Письменное сложение и вычитание многозначных чисел. Осень в Казахстане.

Предмет: Математика

Урок: 8

Школа:

Дата:

ФИО учителя:

Класс: 4

Количество

присутствующих:

Количество

отсутствующих:

Раздел (сквозная тема):

Раздел 1А – Нумерация многозначных чисел и действия с ними.

Моя Родина –Казахстан!

Тема урока:

Письменное сложение и вычитание многозначных чисел.

Осень в Казахстане.

Цели обучения, которым посвящен урок:

4.1.2.8 - применять алгоритм сложения и вычитания многозначных чисел

Развитие навыков:

1.2 Операции над числами

Предполагаемый результат:

Учащиеся могут:

применять алгоритм сложения и вычитания многозначных чисел.

Предметная лексика и терминология:

алгоритм сложения и вычитания многозначных чисел.

Полезные выражения для диалогов и письма:

Обсуждение

Как записывают многозначные числа при письменном сложении и вычитании?

Как производится письменное сложение и вычитание многозначных чисел?

Письмо

Запись сложения и вычитания многозначных чисел «столбиком».

Критерии оценивания

применяет алгоритм сложения и вычитания многозначных чисел

Материал прошедших уроков:

Алгоритм письменного сложения и вычитания трехзначных чисел, разрядный состав многозначных чисел, правило чтения многозначных чисел.

Ход урока:

Этапы урока

Запланированная деятельность на уроке

Ресурсы

0-1 мин

Создание положительного эмоционального настроя:

Здравствуйте, дети! Рада видеть вас.

Я желаю вам сегодня добра.

Вы желаете мне сегодня добра?

Если вам будет трудно, я помогу.

Улыбнёмся друг другу.

Улыбка универсальный знак доброты, начинай и заканчивай день улыбкой!

Эмоциональный настрой

Середина урока

2-5 мин

21-22 мин

23-28 мин

29-30 мин

31-37 мин

38-40 мин

1.Актуализация жизненного опыта.

(К) Математический диктант:

1. Первый множитель - 4, второй – 8. Чему равно произведение?

2. Произведение чисел 3 7 увеличьте на 21.

3. Произведение чисел 3 и 9 уменьшите на 13.

4. Число 49 уменьшите на произведение 4 и 8.

5. Число 58 увеличьте на произведение чисел 3 и 6.

6. Число 2 умножьте на разность чисел 14 и 7.

7. Число 5 умножьте на сумму чисел 0 и 8.

8. Найдите третью часть от числа 27.

9. Уменьшите в 4 раза число 20.

10. Какое число нужно разделить на 5, чтобы получить 7?

2. Вводное задание на подготовку к изучению нового.

(К) Засеки время. Вычисли. Проверь друга.

34 000 + 12 000 99 000 + 4 000 000

12 000 + 87 000 5 000 000 + 58 000 000

84 000 – 63 000 7 000 000 + 46 000 000

92 000 – 81 000 65 000 000 + 9 000 000 000

3.Постановка цели (проблемная ситуация). Вводное задание на подготовку к изучению нового.

(К) Реши задачу. Составь и реши обратную.

На овощной базе было 900 000 кг моркови. В первый день увезли 320 500 кг, а во второй – 460 150 кг моркови. Сколько моркови осталось? Вырази ответ в тоннах и килограммах.

4.Работа по теме урока. Открытие нового.

(И) Самостоятельная работа.

Выбери столбик. Вычисли письменно с проверкой.

53 200 – 5 097 34 209 + 4 908 100 000 – 99 005

31 200 – 7 086 48 209 + 50 078 609 000 – 70 901

(К) Физминутка.

«Бабочка»

Спал цветок (Закрыть глаза, расслабиться, помассировать веки, слегка надавливая на них по часовой стрелке и против нее.)

И вдруг проснулся, (Поморгать глазами.)

Больше спать не захотел, (Руки поднять вверх (вдох). Посмотреть на руки.)

Встрепенулся, потянулся, (Руки согнуты в стороны (выдох).

Взвился вверх и полетел. (Потрясти кистями, посмотреть вправо-влево.)

5.Первичное закрепление с проговариванием.

(И) Самостоятельная работа.

Сделай чертёж к задаче и реши её с помощью выражения.

Арман отправился в соседний аул, расположенный на расстоянии 15 450 м. Он проехал 3 050 м на лошади и 10 500 м на велосипеде Остальное расстояние он прошёл пешком. Сколько он прошёл пешком? Вырази ответ в километрах и метрам.

6. Работа паре.

Поиграй с числами. Запиши выражения в тетрадь столбиком.

Из цифр 2 5. 7. 4.1 составь наибольшее и наименьшее пятизначные числа. Найди их разность. Из цифр разности составь наибольшее и наименьшее числа. Опять найди разность. Повтори последовательность действий 3 раза.

(И) Самостоятельная работа. Вычисли письменно. Проверь.

903 256 251 + 1 954 101 100 456 925 – 85 256 000

(К) Пальчиковая гимнастика.

Котятки

Все котятки мыли лапки:

Вот так! Вот так!

(изображаем мытье рук)

Мыли ушки, мыли брюшки:

Вот так! Вот так!

А потом они устали:

Вот так! Вот так!

Сладко-сладко засыпали:

Вот так! Вот так!

(имитируем все указанные в стихотворении движения)

(П) Работа в паре.

Перепиши данные о Казахстане, округляя числа до десятков тысяч.

• Территория республики – 2 724 900 кв.км

• Численность населения на 01.01.2017г. – 17 918 200 человек.

• Самые крупные водоёмы:

1.Каспийское море – 371 000 кв.км

2.Аральское море – 8 303 кв.км

3.Балкаш – 16 400 кв.км

• Самая крупная область на территории – Карагандинская – 428 000 кв.км

(И) Самостоятельная работа.

Вспомни алгоритм решения уравнений. Реши их.

70 000 – х = 214 • 2 х + 10 009 = 21 100

Учебник

тетрадь

Учебник

Тетрадь

Учебник

Учебник

Доп. литература

Конец урока

Итог урока.

-Какую цель мы поставили на сегодняшнем уроке?

- Достигли ли мы этой цели?

- Какие затруднения были у вас на уроке?

- Что нужно сделать чтобы эти затруднения не

повторялись?

Рефлексия.

Предлагает оценить свою работу при помощи линейки

успеха.

Картинки к рефлексии.

Дифференциация

Оценивание

Межпредметные

связи

Мотивированные дети рассказывают по схеме о живой и неживой природе о взаимосвязи в природе

Формативное оценивание.

•Самооценивание по «Шкале трудности» в тетради.

• Взаимооценивание при работе в паре, группе классом

• Результаты наблюдения учителем качества ответов учащихся на уроке.

• Определение уровня усвоения навыка по (Творческая тетрадь)

• литература

• физическая культура

• самопознание

• познание мира

Рефлексия для учителя:

Важные вопросы

по уроку:

Итоговая оценка (с точки зрения преподавания и обучения)

Какие два момента были наиболее успешны?

Какие два момента улучшили урок?

Что я узнал из урока о классе и отдель­ных людях, что я расскажу на следу­ющем уроке?