План-конспект урока по английскому языку "Inventions"

Тип урока: комбинированный с использованием технологии развития коммуникативных навыков учащихся критического мышления.

Методы: стимулирование обучения, самостоятельная частично – поисковая работа учащихся, наглядно – визуальный метод.

Тема: Изобретения, пассивный залог в прошедшем времени

Цель урока: развитие коммуникативных навыков учащихся через личностно - ориентированный подход, формирование лексических навыков, развитие умений трансактивной речи на основе предложенного текста.

Развивающий компонент цели урока: развитие языковых, познавательных способностей учащихся, развитие готовности к коммуникации на основе предложенного речевого материала.

Образовательный компонент цели урока: расширение лингвистического и общего кругозора, развитие способности анализировать, выделять главное, совершенствование навыков поискового чтения.

Воспитательный компонент цели урока: создание условий для воспитания культуры общения, воспитание патриотизма.

Практический компонент цели урока: практическое использование приобретённых знаний в кратком диалогическом единстве для обеспечения коммуникативных потребностей; совершенствование рецептивных слухо - произносительных навыков на основе предложенных учебных текстов.

Оборудование урока:

Интерактивное оборудование, аудио запись, карточки

ХОД УРОКА

I. Организационный момент. Создание атмосферы иноязычного общения.

Правило “трёх “да”

T. Good afternoon, boys and girls. Nice to see you here.

Ps. Glad to meet you too.

T. Take your seats. Is everything OK?

Ps. Yes

T. Are you ready to start our lesson? Ps. Yes

T. Do you think you’ll learn something new today? Ps. Yes, we’ll certainly do!

2. Обучение диалогической речи (работа в парах) Social skills

T. : Now we’re going to work in pairs. One of you is a reporter. You should ask your partner some questions about compliments

Make up dialogues. Making compliments: Well done, congratulations, it’s really good news (in pairs)

II. Стадия вызова. Актуализация и обобщение имеющихся у учеников знаний по теме.

T. What is the theme of our lesson? (Видео из кинофильма «Иван Васильевич меняет профессию» машина времени)

Корзина идей

Everything that you know about inventions

Назвать все открытия и изобретения, которые изучили за время изучения данной темы. (на слайде фотографии известных ученых, изобретателей)

III. Самостоятельная частично – поисковая работа учащихся. Развитие критического мышления

T: Some inventions can be made unexpectedly.

На экране портреты ученых Архимеда, Ньютона, Менделеева, а на столе предметы – яблоко, вода и таблица Менделеева)

Работа в группах - необходимо найти соответствие предметов и ученых, найти в интернете легенду как они сделали свое открытие.

Архимед сделал открытие, принимая ванну: на всякое тело, погруженное в жидкость действует выталкивающая сила, направленная вверх и равная весу вытесненной им жидкости.

Archimedes principle – a scientific rule which says that an object placed in water will be affected by a force pushing upwards that is equal to the weight of the water moved by the object.

 – ‘This example shows that some inventions can be made unexpectedly, just by chance or because of someone’s mistake. Can you give some examples proving the idea?

– Dmitry Mendeleyev saw the table of chemical elements in his dream and then he wrote it.

 – There is such a legend that Isaac Newton discovered the law of gravity with the help of an apple. One day he was sitting in the garden under an apple tree and when an apple fell down and hit his head, he began thinking about the reason of the apple falling.

2. T – Look at the table. You can see a bowl covered with a napkin. Guess what is inside it. Ask me some questions about it.

P1 – What size is it?

T – It can be either small or large.

P2 – What colour is it?

T – It can be green, yellow, red.

P3 – Is it eatable?

T – Yes, it is. And it is very tasty.

P4 – Is it a fruit or a vegetable?

T – It’s a fruit.

P5 – “Is it an apple?

T – Yes, my congratulations! And it has helped to make a discovery – the law of universal gravity as you have said.

IV. Students’ projects

To make your own project and create the useful gadgets for people and describe the inventions

 (учитель вручает учащимся яблоки за их работу)

V. Осмысление. Получение и осмысление новой информации, соотнесение полученной информации с уже имеющимися знаниями.

T: What do you know about the Nobel prize?

Ответы детей….

Развитие письма и аудирования. Разбить учащихся на группы, прикрепить текст на расстоянии им необходимо переписать текст один за другим на лист бумаги в соревновательном режиме. Обменяться работами для взаимопроверки. Взаимопроверку осуществлять через аудирование текста

Аудирование текста The Nobel Prize

The Nobel Prize was established by Alfred Nobel, a Swedish chemist and inventor. Nobel was the man who invented dynamite. Nobel became a pacifist and established a fund to provide prize for scientists, writers and people who promoted international peace.

There are five areas in which a Nobel Prize can be won: chemistry, physics, medicine, literature and peace. The first Nobel prize was awarded in 1901.

Задания по тексту: одной группе составить вопросы по тексту другой пересказать текст.

VI. Развитие поискового чтения

T. : Here is the text about the first vacuum cleaner. Unfortunately, some words are missed. Please, read the text carefully so that you can complete the text.

The vacuum …………. . was ……………. in …………. . in 1901 by Cecil Booth. It had a big petrol …………. and was placed on a cart. The cart was pulled by a ……………… and it was taken to a …………………. The window was opened and the long …………. . was pushed through into the room. The ……………. . was used to suck the …………. . and dirt out of the ………………… This is how …………. . were cleaned by a machine a …………… years ago.

После заполнения пропусков индивидуально, учащиеся сравнивают свои варианты с вариантами другого ученика и выбирают оптимальный. Далее прослушивается запись и вносятся необходимые корректировки.

После прочтения текста ведётся устное обсуждение по предложенным вопросам. Учащиеся сравнивают свои исходные варианты ответов с полученными после чтения и обсуждения.

VII. Первичный контроль изученного материала. Взаимоконтроль.

T. Circle the best answer in each sentence.

1. The first ……… was invented in 1897.

A. dishwasher b. washing machine c. computer

2. The first vacuum cleaner was placed …….

A. on a cart b. on a carpet c. on a lorry

3. The first computer was invented in ……. .

A. America b. Russia c. Egypt

VIII. Песня “Give me freedom”

T: I know that you are very talented and you’ll invent a lot of useful things for our people.

Give me freedom, give me fire, give me reason, take me higher 

See the champions, take the field now, you define us, make us feel proud 

In the streets are, exaliftin' , as we lose our inhabition,

Celebration its around us, every nations, all around us 

Весь материал – смотрите документ.

План-конспект урока по теме "Inventions", 8 класс 2013-2014 учебный год

Учитель английского языка Исмагулова А.М.

КГУ «Гимназия»,

г. Житикара

Костанайская область

Тип урока: комбинированный с использованием технологии развития коммуникативных навыков учащихся критического мышления.

Методы: стимулирование обучения, самостоятельная частично – поисковая работа учащихся, наглядно – визуальный метод.

Тема: Изобретения, пассивный залог в прошедшем времени

Цель урока: развитие коммуникативных навыков учащихся через личностно-ориентированный подход, формирование лексических навыков, развитие умений трансактивной речи на основе предложенного текста.

Развивающий компонент цели урока: развитие языковых, познавательных способностей учащихся, развитие готовности к коммуникации на основе предложенного речевого материала.

Образовательный компонент цели урока: расширение лингвистического и общего кругозора, развитие способности анализировать, выделять главное, совершенствование навыков поискового чтения.

Воспитательный компонент цели урока: создание условий для воспитания культуры общения, воспитание патриотизма.

Практический компонент цели урока: практическое использование приобретённых знаний в кратком диалогическом единстве для обеспечения коммуникативных потребностей; совершенствование рецептивных слухо-произносительных навыков на основе предложенных учебных текстов.

Оборудование урока:

Интерактивное оборудование, аудио запись, карточки

ХОД УРОКА I. Организационный момент. Создание атмосферы иноязычного общения.

Правило “трёх “да”

T. Good afternoon, boys and girls. Nice to see you here.

Ps. Glad to meet you too.

T. Take your seats. Is everything OK?

Ps. Yes

T. Are you ready to start our lesson? Ps. Yes

T. Do you think you’ll learn something new today? Ps. Yes, we’ll certainly do!

2. Обучение диалогической речи (работа в парах) Social skills

T.: Now we’re going to work in pairs. One of you is a reporter. You should ask your partner some questions about compliments

Make up dialogues. Making compliments: Well done, congratulations, it’s really good news (in pairs)

II. Стадия вызова. Актуализация и обобщение имеющихся у учеников знаний по теме. T. What is the theme of our lesson? (Видео из кинофильма «Иван Васильевич меняет профессию» машина времени)

Корзина идей

Everything that you know about inventions

Назвать все открытия и изобретения, которые изучили за время изучения данной темы.(на слайде фотографии известных ученых, изобретателей)

III. Самостоятельная частично – поисковая работа учащихся. Развитие критического мышления

T: Some inventions can be made unexpectedly.

На экране портреты ученых Архимеда, Ньютона, Менделеева, а на столе предметы – яблоко, вода и таблица Менделеева)

Работа в группах -необходимо найти соответствие предметов и ученых, найти в интернете легенду как они сделали свое открытие.

Архимед сделал открытие, принимая ванну: на всякое тело, погруженное в жидкость действует выталкивающая сила, направленная вверх и равная весу вытесненной им жидкости.

Archimedes principle – a scientific rule which says that an object placed in water will be affected by a force pushing upwards that is equal to the weight of the water moved by the object.

– ‘This example shows that some inventions can be made unexpectedly, just by chance or because of someone’s mistake. Can you give some examples proving the idea?

– Dmitry Mendeleyev saw the table of chemical elements in his dream and then he wrote it.

– There is such a legend that Isaac Newton discovered the law of gravity with the help of an apple. One day he was sitting in the garden under an apple tree and when an apple fell down and hit his head, he began thinking about the reason of the apple falling.

2.

T – Look at the table. You can see a bowl covered with a napkin. Guess what is inside it. Ask me some questions about it.

P1 – What size is it?

T – It can be either small or large.

P2 – What colour is it?

T – It can be green, yellow, red.

P3 – Is it eatable?

T – Yes, it is. And it is very tasty.

P4 – Is it a fruit or a vegetable?

T – It’s a fruit.

P5 – “Is it an apple?

T – Yes, my congratulations! And it has helped to make a discovery – the law of universal gravity as you have said.

IV. Students’ projects

To make your own project and create the useful gadgets for people and describe the inventions

(учитель вручает учащимся яблоки за их работу)

V. Осмысление. Получение и осмысление новой информации, соотнесение полученной информации с уже имеющимися знаниями. T: What do you know about the Nobel prize? Ответы детей…. Развитие письма и аудирования. Разбить учащихся на группы, прикрепить текст на расстоянии им необходимо переписать текст один за другим на лист бумаги в соревновательном режиме. Обменяться работами для взаимопроверки. Взаимопроверку осуществлять через аудирование текста Аудирование текста The Nobel Prize

The Nobel Prize was established by Alfred Nobel, a Swedish chemist and inventor. Nobel was the man who invented dynamite. Nobel became a pacifist and established a fund to provide prize for scientists, writers and people who promoted international peace.

There are five areas in which a Nobel Prize can be won: chemistry, physics, medicine, literature and peace. The first Nobel prize was awarded in 1901.

Задания по тексту: одной группе составить вопросы по тексту другой пересказать текст.

VI.Развитие поискового чтения

T.: Here is the text about the first vacuum cleaner. Unfortunately, some words are missed. Please, read the text carefully so that you can complete the text.

The vacuum ………….. was ……………. in ………….. in 1901 by Cecil Booth. It had a big petrol …………. and was placed on a cart. The cart was pulled by a ……………… and it was taken to a …………………. The window was opened and the long ………….. was pushed through into the room. The …………….. was used to suck the ………….. and dirt out of the ………………… This is how ………….. were cleaned by a machine a …………… years ago.

После заполнения пропусков индивидуально, учащиеся сравнивают свои варианты с вариантами другого ученика и выбирают оптимальный. Далее прослушивается запись и вносятся необходимые корректировки.

После прочтения текста ведётся устное обсуждение по предложенным вопросам. Учащиеся сравнивают свои исходные варианты ответов с полученными после чтения и обсуждения.

VII. Первичный контроль изученного материала. Взаимоконтроль.

T. Circle the best answer in each sentence.

1. The first ……… was invented in 1897.
A. dishwasher b. washing machine c. computer

2. The first vacuum cleaner was placed …….
A. on a cart b. on a carpet c. on a lorry

3. The first computer was invented in ……..
A. America b. Russia c. Egypt

VIII. Песня “Give me freedom” T: I know that you are very talented and you’ll invent a lot of useful things for our people. Give me freedom, give me fire, give me reason, take me higher 
See the champions, take the field now, you define us, make us feel proud 
In the streets are, exaliftin' , as we lose our inhabition, 
Celebration its around us, every nations, all around us 

Singin' forever young, singin' songs underneath that sun 
Let's rejoice in the beautiful game. 
And together at the end of the day. 
WE ALL SAY 
When I get older I will be stronger 
They’ll call me freedom Just like a wavin’ flag 
And then it goes back 
And then it goes back 
And then it goes back 
Give you freedom, give you fire, give you reason, take you higher 
See the champions, take the field now, you define us, make us feel proud 
In the streets are, exaliftin, every loser in ambition, 
Celebration, its around us, every nations, all around us 
Singin' forever young, singin' songs underneath that sun 
Let's rejoice in the beautiful game. 
And together at the end of the day. 
WE ALL SAY 
When I get older, I will be stronger 
They’ll call me freedom 
Just like a wavin’ flag 

Рефлексия учебной деятельности.

T. Good work, children. I’m proud of you today. You did really very well. That’s my own opinion. So I want you to remember your work during the lesson and colour the petals of our“lesson flower”.

Учащиеся раскрашивают лепестки своего цветка (затем составляется букет и определяется основной цвет урока), рефлексия является делом сугубо индивидуальным, тем не менее, можно предложить учащимся ряд рефлексивных вопросов, которые допускаются на русском языке.Например: я думаю, что всё, что изобретено человеком нужно ……………Мне сложно представить свою жизнь без ………., потому что …………

V. Объяснение домашнего задания.

T. Your hometask. You will try to find the necessary information on the inventions. The Internet www.ego4u.ru will certainly help you.

Here is the bell. Our lesson is over. Thank you for the lesson. Good bye.

Самоанализ урока английского языка в 8 классе

Урок по теме: “ Inventions”

Исмагулова А.М.- учитель английского языка

Тип урока: комбинированный с использованием технологии развития коммуникативных навыков учащихся критического мышления.

Тема: Изобретения, пассивный залог в прошедшем времени

Цель урока: развитие коммуникативных навыков учащихся через личностно-ориентированный подход, формирование лексических навыков, развитие умений трансактивной речи на основе предложенного текста.

Оборудование: компьютер, интерактивная доска, доска, карточки музыкальное сопровождение песен.

Характеристика класса:

Учащиеся положительно относятся к изучению предмета, ощущают продвижение в овладении языком, раскованы, имеют хорошие навыки чтения устной речи и письма. Прежде всего, придаю большое значение созданию на уроке атмосферы сотрудничества, ситуации успеха, поскольку это в наибольшей степени способствуют успешной деятельности учащихся, и ведет к результативности.

Начиная урок стараюсь мотивировать речевую активность учащихся этому способствует

Улыбка и радостное приветствие, которые задают настрой на контакт.

Методы:

Коллективная, в парах сменного состава, фронтальная, работа с флипчартом, стимулирование обучения, самостоятельная частично – поисковая работа учащихся, наглядно – визуальный метод.

Структурные элементы урока:

Организационный момент (установка на общение, введение в сюжет урока создает атмосферу иноязычного общения). Цели этапов урока направлены на развитие коммуникативных навыков учащихся, закрепление знаний, умений и навыков

Каждый вид работы имел лаконичное завершение. Работа шла от простого к сложному, приближая ребят к достижению образовательных задач урока.

Применение стратегий критического мышления, поисковые методы способствовали

развитию языковых, познавательных способностей учащихся, развитию готовности к коммуникации на основе предложенного речевого материала.

Работа в парах и в группе способствовала расширению лингвистического и общего кругозора, развитию способности анализировать, выделять главное, совершенствование навыков поискового чтения. Практическое использование приобретённых знаний в кратком диалогическом единстве развивало коммуникативные потребности совершенствовало рецептивных слухо-произносительных навыков на основе предложенных учебных текстов.

Все этапы урока способствовали созданию условий для воспитания культуры общения, воспитание патриотизма.

Смена различных видов работ способствовало созданию деловой рабочей обстановки, благоприятного психологического климата, работоспособности учащихся. Все виды работы были направлены на развитие личности и повышении культуры общения, что является одной из главных задач урока.

В течении урока ребята были объединены единой задачей и каждый имел возможность проявить себя. Для снятия интеллектуального напряжения, повышения работоспособности детей и понимания практической значимости языка использовались (песни, стихи)

Домашнее задание было разноуровневое с учетом возможностей и способностей учащихся оптимальным и задано вовремя.

Таким образом, учебная цель урока и соотнесенные с нею задачи решены.