Педсовет по теме: "Профилактика буллинга в образовательной среде"

Буллинг в школе: принципы и практики предотвращения в образовательной среде.

ТРАВЛЕ-НЕТ!

План:

• 1. Актуализация понятий (10 мин.)
• 2. Выступление «Проблема буллинга в школах.
• Программы профилактики» (10 мин.)
• 3. Результаты анкетирования педагогов и обучающихся (10 мин.)
• 4. Диспут «Участники буллинга: как справиться учителю?» (15 мин.)
• 5. Тренинг «Приемы формирования навыков сопротивления давлению» (20 мин.)
• 6. Решения. Рефлексия. (5 мин.)
•  

Как помочь жертве? Как поступить с обидчиком? Что посоветовать родителям? Как справиться учителю?  

• «БУЛЛИНГ РАСТЕТ ТАМ, ГДЕ ЕГО КОРМЯТ»
• Буллинг (травля) - это преднамеренное систематически повторяющееся агрессивное поведение, включающее неравенство власти или силы (Olweus, 1993)

• Цель буллинга – за агрессией скрыть свою неполноценность

В ситуациях школьной травли участвуют:

• Только агрессор и жертва
• Агрессор, жертва, свидетели
• Только дети
• Дети, учителя, другие взрослые, оказавшиеся в курсе происходящего

Последствиями буллинга для ребёнка, оказавшегося  в роли агрессора являются:

• Повышение коммуникативных навыков
• Асоциальное поведение – драки, вандализм
• Убеждение о вертикали власти как устройстве мира
• Проблемы с близкими отношениями в дальнейшем

Последствиями буллинга для ребёнка, оказавшегося  в роли жертвы являются:

• Тревожное расстройство, социальная тревога, депрессия

2 . Повышение социальных навыков, личностное развитие

3. Психосоматические заболевания, суицидальные мысли,

самоповреждение

4. Сниженная школьная успеваемость, выпадение из учёбы

Если вы увидели, что один ребёнок издевается над другим, толкает его, а вокруг собрались наблюдатели, вы должны :

1. Бежать за администрацией

2. Подойти и остановить агрессию,

пресечь физический и зрительный контакт

между агрессором и жертвой

3. Заставить свидетелей разойтись

4. Оставить свидетелей и прекращать агрессивный эпизод

5. Ссылаться на устав школы и законодательство страны

6. Стыдить агрессора, ссылаться на страдание жертвы

После эпизода, когда один ребёнок издевается над другим, толкает его, а другие дети наблюдают за происходящим, вам нужно:

• Поскорее забыть о произошедшем
• Похвалить детей за попытки остановить происходящее
• Проинструктировать детей: кого позвать и кому рассказать потом, что можно сделать самим (попросить прекратить агрессию)

4. Не вмешиваться в ситуацию

5. Провести беседу о том, что такое поведение в школе недопустимо

Международная статистика распространённости травли в школах (исследования ВОЗ) 3 САМЫХ ВЫСОКИХ И 3 САМЫХ НИЗКИХ ПОКАЗАТЕЛЯ  

Самые низкие показатели имеют Скандинавские страны, где есть антибуллинговые программы:

Норвегия, Швеция, Финляндия, Дания .

Специфика буллинга

• Агрессивность
• Преднамеренность
• Неравенство – затрагивает весь класс
• Всегда требуется защита и помощь пострадавшим, обидчикам и свидетелям.
• Имеет негативные последствия для всех участников

Кибербуллинг

• Формы (динамично меняются)

• Харассмент (настойчивые оскорбительные или угрожающие сообщения)
• Грифинг (порча удовольствия от игры)
• Троллинг (провокация сильных эмоциональных реакций и аффектов)
• Секстинг (сообщения сексуального характера, в основном, фотографии)
• Флейминг (публичный обмен оскорблениями)
• Клевета (унижающая ложная информация, искаженные изображения)
• Фрэпинг (использование чужого аккаунта, публикация нежелательного контента)
• Исключение (удаление из «списка друзей», создание закрытых чатов)

Агрессор: внимание, смех, одобрение, подражание, страх, авторитет.

• Травля происходит, когда нужно:
• Определиться со статусами
• Выразить гнев, напряжение…
• Сделать так, чтобы тебя боялись
• Поддержать тревожную атмосферу («чтобы не расслаблялись»)
• Есть потенциальная жертва

Проф. Дан Ольвеус: норвежский педагог и психолог, профессор в университете Бергена (Норвегия)

• Программа профилактики буллинга Ольвеуса существует 35 лет.
• Внедрена в Норвегии, Швеции, США, Словении и др.

• 1. Все взрослые в школе – ролевые модели для детей.
• 2. Фундаментальное человеческое право каждого ребенка –
• учиться в безопасном и гуманном школьном сообществе.

• 3. Активное вовлечение детей и родителей.

ФОКУС НА ВСЕЙ ШКОЛЬНОЙ СРЕДЕ Эффективно решать проблему с детьми до 12 лет !

• простых правила о буллинге:

• Мы не будем запугивать других.
• Мы постараемся помочь школьникам, над которыми издеваются.
• Мы постараемся включить тех, кто остался за бортом.
• Если мы знаем, что над кем-то издеваются, мы сообщим взрослым.

Повышенный надзор взрослых за местами, где практикуется буллинг.

Оценка буллинга – опросник.

Что может учитель? не игнорировать, пресекать, развивать идеи недопустимости травли, вовлекать родителей , развивать уважение, взаимопомощь.

Алгоритм работа с классом:

• Назвать вещи своими именами, проговорить ситуацию

(травля – это…)

• Дать оценку:

• недопустимость и неприятие
• вспомнить личное состояние, когда все смеются, издеваются

3. Обозначить травлю как общую проблему

• надо решать вместе

4. Сформулировать выбор и личный вклад каждого

• участвую, не участвую, интересно

5. Принятие или обращение к правилам класса

Диспут «Участники буллинга: как справиться учителю?»

• 1. ИЗУЧИТЬ ПАМЯТКУ
• «Психологический портрет участников буллинга»
• - жертва, агрессор (обидчик), свидетели.
• 2. «ЦЕПОЧКА РЕШЕНИЙ» - свободный обмен мнениями.
• Высказаться, противостоять друг другу, поддержать мнение, выработать общее мнение.
• 3. Составить АЛГОРИТМ действий «Как справиться учителю?»

ПРИЕМЫ ФОРМИРОВАНИЯ НАВЫКОВ СОПРОТИВЛЕНИЯ ДАВЛЕНИЮ СВЕРСТНИКОВ

Решения

• Своевременно замечать и принимать меры по предотвращению травли в детских коллективах. Отв. педагоги
• Принять к сведению и использовать полученную информацию ( памятки по предотвращению травли в детском коллективе). Отв. педагоги
• Провести беседу по теме «Травле – НЕТ!» с обсуждением и принятием ценностей (4 модели поведения). Отв. кл. рук. до 01.04.19
• Беседа на родительском собрании (использовать памятку «Как помочь своему ребенку, если он стал жертвой травли») . Отв. кл. рук. до 01.04.19
• Проводить мониторинг эмоционального состояния обучающихся. Отв. Бодунова Н.А. (ноябрь-апрель)
• Внести изменения и корректировку в программу профилактики СП. Отв. Бодунова Н.А., Величко Е.В. до 23.03.19

Рефлексивный экран 1. Было интересно… Было трудно… Я понял, что… 2. Теперь я могу… Я приобрел… У меня получилось … 3. Я попробую… Меня удивило… Мне захотелось…