Перспективный план за 4 четверть

Подтема

30 май

«Здоровье»-3

Коммуникация-6,5

Познание- 3

Творчество- 5

Социум-2

Физическая культура- 2.5

Основы безопасного поведения - 0,5

Развитие речи- 1

Художественная литература - 0,5

Основы грамоты и письма -1,5

Сказочная коллекция-1

Казахский язык- 2

Английский язык- 1

Драма – 0,5

АБВГДейка-0,5

Формирование элементарных математических представлений- 2

Конструирование - 0,5

Естествознание – 1

Математические ступеньки-0,5

Сказочные герои в мире чисел-1

Рисование- 1

Лепка- 1

Аппликация- 1

Музыка – 2

Умелые ручки-1

Ознакомление с окружающим миром- 0,5

Основы экологии-0,5

Самопознание- 1

(I-неделя)

30.04 – 04.05

Физическая культура «Соревнуются девочки и мальчики.» 0.2.1.1. Выполнять виды перестроений на месте и в движении, виды фигурной маршировки. 0.2.1.2. Выполнять основные виды ходьбы и бега, чередовать их, сочетать с простыми физическими упражнениями. 0.2.1.4. Выполнять прыжки разных видов, прыжки в измененных условиях, сохраняя равновесие. 0.2.1.6. Метать на дальность, в горизонтальную и вертикальную цель. 0.3.2.1. Определять необходимые для различных спортивных занятий ресурсы и использовать их с учетом техники безопасности.

Физическая культура «Соревнуются девочки и мальчики.» 0.2.1.1. Выполнять виды перестроений на месте и в движении, виды фигурной маршировки. 0.2.1.2. Выполнять основные виды ходьбы и бега, чередовать их, сочетать с простыми физическими упражнениями. 0.2.1.4. Выполнять прыжки разных видов, прыжки в измененных условиях, сохраняя равновесие. 0.2.1.6. Метать на дальность, в горизонтальную и вертикальную цель. 0.3.2.1. Определять необходимые для различных спортивных занятий ресурсы и использовать их с учетом техники безопасности.

Физическая культура «Станем сильными и ловкими.» 0.1.2.1. Выполнять физические упражнения с постепенным наращиванием различных нагрузок для повышения тренированности и выносливости организма. 0.2.1.2. Выполнять основные виды ходьбы и бега, чередовать их, сочетать с простыми физическими упражнениями. 0.2.1.6. Метать на дальность, в горизонтальную и вертикальную цель

Развитие речи «Есть разные дети на свете»

0.1.1.1 Правильно произносить звуки в словах и фразах. 0.1.4.1 Использовать слова речевого этикета в разных ситуациях общения. 0.1.4.2 Участвовать в диалоге на заданную тему. 0.1.6.2 Составлять рассказ, основанный на личном опыте детей. 0.2.1.1 Передавать информацию из прослушанных текстов при помощи рисунка, схемы, знаков.

Основы грамоты и письма «Солнце, воздух и вода – наши лучшие друзья! Звуки [в], [в’]. Буква В» 0.1.1.2 Выделять звуки в словах и различать их признаки (гласные ударные/безударные; согласные твердые/мягкие, глухие/звонкие), правильно произносить их. 0.1.1.3 Делить слова на слоги, определять количество и порядок слогов в слове, определять ударный слог. 0.1.2.1 Различать слова и предложения, понимать значение слов и смысл предложений. 0.1.2.3 Различать предложения по интонации (повествовательные, вопросительные, восклицательные). 0.2.1.1 Читать схемы слов/предложений. 0.2.1.2 Узнавать графический образ буквы. 0.2.2.1 Находить информацию по иллюстрации/ пиктограмме/ условных обозначениях. 0.3.3.1 Ориентироваться на странице прописи, различать рабочую строку и межстрочное пространство, печатать в рабочей тетради в клетку / широкую линейку, писать элементы букв. 0.3.3.2 Штриховать, рисовать элементарные бордюры.

Основы грамоты и письма «Что такое режим дня? Звуки [р], [р’]. Буква Р» 0.1.1.2 Выделять звуки в словах и различать их признаки (гласные ударные/безударные; согласные твердые/мягкие, глухие/звонкие), правильно произносить их. 0.1.1.3 Делить слова на слоги, определять количество и порядок слогов в слове, определять ударный слог. 0.1.2.1 Различать слова и предложения, понимать значение слов и смысл предложений. 0.1.2.3 Различать предложения по интонации (повествовательные, вопросительные, восклицательные). 0.1.3.1 Участвовать в диалоге на знакомую тему 0.2.1.1 Читать схемы слов/предложений. 0.2.1.2 Узнавать графический образ буквы. 0.2.2.1 Находить информацию в/по иллюстрации / пиктограмме/ условных обозначениях. 0.3.1.1 Составлять схемы слов, предложений, записывать их с помощью моделирования или на основе предложенных моделей. 0.3.3.1 Ориентироваться на странице прописи, различать рабочую строку и межстрочное пространство, печатать в рабочей тетради в клетку / широкую линейку, писать элементы букв.

Казахский язык «Бас. Қол. Аяқ» 0.1.3.1 Лексикалық тақырыптар бойынша жиі қайталанатын сөздердің мағынасын түсіну 0.1.4.1 Қарапайым сұрақтарға ым-ишара (мысалы, затқа немесе суретке нұсқау), сөздер және қысқа фразамен жауап қайтару 0.2.1.1 Лексикалық тақырыптар бойынша сөйлеу барысында жаңа сөздерді қолдану 0.3.1.1 Ақпаратты сурет, иллюстрациядан табу және сәйкестендіру 0.4.1.1 Тыңдалған мәтіндегі ақпараттың мазмұнын сурет, сызбанұсқа, белгілер арқылы жеткізу 0.5.1.1 Сөйлеу барысында заттың атауын білдіретін сөздерді қолдану

Казахский язык «Оң қолымда бес саусақ» 0.1.3.1 Лексикалық тақырыптар бойынша жиі қайталанатын сөздердің мағынасын түсіну 0.1.4.1 Қарапайым сұрақтарға ым-ишара (мысалы, затқа немесе суретке нұсқау), сөздер және қысқа фразамен жауап қайтару 0.2.1.1 Лексикалық тақырыптар бойынша сөйлеу ба- рысында жаңа сөздерді қолдану 0.3.1.1 Ақпаратты сурет, иллюстрациядан табу және сәйкестендіру 0.4.1.1 Тыңдалған мәтіндегі ақпараттың мазмұнын сурет, сызбанұсқа, белгілер арқылы жеткізу 0.5.1.1 Сөйлеу барысында заттың атауын білдіретін сөздерді қолдану 0.5.1.3 Сөйлеу барысында заттың қимылын білдіретін сөздерді қолдану.

Английский язык «Daily routine» 0.L1 begin to recognize simple short instructions for the basic classroom routines spoken slowly and distinctly. 0.L3 begin to recognize with considerable support simple greetings. 0.L5 begin to recognize simple sounds of phonemes. 0.S1 begin to make basic personal statements. 0.S3 pronounce the basic words and expressions with some mistakes. 0.S6 exchange short simple greetings.

Художественная литература «Фрукты, ягоды – кладезь витаминов» Рассказывание сказки Л. Скребцовой «Принцесса яблонь» 1.1. Понимание содержания художественного произведения 1.4. Формулирование вопросов и ответов 2.1. Определение жанра литературного произведения.

2.2. Характеристика героев 2.3. Использование различных форм представления 2.4. Извлечение необходимой информации из различных источников

Сказочная коллекция «Сказки сами сочиняем,а потом в них играем.»

ФЭМП «Зарядка. Задача.»

0.4.1.3 Решать простейшие примеры и задачи на основе наглядности.

ФЭМП «Спорт. Решаю задачи.»

0.4.1.3 Решать простейшие примеры и задачи на основе наглядности.

Естествознание «Проект «Зачем нам нужна физика?» 0.3.2.1. Называть объекты, излучающие свет: огонь, Солнце, лампа. 0.3.3.1. Определять источники звука в природе. 0.3.4.1. Называть источники тепла. 0.3.5.1. Называть природные источники электрического тока 0.3.5.2. Предполагать пути использования магнитов. Развитие навыков исследовательской деятельности (поиска, анализа и интерпретации информации, ее представления).

Сказочные герои в мире чисел «Закрепление»Закрепить пройденный материал.

Математические ступеньки «Деление на 4 равные части» Учить делить на 4 равные части.

Рисование «Страна полезных вкусностей (коллективная работа)» 1.5. Композиция 2.1. Приемы работы с инструментами и художественными материалами.

Лепка «Парящий орел» 1.1. Предметная лепка. 2.1. Работа с материалами и инструментами для лепки.

Аппликация «На зарядку становись» Предметная аппликация. Составление аппликации по шаблонам.

Музыка «Если хочешь быть здоров – закаляйся!» 57 – 58

3.1. Музыкально-рит- мические движения 1.1. Средства музы кальной выразительности 2.1. Пение

Умелые ручки «Кубик.»

Делаем кубик.

Самопознание «Дружба народов»

Ознакомление с окружающим миром «Кто такие батыры?» 0.3.1.1 Объяснять роль исторических личностей и выдающихся батыров.

(II неделя)

07.05– 11.05

Основы безопасного поведения «Школа безопасности. Природные катаклизмы.» 0.3.3.1. Знать правила безопасности согласно изменениям природных катаклизмов.

Физическая культура «Заботимся о своей осанке.» 0.1.1.1. Выполнять общеукрепляющие упражнения с предметами и без них. 0.2.1.2. Выполнять основные виды ходьбы и бега, чередовать их, сочетать с простыми физическими упражнениями. 0.2.1.3. Сохранять равновесие при ходьбе по гимнастической скамейке, наклонной доске. 0.2.1.6. Метать на дальность, в горизонтальную и вертикальную цель. 0.2.2.1. Демонстрировать физические качества: ловкость, силу, скорость и реакцию в различных видах физической деятельности.

Физическая культура «Мои друзья в классе.» 0.2.1.1. Выполнять виды перестроений на месте и в движении, виды фигурной маршировки. 0.2.1.4. Выполнять прыжки разных видов, прыжки в измененных условиях, сохраняя равновесие. 0.2.1.6. Метать на дальность, в горизонтальную и вертикальную цель. 0.3.1.1. Оказывать тактическую помощь другим учащимся при выполнении различных физических упражнений, в разных видах игр.

Развитие речи «Хлеб – всему голова»

0.1.1.1 Правильно произносить звуки в словах и фразах. 0.1.2.2 Понимать слова с переносным значением, образные выражения, использовать их в своей речи. 0.1.4.2 Участвовать в диалоге на заданную тему. 0.1.6.1 Составлять рассказ по серии картинок.

АБВГДейка «Сравни героев сказки по характеру» Учить сравнивать героев , пересказывать сказку.

Основы грамоты и письма «Физкульт-ура! Звуки [ф], [ф’]. Буква Ф» 0.1.1.2 Выделять звуки в словах и различать их признаки (гласные ударные/

безударные; согласные твердые/мягкие, глухие/звонкие), правильно произносить их. 0.1.1.3 Делить слова на слоги, определять количество и порядок слогов в слове, определять ударный слог. 0.1.2.1 Различать слова и предложения, понимать значение слов и смысл предложений. 0.1.2.3 Различать предложения по интонации (повествовательные, вопросительные, восклицательные). 0.1.3.1 Участвовать в диалоге на знакомую тему .2.1.1 Читать схемы слов/предложений. 0.2.1.2 Узнавать графический образ буквы. 0.2.2.1 Находить информацию в/по иллюстрации / пиктограмме/ условных обозначениях 0.3.1.1 Составлять схемы слов, предложений, записывать их с помощью моделирования или на основе предложенных моделей. 0.3.3.1 Ориентироваться на странице прописи, различать рабочую строку и межстрочное пространство, печатать в рабочей тетради в клетку / широкую линейку, писать элементы букв. 0.3.3.2 Штриховать, рисовать элементарные бордюры.

Казахский язык «Таңертең» 0.1.3.1 Лексикалық тақырыптар бойынша жиі қайталанатын сөздердің мағынасын түсіну 0.1.4.1 Қарапайым сұрақтарға ым-ишара (мысалы, затқа немесе суретке нұсқау), сөздер және қысқа фразамен жауап қайтару 0.2.1.1 Лексикалық тақырыптар бойынша сөйлеу барысында жаңа сөздерді қолдану 0.3.1.1 Ақпаратты сурет, иллюстрациядан табу және сәйкестендіру 0.4.1.1 Тыңдалған мәтіндегі ақпараттың мазмұнын сурет, сызбанұсқа, белгілер арқылы жеткізу 0.5.1.3 Сөйлеу барысында заттың қимылын біл- діретін сөздерді қолдану

Казахский язык «Жаттығу жасайық!» 0.1.3.1 Лексикалық тақырыптар бойынша жиі қайталанатын сөздердің мағынасын түсіну 0.1.4.1 Қарапайым сұрақтарға ым-ишара (мысалы, затқа немесе суретке нұсқау), сөздер және қысқа фразамен жауап қайтару 0.2.1.1 Лексикалық тақырыптар бойынша сөйлеу барысында жаңа сөздерді қолдану 0.3.1.1 Ақпаратты сурет, иллюстрациядан табу және сәйкестендіру 0.4.1.1 Тыңдалған мәтіндегі ақпараттың мазмұнын сурет, сызбанұсқа, белгілер арқылы жеткізу 0.5.1.3 Сөйлеу барысында заттың қимылын білдіретін сөздерді қолдану.

Английский язык «First, wash your hands» 0.L1 begin to recognize simple short instructions for the basic classroom routines spoken slowly and distinctly. 0.L3 begin to recognize with the considerable support simple greetings. 0.L5 begin to recognize simple sounds of phonemes. 0.S1 begin to make the basic personal statements. 0.S3 pronounce the basic words and expressions with some mistakes. 0.S6 exchange short simple greetings. 0.S5 begin to produce the words in response to prompts

Драма «Мастерская актера» 0.3.1.6 Создавать образы героев по знакомым литературным сюжетам, используя мимику, интонацию, жесты, игровые атрибуты.

Сказочная коллекция «Отгадываем загадки о сказках»

ФЭМП «Спортивные игры. Решаю примеры и задачи»

0.4.1.3 Решать простейшие примеры и задачи на основе наглядности.

ФЭМП «Подвижные игры на воздухе. Решаю примеры и задачи»

0.4.1.3 Решать простейшие примеры и задачи на основе наглядности.

Естествознание «Зачем природе защитники?» 0.4.1.1. Называть ситуации и действия, которые могут нанести вред природе, уметь называть их. 0.4.1.2. Знать причины загрязнения воздуха, воды, уметь называть их. 0.4.3.1. Объяснять взаимосвязь живой и неживой природы.

Сказочные герои в мире чисел «Тенге» Дать понятие об теңге.

Конструирование «Я научусь играть в шашки.» 0.1.1.4. Устанавливать связь между назначением и строе- нием предметов. 0.1.2.1. Выполнять правила техники безопасности при работе с материалами и ин- струментами.

Рисование «На прогулке (сюжетное)» 1.5. Композиция 2.1. Приемы работы с инструментами и художественными материалами.

Лепка «Дружелюбный народ к себе зовет в дом гостей» 1.1. Декоративная лепка. 2.1. инструментами для лепки 2.1. Работа с материалами и инструментами для лепки.

Аппликация «Мир маленьких звезд» Предметная аппликация. Составление аппликации по шаблонам.

Музыка «Чистота – залог здоровья» 59 – 60

3.1. Музыкально-рит- мические движения 1.1. Средства музыкальной выразительности 2.1. Пение 3.2. Музыкальные импровизации

Умелые ручки «Цилиндр.»

Делаем цилиндр.

Самопознание «Люблю тебя мой край родной»

Основы экологии «Как человек помогает окружающей среде?» 0.2.2.1 объяснять экологические зависимости; устанавливать связи и взаимодействия человека с природой.

(IIІнеделя)

14.05 – 18.05

Физическая культура «Играем с друзьями.» 0.1.2.1. Выполнять физические упражнения с постепенным наращиванием различных нагрузок для повышения тренированности и выносливости организма. 0.2.1.2. Выполнять основные виды ходьбы и бега, чередовать их, сочетать с простыми физическими упражнениями. 0.2.1.6. Метать на дальность, в горизонтальную и вертикальную цель. 0.2.2.1. Демонстрировать физические качества: ловкость, силу, скорость и реакцию в различных видах физической деятельности. 0.3.1.2. Применять способы и роли командной игры.

Физическая культура «Игры на жайляу.» 0.2.1.3. Выполнять прыжки разных видов, прыжки в измененных условиях, сохраняя равновесие. 0.2.2.1. Демонстрировать физические качества: ловкость, силу, скорость и реакцию в различных видах физической деятельности. 0.3.1.2. Применять способы и роли командной игры. 0.3.2.1. Определять необходимые для различных спортивных занятий ресурсы и использовать их с учетом техники безопасности.

Физическая культура «Играй, играй – здоровье укрепляй!» 0.2.2.1. Демонстрировать физические качества: координацию, силу, скорость и реакцию в различных видах физической деятельности. 0.3.1.1. Оказывать тактическую помощь другим учащимся при выполнении различных физических упражнений, в разных видах игр. 0.4.1.2. Проводить самостоятельно знакомые подвижные игры и упражнения.

Развитие речи «Мой режим дня» 0.1.1.1 Правильно произносить звуки в словах и фразах. 0.1.2.1 Понимать и объяснять лексическое значение и смысл слов, близкие / противоположные по значению слова и использовать их в речи. 0.1.5.1 Соблюдать интонацию, паузы и смысловые ударения для передачи смысла высказывания, использовать в речи невербальные средства общения (мимика, жесты и т.д.). 0.1.6.2 Составлять рассказ, основанный на личном опыте детей.

Основы грамоты и письма «Страна Здоровячков. Звук [ц]. Буква Ц» 0.1.1.2 Выделять звуки в словах и различать их признаки (гласные ударные/безударные; согласные твердые/мягкие, глухие/звонкие), правильно произносить их. 0.1.1.3 Делить слова на слоги, определять количество и порядок слогов в слове, определять ударный слог. 0.1.2.1 Различать слова и предложения, понимать значение слов и смысл предложений. 0.1.2.3 Различать предложения по интонации (повествовательные, вопросительные, восклицательные). 0.2.1.1 Читать схемы слов/ предложений. 0.2.1.2 Узнавать графический образ буквы. 0.2.2.1 Находить информацию в/по иллюстрации / пиктограмме/ условных обозначениях. 0.3.1.1 Составлять схемы слов, предложений, записывать их с помощью моделирования или на основе предложенных моделей. 0.3.2.1 Ставить знаки препинания в конце схемы предложения: точка, вопросительный, восклицательный знаки. 0.3.3.1 Ориентироваться на странице прописи, различать рабочую строку и межстрочное пространство, печатать в рабочей тетради в клетку / широкую линейку, писать элементы букв.

Основы грамоты и письма «Что такое хорошо и что такое плохо? Гласные буквы» 0.1.1.2 Выделять звуки в словах и различать их признаки (гласные ударные/безударные; согласные твердые/мягкие, глухие/звонкие), правильно произносить их. 0.1.1.3 Делить слова на слоги, определять количество и порядок слогов в слове, определять ударный слог. 0.1.2.1 Различать слова и предложения, понимать значение слов и смысл предложений. 0.1.2.3 Различать предложения по интонации (повествовательные, вопросительные, вос- клицательные). 0.1.3.1 Участвовать в диалоге на знакомую тему. 0.2.1.1 Читать схемы слов/ предложений. 0.2.1.2 Узнавать графический образ буквы. 0.2.2.1 Находить информацию в/по иллюстрации / пиктограмме/ условных обозначениях. 0.3.1.1 Составлять схемы слов, предложений, записывать их с помощью моделирования или на основе предложенных моделей. 0.3.3.1 Ориентироваться на странице прописи, различать рабочую строку и межстрочное пространство, печатать в рабочей тетради в клетку / широкую линейку, писать элементы букв.

Казахский язык «Бір, екі!» 0.1.3.1 Лексикалық тақырыптар бойынша жиі қайталанатын сөздердің мағынасын түсіну 0.1.4.1 Қарапайым сұрақтарға ым-ишара (мысалы, затқа немесе суретке нұсқау), сөздер және қысқа фра- замен жауап қайтару 0.2.1.1 Лексикалық тақырыптар бойынша сөйлеу ба- рысында жаңа сөздерді қолдану 0.3.1.1 Ақпаратты сурет, иллюстрациядан табу және сәйкестендіру 0.4.1.1 Тыңдалған мәтіндегі ақпараттың мазмұнын сурет, сызбанұсқа, белгілер арқылы жеткізу 0.5.1.3 Сөйлеу барысында заттың қимылын білдіретін сөздерді қолдану

Казахский язык «Таза. Кір» 0.1.3.1 Лексикалық тақырыптар бойынша жиі қайталанатын сөздердің мағынасын түсіну 0.1.4.1 Қарапайым сұрақтарға ым-ишара (мысалы, затқа немесе суретке нұсқау), сөздер және қысқа фразамен жауап қайтару 0.2.1.1 Лексикалық тақырыптар бойынша сөйлеу барысында жаңа сөздерді қолдану 0.2.2.1 Пікірін білдіру (педагог көмегімен), 2–3 сөйлемнен кем емес. 0.4.1.1 Тыңдалған мәтіндегі ақпараттың мазмұнын сурет, сызбанұсқа, белгілер арқылы жеткізу 0.5.1.4 Сөйлеу барысында заттың сынын (заттың түсін, пішінін, көлемін) білдіретін сөздерді қолдану.

Английский язык «Let’s run» 0.L1 begin to recognize simple short instructions for the basic classroom routines spoken slowly and distinctly. 0.L3 begin to recognize with the considerable support simple greetings. 0.L5 begin to recognize simple sounds of phonemes. 0.S1 begin to make the basic personal statements. 0.S3 pronounce the basic words and expressions with some mistakes. 0.S6 exchange short simple greetings. 0.S5 begin to produce words in response to the prompts.

Художественная литература «Бегать, прыгать и скакать!» Пересказ произведения А. Смурыги «Лесная сказка» 1.1. Понимание содержания художественного произведения 1.3. Пересказывание прослушанного 2.1. Определение жанра литературного произведения. 2.2. Характеристика героев 2.4. Извлечение необходимой информации из различных источников

Сказочная коллекция «Учим пословицы и поговорки к сказкам»

ФЭМП «Урок физкультуры. Решаю примеры и задачи»

0.4.1.3 Решать простейшие примеры и задачи на основе наглядности.

ФЭМП «Мы в спортивном зале. Решаю примеры и задачи.»

0.4.1.3 Решать простейшие примеры и задачи на основе наглядности.

Естествознание «Кто живет в Красной книге?» 0.4.3.2. Объяснять важность Красной книги.

Сказочные герои в мире чисел «Время года. Сутки. Неделя. Месяц. Год.»Закрепить знания о временах года, недели, месяцах.

Математические ступеньки «Логические задачи» Решаем логические задачи.Развивать логику детей.

Рисование «Цветок здоровья (предметное)» 1.4. Текстура 2.2. Соблюдение правил гигиены труда, техники безопасности при работе с инструментами

Лепка «Насекомые» 1.1. Предметная лепка. 2.1. Работа с материалами и инструментами для лепки.

Аппликация «Собираем геометрический конструктор» Сюжетная аппликация. Создание сюжетной композиции. Музыка «Чтоб здоровым, сильным стать, нужно весело играть» 61 – 62

3.1. Музыкально-рит- мические движения 1.1. Средства музыкальной выразительности 2.1. Пение 3.2. Музыкальные импровизации

Умелые ручки «Конус»

Делаем конус.

Самопознание «Великий учитель- Природа»

Ознакомление с окружающим миром «За что мы любим Астану?» 0.3.3.2 Называть столицу Казахстана, знать ее символ.

( IY неделя)

21.05 -24.05

Основы безопасного поведения «Правила поведения на природе.» 0.3.3.3. Знать и использовать правила безопасности на природе.

Физическая культура «Как быть здоровым?» 0.2.1.2. Выполнять основные виды ходьбы и бега, чередовать их, сочетать с простыми физическими упражнениями. 0.2.1.3. Сохранять равновесие при ходьбе по гимнастической скамейке, наклонной доске. 0.2.2.2. Развивать самостоятельность и инициативность в организации знакомых игр с небольшой группой сверстников.

Физическая культура «Если хочешь быть здоровым – закаляйся!»

0.2.1.2. Выполнять основные виды ходьбы и бега, чередовать их, сочетать с простыми физическими упражнениями. 0.2.1.4. Выполнять прыжки разных видов, прыжки в измененных условиях, сохраняя равновесие. 0.2.1.5. Выполнять лазание, перелазание, виды подлезаний и пролезаний. 0.3.1.1. Оказывать тактическую помощь другим учащимся при выполнении различных физических упражнений, в разных видах игр.

Развитие речи «Солнце, воздух и вода – наши лучшие друзья!»

0.1.1.1 Правильно произносить звуки в словах и фразах. 0.1.2.2 Понимать слова с переносным значением, образные выражения, использовать их в своей речи. 0.1.4.2 Участвовать в диалоге на заданную тему. 0.1.6.2 Составлять рассказ, основанный на личном опыте детей. 0.2.1.1 Передавать информацию из прослушанных текстов при помощи рисунка, схемы, знаков.

АБВГДейка «Читаем и рассказываем о Казахстане» Дать понятие о нашей республике, столице, родном крае, городе.

Основы грамоты и письма «Наша Родина – Казахстан. Звуки речи. Буквы Алфавита» 0.1.1.2 Выделять звуки в словах и различать их признаки (гласные ударные/безударные; согласные твердые/мягкие, глухие/звонкие), правильно произносить их. 0.1.1.3 Делить слова на слоги, определять количество и порядок слогов в слове, определять ударный слог. 0.1.2.1 Различать слова и предложения, понимать значение слов и смысл предложений. 0.1.2.3 Различать предложения по интонации (повествовательные, вопросительные, восклицательные). 0.1.3.1 Участвовать в диалоге на знакомую тему. 0.2.1.1Читать схемы слов/предложений. 0.2.1.2 Узнавать графический образ буквы. 0.2.2.1 Находить информацию в/по иллюстрации / пиктограмме/ условных обозначениях. 0.3.1.1 Составлять схемы слов, предложений, записывать их с помощью моделирования или на основе предложенных моделей. 0.3.2.1 Ставить знаки препинания в конце схемы: точка, вопросительный, восклицательный знаки. 0.3.3.2 Штриховать, рисовать элементарные бордюры.

Казахский язык «Не пайдалы?» 0.1.3.1 Лексикалық тақырыптар бойынша жиі қайталанатын сөздердің мағынасын түсіну 0.1.4.1 Қарапайым сұрақтарға ым-ишара (мысалы, затқа немесе суретке нұсқау), сөздер және қысқа фразамен жауап қайтару 0.2.2.1 Пікірін білдіру (педагог көмегімен), 2–3 сөйлемнен кем емес. 0.3.1.1 Ақпаратты сурет, иллюстрациядан табу және сәйкестендіру 0.4.1.1 Тыңдалған мәтіндегі ақпараттың мазмұнын сурет, сызбанұсқа, белгілер арқылы жеткізу 0.5.1.4 Сөйлеу барысында заттың санын білдіретін сөздерді қолдану.

Казахский язык «Не дәмді?» 0.1.3.1 Лексикалық тақырыптар бойынша жиі қайталанатын сөздердің мағынасын түсіну 0.1.4.1 Қарапайым сұрақтарға ым-ишара (мысалы, затқа немесе суретке нұсқау), сөздер және қысқа фразамен жауап қайтару 0.2.1.1 Лексикалық тақырыптар бойынша сөйлеу барысында жаңа сөздерді қолдану 0.2.2.1 Пікірін білдіру (педагог көмегімен), 2–3 сөйлемнен кем емес. 0.3.1.1 Ақпаратты сурет, иллюстрациядан табу және сәйкестендіру 0.4.1.1 Тыңдалған мәтіндегі ақпараттың мазмұнын сурет, сызбанұсқа, белгілер арқылы жеткізу 0.5.1.1 Сөйлеу барысында заттың атауын білдіретін сөздерді қолдану.

Английский язык «Let’s play» 0.L1 begin to recognize simple short instructions for the basic classroom routines spoken slowly and distinctly. 0.L3 begin to recognize with the considerable support simple greetings. 0.L5 begin to recognize simple sounds of phonemes. 0.S1 begin to make the basic personal statements. 0.S3 pronounce the basic words and expressions with some mistakes. 0.S6 exchange short simple greetings. 0.S5 begin to produce words in response to the prompts.

Драма «Дом чудесных представлений (Спектакль или театрализованные игры-представления)» 0.3.1.6 Создавать образы героев по знакомым литературным сюжетам, используя мимику, ин- тонацию, жесты, игровые атрибуты.

Сказочная коллекция «Моя любимая сказка» Рисуют дети»

ФЭМП «Прогулки. Обобщение.»

Обобщение материала.

ФЭМП «Гигиена. Что я знаю и умею?»

Выявление уровня достижений ребенка.

Естествознание «Как помочь растениям и животным?» 0.4.3.3. Объяснять способы ухода за растениями и животными, уметь называть их.

Сказочные герои в мире чисел «Деление на 2 и на 4 равных части.»

Конструирование «Я учусь считать.» 0.1.1.4. Устанавливать связь между назначением и строе- нием предметов. 0.3.1.1. Создавать конструкции из разных материалов по собственному замыслу. 0.3.2.2. Оценивать и описы- вать результат собственной творческой работы. 0.1.2.1. Выполнять правила техники безопасности при работе с материалами и ин- струментами. 0.1.2.3. Приводить в порядок рабочее место, инструменты в процессе работы.

Рисование «Я иду в школу» (коллективная работа) 1.5. Композиция 2.2. Соблюдение правил гигиены труда, техники безопасности при работе с инструментами

Лепка «Путешествие по Пластилиновой долине» 1.1. Сюжетная лепка. 2.1. Работа с материалами и инструментами для лепки

Аппликация «Мой школьный календарь»

Сюжетная аппликация. Создание сюжетной композиции.

Музыка «Солнце, воздух и вода – наши лучшие друзья!» 63 – 64

3.1. Музыкально-рит мические движения 1.1. Средства музыкальной выразительности 2.1. Пение 2.2. Игра на инструментах

Умелые ручки «Летняя картина(колл. раб).» Коллективная работа.

Самопознание «Добрый путь Самопознания»

Основы экологии « Как сохранить родную природу?» 0.2.2.1 Объяснять экологические зависимости; устанавливать связи и взаимодействия человека с природой.