Конспект урока письма

Тема

Наши пальчики играют

Педагогическая цель

Создать условия для выявления уровня развития ручной моторики (кинетической основы движений)

Тип урока

Постановочный, диагностика

Планируемые
результаты
(предметные)

Самостоятельно выполняют задания и упражнения на развитие ручной моторики («Покажи пальчики», «Крестики», «Игра на рояле», «Кулак – ребро – ладонь», «Пальчики здороваются»); овладевают первоначальными представлениями о правилах речевого этикета; ориентируются в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирают адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач

Личностные
результаты

Принимают и осваивают социальную роль обучающегося; уясняют мотивы учебной деятельности и понимают личностный смысл учения; проявляют самостоятельность и личную ответственность за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных ситуациях; используют мотивацию к творческому труду, к работе на результат

Универсальные
учебные действия
(метапредметные)

Регулятивные: принимают и сохраняют цель и задачи учебной деятельности, осуществляют поиск средств ее достижения; оценивают учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; адекватно воспринимают оценку.

Познавательные: самостоятельно выполняют задания и упражнения на развитие ручной моторики («Покажи пальчики», «Крестики», «Игра на рояле», «Кулак – ребро – ладонь», «Пальчики здороваются»); используют речевые средства для решения коммуникативных задач; овладевают логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, установления причинно-следственных связей, строят рассуждения.

Коммуникативные: слушают собеседника, признают возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагают свое мнение и аргументируют собственную точку зрения; осуществляют взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивают собственное поведение и поведение окружающих

Основное содержание темы, понятия
и термины

Сила и выносливость пальцев рук – залог успешной деятельности; упражнения: «Покажи пальчики», «Крестики», «Игра на рояле», «Кулак – ребро – ладонь», «Пальчики здороваются»; правила речевого этикета в ситуациях общения, ручная моторика, мелкие мышцы пальцев рук

Образовательные
ресурсы

1. Развитие мелкой моторики и речи у детей 3–7 лет : диагностический журнал / авт.-сост. Н. Л. Стефанова. – Волгоград : Учитель, 2012.

2. Предметные картинки с изображениями козы, работающего кузнеца.

3. Сигнальные карточки (красного и синего цветов).

4. Аудиозапись р. н. м. «Во кузнице…»

Этапы
урока

Формы, методы, методические приемы

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Вид и форма
контроля

осуществляемые
действия

формируемые
умения

I. Организация начала урока

Фронтальная, индивидуальная

Учитель и учащиеся приветствуют друг друга. Учитель проверяет готовность к уроку. Читает стихотворение:

Раз, два – выше голова,

Три, четыре – руки шире,

Пять, шесть – тихо сесть

Приветствуют учителя, проверяют готовность к уроку, эмоционально настраиваются на урок

Внимательно слушают, дают внутреннюю установку на урок

Индивидуальный. Проверка готовности к уроку

II. Контрольно-диагностический

Фронтальная; беседа; словесный

Учитель читает текст стихотворения, сопровождая его движениями:

У девочек и мальчиков

На руке пять пальчиков:

Палец большой – парень с душой,

Палец указательный – господин влиятельный,

Палец средний – тоже не последний.

Палец безымянный – с колечком ходит чванный,

Пятый – мизинец, принес вам гостинец.

– Сколько у человека пальцев на руке?

– Скажите, какие имена у каждого из пальчиков? Покажите свои пальчики.

– Пальчики должны уметь трудиться. Это важно для того, чтобы успешно заниматься различными видами продуктивной деятельности.

– Сегодня на уроке мы проверим, насколько ваши пальчики готовы к серьезной работе

Отвечают на вопросы:

– Пять.

– Большой, указательный, средний, безымянный, мизинец

Внимательно слушают, формулируют ответы на вопросы

1. Выполнение упражнения «Покажи пальчики»

Фронтальная, индивидуальная, парная; наглядно-демонстрационный, практический

Учитель загадывает загадку:

Подойди ко мне поближе:

Малыша я не обижу.

Поиграй со мной минутку,

Я бодаюсь только в шутку!^*

Учитель демонстрирует предметную картинку с изображением козы.

– Оказывается, вы можете сделать «козу» из пальцев рук.

Учитель дает указания к выполнению упражнения:

– Положите руки перед собой, сжав кисти рук в кулак. Одновременно вытяните указательный палец и мизинец правой руки, потом левой руки, обеих рук.

– Наверное, часто родители, забавляясь с вами, играли в «козу». Предлагаю вам поиграть в игру «Идет коза рогатая»

Отгадывают загадку. (Коза.)

Рассматривают предметную картинку с изображением козы.

Выполняют упражнение

Слушают, анализируют содержание загадки, проводят ассоциации, рассматривают картинку с изображением козы.

Строго следуют инструкции учителя, самостоятельно выполняют движения: поочередное и совместное вытягивание указательного пальца и мизинца правой (левой) руки

Индивидуальный. Выполнение диагностического упражнения. Заполнение индивидуальной «карты знаний»: отметить объем движений
(полный, неполный), темп выполнения (нормальный, медленный, быстрый), активность (нормальная, заторможенная, двигательное беспокойство), координацию движений
(нормальная, некоординированные движения), способность к переключению движений
(см. Приложение 1)

Физкультминутка

Коллективная. Практический

Игра «Идет коза рогатая».

Учащиеся разворачиваются лицом друг к другу. Каждый из сидящих в паре учеников поочередно делает из пальцев рук «козу», точно следуя порядку выполнения движений. Те ученики, которые сделали «козу», повторяют слова учителя, сопровождая текст движениями:

«Идет коза рогатая за малыми ребятами (девчатами)».

Затем начинает водить возле сидящего напротив ученика «рогами»: «Забодаю, забодаю, забодаю!».

Произносит слова быстро, «бодая» ученика, сидящего напротив

Выполняют движения физкультминутки

Взаимодействуют друг с другом в процессе игрового общения

2. Выполнение упражнения «Крестики»

Фронтальная, индивидуальная; практический

– Следующее упражнение называется «Крестики».

Учитель дает указания к выполнению упражнения:

– Положите руки перед собой тыльной стороной ладони вниз. Поместите указательный палец на средний, а потом наоборот, сначала на правой руке, а затем на левой

Выполняют упражнение

Внимательно слушают, строго следуют инструкции учителя, самостоятельно выполняют движения: поочередное наложение указательного пальца на средний на правой, затем на левой руке

Индивидуальный. Выполнение диагностического упражнения. Заполнение индивидуальной «карты знаний» (критерии оценивания результатов – см. в Приложении 1)

3. Выполнение упражнения «Игра на рояле»

Фронтальная, индивидуальная; практический

Учитель дает указания к выполнению упражнения:

– Положите руки перед собой тыльной стороной ладони вниз. Поочередно сгибайте и разгибайте пальцы правой и левой руки, начиная с большого, затем с мизинца

Выполняют упражнение

Внимательно слушают, строго следуют инструкции учителя, самостоятельно выполняют движения: поочередное сгибание и разгибание пальцев правой и левой руки, начиная с большого пальца, затем с мизинца

Индивидуальный. Выполнение диагностического упражнения. Заполнение индивидуальной «карты знаний»: отметить объем движений, координацию движений, самостоятельность выполнения (полная, с помощью), сопутствующие движения
(есть, нет), леворукость (есть, нет)
(см. Приложение 1)

4. Выполнение упражнения «Кулак – ребро – ладонь»

Фронтальная, индивидуальная; беседа; наглядно-демонстрационный, практический, словесный

Учитель дает указания к выполнению упражнения:

– Положите руки перед собой внутренней стороной ладоней друг другу. Одновременно изменяйте положение кистей рук: одна (правая) сжата в кулак, другая (левая) – с распрямленными пальцами, затем наоборот: левая сжата в кулак, правая – с распрямленными пальцами.

– Что напоминают вам эти движения?

Учитель демонстрирует иллюстрацию с изображением работающего кузнеца.

– Почему кузнец изображен таким сильным, большим?

– Чем работает кузнец?

– Предмет, на котором кузнец кует, называется наковальней.

– Какие движения тяжелым молотом совершает кузнец? Покажите эти движения

Выполняют упражнение.

Отвечают на вопросы:

– Работу кузнеца.

Рассматривают иллюстрацию с изображением работающего кузнеца.

– Кузнец выполняет очень тяжелую работу.

– Он работает тяжелым молотом

Внимательно слушают, строго следуют инструкции учителя, самостоятельно выполняют движения: поочередное сжимание и разжимание пальцев правой и левой руки; формулируют ответы на вопросы, рассматривают иллюстрацию с изображением работающего кузнеца

Индивидуальный. Выполнение диагностического упражнения. Заполнение индивидуальной «карты знаний» (критерии оценивания результатов – см. в Приложении 1)

Физкультминутка

Коллективная. Практический

Учащиеся выполняют упражнение под музыкальное сопровождение (р. н. м. «Во кузнице…»)

Выполняют движения физкультминутки

Координируют действия с темпом музыки

5. Выполнение упражнения «Пальчики здороваются»

Фронтальная, индивидуальная; беседа; практический, словесный

Учитель дает указания к выполнению упражнения.

– Положите руки перед собой, развернув кисти рук внутренними сторонами ладоней к себе. Поочередно касайтесь четырьмя пальцами большого пальца сначала на правой руке, затем на левой руке и на обеих руках.

– А вы знаете, что здороваться – это значит желать другому человеку здоровья? Как вы здороваетесь? Покажите.

К доске выходят два ученика и демонстрируют форму обращения и поведения в соответствующей речевой ситуации

Выполняют упражнение.

Решают речевую ситуацию: при встрече со взрослым человеком употребляют слово «здравствуйте»; при встрече со сверстником – «привет», «здравствуй» (допускаются поклоны и легкие взмахи кистью руки)

Внимательно слушают, строго следуют инструкции учителя, самостоятельно выполняют движения: поочередное касание четырьмя пальцами большого пальца на правой руке, затем на левой и на обеих руках.

Соблюдают правила взаимодействия со сверстниками в процессе ситуации общения, знают и умеют применять правила речевого этикета

Индивидуальный. Выполнение диагностического упражнения. Заполнение индивидуальной «карты знаний» (критерии оценивания результатов – см. в Приложении 1)

II. Рефлексивно-оценочный

Фронтальная, индивидуальная; беседа; словесный

– Чем вы занимались на уроке?

– На что были направлены задания и упражнения?

– Где могут пригодиться выносливость и сила пальцев рук?

– Какие качества помогли вам в выполнении заданий?

– Какое задание вызвало у вас затруднение?

– Кто доволен своей работой на уроке? Покажите сигнальную карточку красного цвета.

Дома рассказать о том, что делали на уроке; поиграть с родителями (сестрой, братом) в те игры, которые больше всего понравились

Отвечают на вопросы:

– На уроке выполняли задания и упражнения.

– Задания и упражнения направлены на развитие пальцев рук: их выносливость и силу.

– При выполнении различной работы: письма, рисования, спортивных упражнений, игры на музыкальных инструментах.

– Терпение, внимательность, сила воли, сосредоточенность

Формулируют ответы на вопросы, проводят внутренний анализ своей деятельности, дают самооценку