«Перенос слов. Закрепление».

Урок № 36 из раздела: «Слово и слог. Перенос слов» (8 ч.)

Учитель: Комарова Л.В.

Открытый урок по теме: «Перенос слов. Закрепление».

Дата проведения: 19.10.2017 г.

Цель: обобщить знания обучающихся о переносе слов с одной строки на другую.

Задачи.

1. Познавательные:

- закрепить и обобщить имеющиеся у обучающихся знания о переносе слов;

- развивать орфографическую зоркость;

- развивать умение пользоваться орфографическим словарём.

2. Личностные:

- развивать положительную мотивацию к учебной деятельности;

- развивать умение применять навыки работы с правилом по

заданному алгоритму в практических упражнениях;

- развивать память, речь, мышление, воображение;

- укреплять интерес к родному языку.

3. Регулятивные:

- учить умению работать в парах, малых группах;

- воспитывать уважение друг к другу, самостоятельность,

коммуникабельность.

Оборудование:

- компьютер с мультимедиа;

- презентации по теме: учебная (с диска, приложение к учебнику Т.Г. Рамзаевой «Русский язык. 2 класс. 1 часть», М.,«Дрофа», 2014 г.) и самостоятельно подготовленная;

- карточки с заданиями;

- красный, зелёный, синий, простой карандаша, ручка;

- листы самопроверки знаний;

- памятка – алгоритм переноса слов;

- орфографические словари с закладками для каждой группы и индивидуально ( 5-6 шт.);

- магнитные доски (3 штуки) с распечатанными карточками – словами из пословиц, ножницы, магниты;

- рабочие тетради или чистые листы в косую линейку (подписанные) (заранее написаны число и классная работа).

Проектирование этапов проведения урока:

Ход урока.

1. Организационный момент (психологический настрой).

- Прозвенел и смолк звонок. Сели, милые ребята,

Начинаем наш урок. На вопросы отвечаем,

Поздоровайтесь с гостями, Когда нужно – замолкаем.

Улыбнитесь мне и им. В теме будем разбираться,

Главное – не отвлекаться!

- Давайте проверим: какое у вас настроение в начале урока. Готовы ли вы работать дружно и радостно, прийти к хорошему результату в конце нашего занятия.

- Если вы готовы и у вас отличное настроение, то улыбнитесь, и

начинаем урок. Сели за парты, проверили посадку: раз – ноги, два – спины, три – руки).

1. Проверка домашнего задания.

-Что вам было задано на дом? ( упр. № 107 с. 59 по учебнику Т.Г. Рамзаевой «Русский язык. 2 класс. 1 часть», М.,«Дрофа», 2014 г.)

- До начала урока я посмотрела. Как вы поделили слова на слоги и отметила закладкой количество допущенных вами ошибок. У меня появились помощники, которые сделали всё без ошибок. Если вам нужна помощь в исправлении домашнего задания, то вы можете выбрать себе «учителя».

- После проверки появляется слайд презентации с правильными ответами ( Сне/гирь, ку/куш/ка, бу/диль/ник, чай/ник.)

- В листе самооценки закрасьте кружок нужным цветом (п.1) ( если ошибок не было после моей проверки – красным, 1 ошибка – зелёным, две – синим, больше ошибок – простым карандашом).

1. Анализ текстов. Выход на тему урока.

- Откроем тетради ( у детей записаны число и классная работа). Займёмся каллиграфией, молча копируем за мной с доски ( См. доп. лист).

Мы с вами на уроках окружающего мира говорили о нашей малой родине и много нового о ней узнали. Давайте запишем в тетради слово: родина. Это слово словарное, букву и мы запоминаем. Поделим это слово на слоги (ро/ди/на). Как вы поделили? Проверьте друг у друга. Каким правилом пользовались? (Сколько гласных, столько и слогов.)

-Давайте познакомимся с лексическим значением слова родина. Каждая группа поработала с толковым словарём и приготовила небольшое сообщение о родине. Послушаем:

I гр.: Отечество; страна, в которой человек родился и гражданином которой он состоит. Мы любим свой язык и свою родину... ( Платунин Алик)

II гр.: Место возникновения, открытия или изобретения чего-либо. Моя родина – Россия. (Ложкина Арина)

III гр.: Исторически принадлежащая данному народу территория с её природой, населением, общественным и государственным строем, особенностями языка, культуры, опыта и нравов. (Степанов Илья).

- Поработаем в группах ( см. приложение №1) и определим тему, над которой мы будем работать на уроке. Для этого посмотрите на тексты, которые лежат перед вами в распечатках ( см. приложение №2).

- Какая текст оформлен правильно? Какие ошибки допущены в первом тексте? (Слова нужно переносить вовремя, не заходить за поля.)

- Обсудите в группах, когда у вас появится решение, то выберите того, кто его озвучит. Этот ученик должен выйти в центр вашего круга.

- Проанализируйте свою работу на листе самопроверки (п.2), закрасьте второй кружок нужным цветом: если вы первая группа, которая ответила правильно – то красным, если вторая – то зелёным, если третья – то синим, если не нашли ошибку – простым карандашом.

- О чём мы будем говорить на уроке? Сформулируйте тему урока.

( Перенос слов). Какую цель перед собой поставим?(закрепить знания переноса слов с одной строки на другую).

1. Работа с правилом по теме урока с опорой на презентации.

Показ презентации (с диска, приложение к учебнику Т.Г. Рамзаевой «Русский язык. 2 класс. 1 часть», М.,«Дрофа», 2014 г.).

Вопросы по ходу просмотра (фронтальный опрос):

- Как переносятся слова со строки на строку?(п.3)

- Какие слова нельзя переносить?(п.4)

- Как переносятся слова с й и ь? ( п.5)

- Как переносятся слова с удвоенными согласными? (п.6)

- Возьмите с парты новое задание. Обсудите его в группах, впишите в предложения пропущенные слова, приготовьтесь отвечать. Выберите другого выступающего.

Задание: закончить предложения .

-1- Слова со строки на строку переносятся ____ _______________ .

-2- Нельзя переносить слова, которые имеют слог, состоящий из _____________ буквы.

-3- /_______ букву не оставляют на строке и не переносят на другую строку.

-4- Буквы ____ и _____ не отделяют от стоящей перед ними буквы.

-5- При переносе слов с удвоенными согласными одну букву _______________ на строке, а другую _______________.

Проверка по слайду. Самооценивание (п.3) ( красный – нет ошибок, зелёный – одна, синий – две, зелёный – три, простой – четыре и пять ошибок)

1. Физкультминутка.

Возможно применение тренажёров для ладони и пальцев.

Покачайтесь. Встаньте на носок,

Покружитесь, На пятку.

Потянитесь, Поскачите-ка вприсядку.

Распрямитесь. Глубоко теперь вздохните.

Приседайте, Сядьте тихо,

Приседайте. Отдохните.

Пошагайте,

Пошагайте.

1. Закрепление и обобщение пройденного. Работа в тетрадях по заданиям, связанных с использованием орфографического словаря.

- Вернёмся к нашим текстам про родину. Посмотрим на тот текст, который оформлен по правилам переноса. Прочитайте его ещё раз. Какие названия рыб вам встретились? ( караси, налимы, ерши)

- Поделите эти слова для переноса в рабочих тетрадях ( на чистых листах). Постарайтесь сделать это самостоятельно, для этого возьмите памятку – алгоритм переноса слов (см. приложение №3).Если очень сомневаетесь в своих силах, то подойдите к тому, кому доверяете и посоветуйтесь тихо («на ушко»), лучше, конечно, если вы сначала попробуете сделать сами, без помощи.

Проверка по слайду (ка-ра-си, на-ли-мы, ер-ши).

- Каким правилом пользовались? (слова со строки на строку переносятся по слогам).

- Давайте изменим названия рыб по форме: один – много (слайд).

- У нас сейчас сколько было рыб? ( много)

- Давайте, образуем форму: один. Поработайте в группах, проверьте по орфографическому словарю, по синим закладкам правильные формы слов. Прочитайте мне вслух.

- Какого слова вы не встретили ? (ёрш). Учитель записывает его на доске.

- Поделите эти новые слова для переноса в рабочих тетрадях с новой строки. Постарайтесь сделать это самостоятельно, для этого возьмите памятку – алгоритм переноса слов (см. приложение №3).Если очень сомневаетесь в своих силах, то подойдите к тому, кому доверяете и посоветуйтесь тихо («на ушко»), лучше, конечно, если вы сначала попробуете сделать сами, без помощи.

- Проверка работы по слайду ( ка-рась, на-лим, ёрш).

- Какими правилами переноса слов вы пользовались? ( Слова со строки на строку переносятся по слогам. Одна буква не переносится и не оставляется на строке, поэтому слово ёрш поделить для переноса нельзя).

- Откройте ещё раз орфографические словари по красным закладкам. Прочитайте слова сначала про себя, потом мне – вслух, шёпотом (камбала, треска, скумбрия, плотва, окунь). Слайд – показ рыб.

- Какие рыбы не водятся в наших водоёмах? Почему? (камбала, треска, скумбрия – морские жители).

- Разделите в рабочих тетрадях с новой строки названия речных рыб. Каких рыб будете делить на слоги? (плотва, окунь). Попробуйте сделать всё самостоятельно по памятке – алгоритму переноса слов, но если и теперь не справляетесь – обратитесь к товарищу.

Проверка по слайду (плот-ва, окунь).

- Какими правилами переноса слов вы пользовались? (Слова со строки на строку переносятся по слогам. Одна буква не переносится и не оставляется на строке, поэтому слово окунь поделить для переноса нельзя.)

Дополнительно:

- Большой – это окунь, а много и маленькие? (окуньки).

- Запишите слово, разделите для переноса (проверка на доске: окунь-ки).

Дополнительно:

Каждая группа получает карточку со словами, неправильно поделёнными для переноса: гола/вль, суд/ак, е/лец, же/рех, лещ, ро/тан, ко/рю/шка, с/иг, хар/иу/с. Задание: возьмите красный карандаш, исправьте, где нужно ошибки.

- Приготовьтесь отвечать по очереди. ( 1 группа, 2-ая, 3-ья и т.п. – снова)

- Какие правила переноса нарушены? (отвечают)

Дополнительно:

На магнитной доске (3 штуки) записаны пословицы о родине для каждой

группы. Задание: разрезать карточки со словами для переноса,

прикрепить на магниты.

1. группа: У народа один дом – Родина.

2. группа: Родина – всем матерям мать.

3 группа: Родина – мать, чужбина – мачеха.

Давайте запишем полученные предложения в тетради, поделив слова для

переноса так, как вы только что сделали на магнитной доске.

-Оценим свою работу на листе самопроверки. (п.4) Если вы не пользовались помощью одноклассников при выполнении самостоятельных заданий и всё сделали правильно – красный кружок, если один раз обратились за помощью и не было ошибок – зелёный, если обращались за помощью два раза, но не было потом ошибок – синий, если обращались за помощью и была хоть одна ошибка – простой карандаш).

1. Итог урока.

- Подходит к концу наш урок, но мы не говорим переносу слов «До свидания», потому что к этой теме мы будем возвращаться на каждом уроке русского языка и не только, а также при выполнении домашних заданий.

- Удалось ли вспомнить правила переноса слов? Поупражняться в их применении на уроке?

- Какие правила переноса слов вы запомнили? Кому трудно, то обратитесь к тому заданию, в котором нужно было вставить слово в предложение, его вы выполняли в группах.

-1- Слова со строки на строку переносятся по слогам.

-2- Нельзя переносить слова, которые имеют слог, состоящий из одной буквы.

-3- Одну букву не оставляют на строке и не переносят на другую строку.

-4- Буквы й и ь не отделяют от стоящей перед ними буквы.

-5- При переносе слов с удвоенными согласными одну букву оставляют на строке, а другую переносят.

- Молодцы, вы не забыли ни одного правила переноса.

1. Рефлексия.

- Какое у нас настроение сохранилось к концу нашего урока? (оцените в цвете: красный – отличное, зелёный – хорошее, синий – нормальное, простой карандаш – плохое).

- Подведём итог. У вас остался последний кружок. (п.5)

Посмотрите, какого цвета кружков у вас больше. Если красного, то раскрасьте его красным, вы – молодец; если зелёного, то зелёным, вы – хорошо работали; если синего, то синим, вы – старались; если простым карандашом раскрашено большинство кружков, то нам с вами надо позаниматься дополнительно и изучить тему о правилах переноса слов ещё раз.

- Урок сегодня был удачный,

Не прошёл для вас он зря.

Вы все очень постарались.

Вам понравилось, друзья?

- Кому понравился урок?

- Что понравилось?

- Что нового для себя узнали?

Дополнительно:

- А теперь оценим свою работу по пальчикам. Зажмите руку в кулачок.

- Кому было интересно – разогните мизинец.

- Кто считает, что полученные знания пригодятся в жизни – безымянный палец.

- Кто хорошо работал на уроке – средний.

- Кто помогал работе группы или товарищу в паре – указательный.

- Покажите, какую бы вы поставили себе оценку за урок, если бы работали учителем.

- Молодцы! Урок окончен!

Приложение №1.

Состав рабочих групп:

I группа: Платунин Алик, Антонова Ульяна, Землянов Александр, Жилиготов Артём, Прокофьев Даниил, Кудряшова Диана.

II группа: Омельчук Арина, Рябцев Кирилл, Емельянова Вика, Ложкина Арина, Петрова Лиза, Долгова Алёна

III группа: Спиридонов Кирилл, Алексеев Антон, Артименкова Алиса, Ложкин Артемий, Степанов Илья, Боев Максим

Индивидуальный стол: Павлов Иван

Приложение №2.

См. сканированный документ

Приложение № 3.

Алгоритм для переноса слов:

1. Читаем слово.

2. Делим слово на слоги.

3. Вспоминаем, какое правило подходит.

4. Записываем слово.

Приложение №4.

Рабочий лист ученика.

18 октября.

Домашняя работа.

Сне/гирь, ку/куш/ка, бу/диль/ник, чай/ник.

19 октября.

Классная работа.

Каллиграфия ( см. доп. лист) – 1 строчка

ро/ди/на

Ка – ра – си, на – ли – мы, ер – ши.

Ка – рась, на – лим, ёрш.

Плот – ва, окунь.

Дополнительно: окунь – ки.

Дополнительно: Го – лавль, су – дак, елец, же – рех, лещ, ро – тан, ко – рюш – ка, сиг, ха – ри – ус.

Дополнительно:

I группа: У на-ро-да один дом – Ро-ди-на.

II группа: Ро-ди-на – всем ма-те-рям мать.

III группа: Ро-ди-на – мать, чуж-би-на – ма-че-ха.

9