Письмо заглавной буквы «з»

Урок 64

Письмо заглавной буквы «З»

Цели: сформировать в памяти учащихся четко дифференцированный зрительно-двигательный образ заглавной буквы «З»; учить находить в слове парные согласные звуки; учить перекодировать звукофонемную форму слова в буквенную и наоборот; совершенствовать умения выполнять виды соединений букв в слове (верхнего, среднеплавного, нижнего); продолжить формирование умения анализировать предложение и составлять схему предложений; закреплять гигиенические навыки при письме и графические навыки письма изученных букв; упражнять учащихся в выполнении основных мыслительных операций (анализ – синтез, сравнение, группировка, обобщение и др.) в процессе практического конструирования буквы из элементов-шаблонов и при решении логических заданий с буквами.

Ход урока

I. Организационный момент.

II. Сообщение темы урока.

Учитель проводит игру «Доскажи словечко».

 Много бед таят леса,

Волк, медведь там и лиса!

Наш зверек живет в тревоге,

От беды уносит ноги!

Ну-ка, быстро отгадай-ка,

Как зверек зовется? ... (Зайка.)

 Мчится без оглядки,

Лишь сверкают пятки.

Мчится что есть духу,

Хвост короче уха,

Живо угадай-ка,

Кто же это? … (Зайка.)

 Ясными ночками

Гуляет мама с дочками.

Дочкам не твердит она:

– Спать ложитесь, поздно! –

Потому что мать – луна,

А дочурки… (звезды).

 Просыпаюсь утром рано

Вместе с солнышком румяным,

Заправляю сам кроватку,

Быстро делаю… (зарядку).

 Я сижу, едва не плача,

Очень трудная… (задача).

 Крыша в шапке меховой,

Белый дом под головой.

Двор в снегу. Белы дома.

Ночью к нам пришла… (зима).

 В коридоре топот ног,

То зовет всех в класс… (звонок).

– Проанализируйте слова-отгадки. Что их объединяет? На какие звуки начинаются эти слова? (Звуки [з], [з’].)

– Сегодня на уроке будем учиться писать и соединять с другими буквами заглавную букву «З», которая нужна нам для обозначения твердого согласного [з] и мягкого [з’] в первых словах предложения и именах собственных.

III. Повторение звуков [з], [з’], изученных на уроках чтения.

– Произнесите каждое угаданное слово по слогам и составьте звукобуквенные схемы этих слов.

IV. Формирование зрительного образа заглавной буквы «З» в памяти учащихся.

Учитель демонстрирует таблицу четырех форм буквы «З»: малой и большой печатных, строчной и заглавной письменных.

– Сравните большую печатную и заглавную письменную буквы «З».

– Чем они похожи? Чем отличаются?

Далее учитель на магнитной доске конструирует заглавную букву «З».

– Назовите элементы, из которых состоит заглавная буква «З». (Две полоски в форме полуовала.)

– Рассмотрите элементы письменных букв, данные в тетради, и обведите только те, из которых состоит заглавная буква «З».

– Выполните конструирование заглавной буквы «З» у себя на столе.

В индивидуальные конверты помимо шаблонов № 21 и № 23 необходимых для конструирования этой буквы, следует положить шаблоны № 24, № 19, № 16, № 37 для дифференцирования размера и формы элементов.

– Проверьте правильность выполнения задания на конструирование буквы с помощью «ключа». (Тетрадь № 2, с. 32.)

V. Формирование зрительно-двигательного образа буквы в памяти учащихся.

1. Учитель дает сначала полное, а затем краткое объяснение образца начертания заглавной буквы «З» на доске.

Начинаем ниже дополнительной линейки. Слева направо прописываем полуовальную линию, коснувшись дополнительной линейки (1), опускаем ее чуть ниже верхней линейки, отклоняясь влево (2). Прописываем полуовальную линию вправо, коснувшись верхней линейки (3), опускаем её вниз (4), закругляем влево, коснувшись нижней линейки (5).

Слева направо (1), вниз, отклоняясь влево (2), вправо (3), вниз (4), влево (5).

2. Показ и объяснение учителем на доске технологии начертания заглавной буквы «З» под счет.

3. Учащиеся выполняют упражнения в ритмичном чередовании напряжения и расслабления мышц под счет сначала «в воздухе», а затем под счет по тетради (с. 31).

4. Имитация учащимися начертания буквы «З» по алгоритму на основе двигательных элементов, которые последовательно соединяются в букве (письмо в синей рамке).

Подготовка руки к письму.

VI. Письмо учащимися в тетради.

– Примите правильную позу для письма и соблюдайте ее в течение выполнения задания одной строки. (При необходимости учитель оказывает индивидуальную помощь учащимся.)

1. Письмо учащимися в тетради двигательных элементов, их комплексов и заглавной буквы «З» по алгоритму.

2. Упражнение в письме соединений:

а) верхнего – Зи;

б) нижнего – Зо, За.

VII. Письмо слов и предложений по образцу.

– Прочитайте слова. Почему их надо писать с заглавной буквы?

– Проанализируйте данные слова по плану:

1. Сколько в слове букв?

2. Сколько звуков?

3. Сколько слогов?

4. Какой слог ударный?

– Составьте звукобуквенную схему этих слов.

– Перекодируйте звуки в письменные буквы.

– Какой звук обозначает буква «З» в каждом слове? Произнесите его.

– Проанализируйте виды соединений в словах и выполните письмо по образцу.

– Прочитайте предложения. Составьте схемы этих предложений.

– Какое слово-помощник используется в этих предложениях?

После анализа слов каждого предложения учащиеся выполняют запись по образцу.

VIII. Выполнение логических заданий с буквами.

– Какие буквы написал Почемучка?

– Проанализируйте буквы З, э, з, Э, Е, Ё и выделите в них общий элемент. (Полоска в форме полуовала.)

– В какой букве данный общий элемент имеет переменные свойства? (В букве Э – полоска в форме большого полуовала.)

– Сравните буквы З – Е. Чем они похожи? Чем отличаются? (Отличаются пространственным расположением полуовалов.)

– Сравните буквы э – Е. Чем они похожи? Чем отличаются? (Отличаются количеством и расположением полуовалов.)

– Сравните буквы з – З. Чем они похожи? Чем отличаются? (В этих буквах есть одинаковый по форме, размеру и пространственному расположению элемент – полоска в форме полуовала.)

– Сравните буквы э – Э. Чем они похожи? Чем отличаются? (В этих буквах одинаковый по форме и пространственному расположению (но различный по размеру) элемент – полоска в форме полуовала.)

– Переконструируйте заглавную букву «З» в заглавную букву «Е», в заглавную букву «Ё».

– Переконструируйте строчную букву «з» в заглавную букву «З».

Один из учащихся выполняет задание на магнитной доске.

IX. Рисование узора-бордюра.

Учащиеся выполняют узор.

– Какие элементы письменных букв «спрятаны» в этом узоре? (Полоска в форме прямой линии с петлей; полоска в форме полуовала.)

X. Итог урока.