План-конспект урока английского языка по теме "Одежда" в 3 классе

План-конспект урока по теме «Одежда» (3 класс)

Разработала Чижевская Е.Е.,

учитель английского языка

ГУО «Средняя школа №5 г. Могилева»

Цель урока: развитие навыков устной речи.

образовательная задача:

• активизировать изученную лексику по теме «Одежда»;

развивающая задача:

• развивать навыки понимания и восприятия иноязычной речи на слух;

воспитывающие задачи:

• прививать интерес к участию в коммуникации на иностранном языке;

• содействовать развитию умения оценивать результаты своей деятельности.

Оборудование:

Учебник «Волшебная шкатулка»- Учебное пособие для 3 класса учреждений, обеспечивающих получение общего среднего образования, с русским и белорусским языком обучения с углубленным и повышенным уровнем изучения английского языка.- Минск, 2007.

• Раздаточный материал.

• Картинки по теме «Одежда».

• Звуковое приложение к учебнику.

1.Организационный момент. Задачи: введение учащихся в атмосферу иноязычного общения, сообщение темы и цели урока, создание мотивации.

Teacher: Good morning, boys and girls. I’m glad to see you again. Today we’re going to speak about clothes. You’ll demonstrate how you remember the words of the topic, how you can understand them while reading or listening texts, how you can use them in your speech. Be ready and do your best to have excellent results.

1. Лексическая зарядка. Задача: повторить слова по теме, отработать произношение слов, употребление слов изолированно и в контексте, расширять лексический запас за счет составления словосочетаний и предложений с этими словами.

Teacher: First of all, name the picture all together and make up word-combinations and sentences with the words. (учитель показывает картинки с изображением различных предметов одежды).

Pupils (примерные ответы):

• a skirt (a long skirt, a nice skirt, a red skirt. Girls usually wear skirts);

• a T-shirt (a yellow T-shirt, a beautiful T-shirt, my favourite T-shirt. I like to wear T-shirts in summer.);

• a coat (a warm coat, a winter coat, a nice coat. My mum wears a coat in a cold weather.);

• a dress (a nice dress, a blue dress, a party dress. I like to wear dresses.);

• a jacket ( a warm, a black jacket, a lovely jacket. My favourite jacket is blue.);

• boots ( brown boots, warm boots, favourite boots. People wear boots when it’s cold.);

• trousers (school trousers, black trousers, a pair of trousers. Boys and men usually wear trousers.);

• gloves ( a pair of gloves, black gloves, mother’s gloves. I have a pair of black gloves.).

Teacher: Well done.

1. Развитие навыков устной речи.

1. Игра «Одень куклу». Задача игры: закрепить лексику, развивать умение употреблять её в связных предложениях; развивать умение правильно подбирать одежду в зависимости от погоды.

Teacher: All you know that people wear different clothes for different weather. Let’s see how you can choose right clothes. You’re divided into two teams. Each team takes a paper doll and should dress it. But at first, each team takes a petal of a flower and reads what the weather is outside. Then you should dress the doll and say what it is wearing. The first team who makes no mistakes will have a point.

1. It’s very hot. The sun is shining. It’s summer.

2. The wind is blowing. It’s cloudy. It’s autumn.

3. The sky is grey. It’s snowing. It’s very cold. 4. It’s warm and sunny. It’s spring.

5. It’s cold. It’s raining. The sky is grey. It’s

autumn.

(ученики вытягивают лепестки с описанием погоды и составляют предложения).

Подведение итогов.

2. Разгадывание кроссворда. Задача: закрепить лексику по теме; развивать навыки восприятия речи на слух; развивать языковую догадку;

Teacher: Well done. Now look at the blackboard. There’s a crossword on it. If you guess all the words correctly, you’ll know Steve’s favourite clothes.

Teacher: 1. Boys usually wear it on their bodies.

2. People wear it in hot weather. It’s some kind of trousers.

3. People put them on their feet.

4. Girls wear it on their bodies.

5. People wear it when it’s cold.

6. Kind of trousers, usually blue. Boys and girls like them.

7. Girls and women wear it. May be long and short.

8. People wear them on their feet when it’s cold outside.

(ученики угадывают слова, учитель вписывает их в ячейки).

Teacher: Well, who can name Steve’s favourite clothes? Right you are. They’re trousers.

3.Составление монологического высказывания. Задача: развивать связную речь, используя изученную лексику; развивать умение описания.

Teacher: I think, each of you has your favourite clothes, too. Tell us about your favourite clothes.

(ученики рассказывают о своей любимой одежде.)

4.Физкультминутка. Задача: сменить вид деятельности, дать ученикам отдохнуть, закрепить лексику по теме «My day», повторить Present Continuous и Present Simple, а также развивать навыки аудирования.

Teacher: Now let’s have a rest. Stand up and listen to me attentively. If I say a sentence in Present Continuous you should do the action. If I say it in Present Simple you should do nothing.

1. You are getting up.

2. You are washing your face.

3. You take a shower.

4. You are brushing your teeth.

5. You feed your pet.

6. You watch TV.

7. You are having breakfast.

8. You are going to school.

5. Развитие навыков восприятия и понимания речи на слух. Задача: проверить понимание учащимися лексики урока на слух в контексте; развивать умение вычленять главное из потока информации.

Teacher: Tell me, please, what do you usually do when you are going to a birthday party and you need a present?

Pupils: We are going to a shop.

Teacher: Right! Do you remember Carol? It’s her birthday today. Her friends are in a shop. Listen and match what do they buy?

(учащиеся слушают диалоги и заполняют табличку).

6. Развитие диалогической речи.

1. Ролевая игра «В магазине». Задача: развивать диалогическую речь; способствовать применению услышанного (в предыдущем упражнении) на практике; развивать коммуникативные умения, умение работать в паре.

Teacher: Well, now I invite you to a ready-made clothes shop. Imagine one of you is a shop-assistant and the other is a customer. Make up you dialogues. Don’t forget to be polite to each other.

(Доска стилизована под витрину магазина одежды. Учащиеся в парах разыгрывают сценку «В магазине», покупая какие-либо вещи).

Teacher: Thanks a lot. You are brilliant customers and shop-assistants.

2.Составление описания по отдельным приметам. Задача: развивать навыки связной речи, используя слова-опоры; развивать умение описывать внешность человека; развивать мышление.

Teacher: Look! I have a letter from police. They say, there are some children-thieves from Whoozyland on our planet. They don’t want to be recognized and they look like cartoon characters. Read their descriptions and guess what characters they are.

( На доске картинки с изображением Почтальона Печкина, Золушки, Гарри Поттера, Волка из «Ну, погоди!», Микки Мауса, Карлосона. Пара учащихся получает карточку с кратким описанием внешности «преступника». Дети должны составить полное описание и озвучить его, а остальные ученики должны догадаться кого описывают и назвать его имя.).

Примерные карточки с описанием:

Card#1

MOST WANTED

CHILDREN THIEF

Hair: black______________

Eyes: Black______________

Clothes: a blue-and-white T-shirt

black trousers________

no shoes____________

a hat_______________

Special sign: grey tail____________

Card#2

MOST WANTED

CHILDREN THIEF

Hair: red________________

Eyes: Black______________

Clothes: a green shirt_________

blue trousers_________

brown shoes_________

Special sign: can fly______________

Teacher: Well done.

7. Заключительный этап урока. Рефлексия. Задача: подвести итоги урока; развивать умение оценивать свою деятельность на уроке.

Teacher: Our lesson is coming to an end. All of you worked very well and showed good results.

А сейчас попытайтесь сами оценить свою деятельность. Перед вами футбольное поле. Давайте его рассмотрим: кто-то активно играет, кто-то беспомощно лежит, кто-то сидит на скамейке запасных и не принимает участия в игре, а кто-то вовсе и не собирался играть и все время провёл в душе. А какой позиции на поле соответствует ваша роль в сегодняшнем уроке? Каждый из вас получил стилизованного человечка со своим именем, прикрепите его к тому игроку, который соответствует вашей позиции на уроке.

(учащиеся прикрепляют свои знаки на поле.)

Teacher: Well. Your marks for the lesson are….

Your H/t is ….