мороз, вода, водяной, мореплаватель, морж, моряк, водить, водопровод, водянистый, мореход, морозить).

Проверка: объяснение каждым учеником почему он выбрал именно эту лодку или остался на корабле. (проверка по слайду № 2)

- А теперь дети сядьте за парты по группам так как вы распределились.

(Учитель ставит на парту таблички с названием ракеты, дети рассаживаются).

4. Орфографическая пятиминутка.

- Открываем тетради и записываем число, классная работа.

- Разгадайте тайну первой звезды.

- Назовите, одним словом словосочетания и запишите эти слова, выделяя общую часть.

1. Небольшая, мелкая рыба. (Рыбка, рыбёшка).

2. Рыбная ловля. (Рыбалка).

3. Ловить рыбу. (Рыбачить).

4. Человек, занимающийся рыбной ловлей. (Рыбак).

(На экране появляется запись “Рыбка, рыбёшка, рыбалка, рыбачить, рыбак”, слайд №3). Дети проверяют.

1. Работа по теме урока.

Упражнение на внимание. (слайд №4)

- А вторая звезда дарит нам сказку. Послушайте сказку “Родственница”. Найдите два признака родственных слов.

– Вы кто такие?

– Я – гусь? Это – гусыня, это наши гусята. А ты кто?

– А я ваша родственница – гусеница.

– Права ли гусеница? Назовите два признака родственных слов. (Однокоренные слова имеют общий корень и общее основное значение)

Игра «Третий лишний».

- Третья звёздочка предлагает вам поиграть в игру «Третий лишний»

(слайд № 5)

БЕЛКА, БЕЛЕНЬКИЙ, БЕЛИТЬ.

ЛОСЬ, ЛОСКУТ, ЛОСЕНОК.

ГОРНЫЙ, ГОРА, ГОРОДОК.

СЕМЯ, СЕМЕЧКО, СЕМЬЯ.

ТРАВА, ТРАВУШКА, ТРАВЫ.

- Запишите эти группы слов. Выделите корень.

- Четвёртая звёздочка предлагает нам отдохнуть.

 Физминутка.

«Космодром».

Всё готово для полёта,                      поднять руки вперёд, затем вверх.

Ждут ракеты всех ребят.                   соединить пальцы над головой,

изображая ракету.

Мало времени для взлёта,                 марш на месте.

Космонавты встали в ряд.                 встать прыжком – ноги врозь, руки на пояс.

Поклонились вправо, влево,             наклоны в стороны.

Отдадим земной поклон.                  наклоны вперёд.

Вот ракета полетела.                         прыжки на двух ногах

Опустел наш космодром.                  присесть на корточки, затем подняться.

Работа в группе.

- Пятая звёздочка просит вас поработать в группе.

У каждого на партах задание.

Двор, бег, дворик, дворовый, беглый, дворник, беглец, беготня, дворняга, побег, подворье, дворня, бегунок, бегство,

- Выделить группы однокоренных слов. Поставить “+” у одной группы,

а “-”у другой. Обменяйтесь карточками и проверьте друг друга.

 - Запишите данные слова по группам, выделите корень.

- Давайте назовём группы образовавшихся однокоренных слов. (проверка слайд № 6).

6. Закрепление.

Упражнение в распознавании однокоренных слов.  Работа в группах.

 - Шестая звёздочка просит вас заселить домики.                                                    

Игра «Засели домики» 

- Одновременно в 3 домика приехали «родственники». Нет ли среди них «чужих»?  Поработайте в группах и правильно «заселите» родственников в домики. Нет ли среди них «чужих»?

Проверка слайд № 7

- Какие однокоренные слова вы поселили в 1-ый домик?  Почему слово «лист» не подходит? (У него другое значение, поэтому оно не является родственным).

- Какие слова «заселили» во 2-ой домик? Какое слово «лишнее»? Почему?

-Какие слова будут жить в 3-ем домике? Какое «лишнее»? Докажите.

Индивидуальная работа.

- А седьмая звёздочка предлагает вам индивидуальные задания. Вырастить каждому своё «словесное» дерево (у каждого карточка с заданием в виде рисунка дерева).

- Проверяем. Выходят названные ученики со своими «деревьями» и прикрепляют их к доске.

Ученик:

Как-то много лет назад

Посадили странный сад.

Не был сад фруктовым,

А был садик - словом.

Это слово,

Слово – корень,

Разрастаться стало вскоре

И плоды нам принесло –

Стало много новых слов.

Очень интересно

 Гулять в саду словесном.

7. Рефлексия учебной деятельности.

- Вот мы и разгадали тайны семи звёзд. А у меня к вам ещё загадка:

В тёмном небе звёздной ночью

Я нашёл семь ярких точек,

Семь горящих глаз нашёл,

Называются (ковшом).

- А как ещё называют ковш из семи звёзд? (Созвездие, Большая Медведица).

- Оно интересуется, что же такое родственные слова? Что такое корень слова?

8. Выставление и комментирование оценок.

9. Домашнее задание.

Составить «словесное» дерево с корнем –звезд- (-звёзд-)