Дидактические материалы для учащихся начальной школы

Дидактические материалы для учащихся начальной школы включают в себя: дидактические игры, сборник тестов по литературному чтению, речевые разминки.

Сборник дидактических игр для учащихся начальной школы

Игра «Выбери картинки»

Цель: развитие логического мышления.

Ход игры. Учитель выставляет на доску пять картинок и называет одно слово. Ребята должны выбрать из всех картинок две такие, которые наиболее существенны для названного слова».

Слова и наборы картинок:

1. Сад (деревья, садовник, собака, земля, забор)

2. Река (берег, тина, вода, рыболов, рыба)

3. Город (автомобиль, здание, люди, улица, велосипед)

4. Библиотека (город, книги, оркестр (музыкант), читатель)

5. Лес (листья, грибы, охотник, дерево, волк)

6. Больница (помещение, сад, врач, радио, больные)

7. Школа (ученик, здание, учитель, медсестра, столовая)

8. Столовая (посуда, повар, телевизор, комнатные расте­ния, цветы в вазе)

Игра «Лишнее слово»

Цель: развитие слуховой памяти.

Ход игры. Учитель перечисляет несколько слов. Ребятам необходимо определить из предоставленного списка, какое слово будет лишним (либо не подходящим по смыслу), и дать этому объяснение.

Яблоко, груша, апельсин, банан, огурец;

Тополь, береза, осина, сосна, смородина;

Лимонад, сок, компот, чай, пирожок.

Игра «Что бывает круглым?»

Цель: обогащение словарного запаса слов, развитие воображения, памяти.

Ход игры. Учитель, бросая мяч детям, задаёт вопрос, ребёнок, поймавший мяч, должен на него ответить и вернуть мяч.

– «Что бывает круглым?» (мяч, шар, колесо, солнце, луна, вишня, яблоко…)

– «Что бывает длинным?» (дорога, река, верёвка, лента, шнур, нитка…)

– «Что бывает высоким?» (гора, дерево, скала, человек, столб, дом, шкаф…)

– «Что бывает колючим?» (ёж, роза, кактус, иголки, ёлка, проволока, ёж…)

Игра «Магазин»

Цель: закрепление обобщающих понятий, обогащение словарного запаса слов.

Ход игры. Прослушав сказку, ребятам необходимо ответить на вопрос: «Что купил кролик?» и «Что купил мишка?» и дать объяснение.

Кролик и мишка пошли в магазин. Кролик купил фрукты, а мишка – овощи. Продавец сложил их покупки в один пакет, а зайчик с мишкой теперь никак не могут разобраться, кто из них, что купил.

Поможем кролику и мишке? Ребята по очереди достают из пакета предметы и объясняют, что это за покупка.

В конце игры подводим итог: «Что же купил кроликик? Какие фрукты он купил? Что купил мишка? Какие овощи он купил?»

В этой игре покупки могут быть самые разные: обувь и одежда, посуда и продукты питания т.д. В ход игры можно включать различные рассказы и случаи из жизни.

Игра «Пятый лишний»

Цель: развитие словесно-логического мышления.

Ход игры: Учитель предлагает рассмотреть картинки. На каждой картинке изображено пять предметов, один из них лишний, ребенку необходимо выбрать лишний предмет и дать объяснение (Можно слова на карточках печатать и находить среди них лишние).

Роза, сирень, ландыш, морковь, пион;

Туфли, сапоги, тапочки, щетка, ботинки;

Карандаш, ручка, линейка, резинка, указка;

Заяц, лиса, медведь, кот, тигр.

Игра «Животные и их детёныши»

Цель: закрепление в речи детей названий детёнышей животных, закрепление навыков словообразования, развитие внимания, памяти.

Ход игры. Бросая мяч ребёнку, учитель называет какое-либо животное, а ребёнок, возвращая мяч, называет детёныша этого животного.

Слова скомпонованы в три группы по способу их образования. Третья группа требует запоминания названий детёнышей.

Группа 1. У тигра – тигрёнок, у льва – львёнок, у слона – слонёнок, у оленя – оленёнок, у лося – лосёнок, у лисы – лисёнок.

Группа 2. У медведя – медвежонок, у верблюда – верблюжонок, у зайца – зайчонок, у кролика – крольчонок, у белки – бельчонок.

Группа 3. У коровы – телёнок, у лошади – жеребёнок, у свиньи – поросёнок, у овцы – ягнёнок, у курицы – цыплёнок, у собаки – щенок.

Игра «Что к чему?»

Цель: развитие логического мышления, внимания.

Ход игры. Учитель предлагает рассмотреть картинки. На каждой картинке изображено по одному предмету. Ребятам необходимо разложить карточки по группам – что к чему подходит.

Игра « Найди ошибки в названиях произведений»

Цель: развитие внимания, памяти

Ход игры. Учитель называет произведения, в которых одно слово неверное. Задание: нужно вспомнить произведение и исправить ошибку.

1. Мышкин дом.

2. Семнадцать месяцев.

3. Книжка про Гришку.

4. Урок русского языка.

5. Колокольчик весны.

6. Дядя Сёма

Правильные ответы

1. Кошкин дом.

2. Двенадцать месяцев.

3. Книжка про книжки.

4. Урок родного языка.

5. Ландыш.

6. Дядя Стёпа

Игра «Похожи – не похожи».

Цель игры: развивать у детей умение абстрагировать, обобщать, выделять предметы, сходные по одним свойствам и отличные по другим, сопоставлять, сравнивать предметы либо изображения.

Материал: игровой лист (экран) с тремя «окнами-прорезями», в которые вставляются ленты с условными обозначениями свойств; ленты-полоски с обозначением свойств предметов. В первое и третье «окно» вставляются полоски с изображением предметов, во второе – полоска с обозначением свойств.

Вариант 1. Ребёнку предлагается установить «экран» так, чтобы в первом и третьем окне разместились предметы, обладающие свойством, указанным во втором окне. На начальном этапе освоения игры свойство задаётся взрослым, затем дети самостоятельно могут устанавливать понравившийся признак. Например, первое окно – яблоко, второе окно – круг, третье окно – мяч.

Вариант 2. Один ребёнок устанавливает первое окно, второй – выбирает и устанавливает свойство, которым данный предмет обладает, третий – должен подобрать предмет, подходящий к первому и второму окну. За каждый верный выбор дети получают фишку. После первого тура дети меняются местами.

Вариант 3. Используется на заключительных этапах освоения. Играть можно с большой группой детей. Ребёнок загадывает «загадку» - выстраивает в первом и третьем окне изображения обладающие общим свойством, при этом второе окно скрыто. Остальные дети догадываются, чем изображённые предметы похожи. Ребёнок, верно назвавший общее свойство, получает право открыть второе окно или загадать новую загадку.

Игра «На что похоже?»

Цель: развитие логического мышления, обогащение словарного запаса.

Ход игры. Учитель предлагает ребятам  продолжить предложения, подобрав слова нужные слова (сравнения)

Белый снег похож на…

Синий лед  похож на…

Густой туман похож на…

Сборник тестов по литературному чтению

Тесты по литературному чтению для 3 класса.

Вариант № 2.

Фамилия ___________________ Имя _____________________

1.К какому жанру относится художественное произведение, в котором есть мораль?

1) Повесть. 2) Басня. 3) Рассказ. 4) Былина.

2. Отметь знаком «+» скороговорку.

1)Свой-то огонек ясней горит.

2) Что это за дорога: кто по ней идет – тот хромает?

3) Два щенка щека к щеке щиплют щетку в уголке.

3. Отметь имя героя произведения А. С. Пушкина.

1) « Царевна – лебедь». 2) « Золушка». 3) «Царевна- лягушка».

4. Закончи стихотворение ( придумай рифму ).

Есть сладкое слово – конфета,

Есть быстрое слово - _______________________

5. Отметь загадку.

1) Шла Саша по шоссе и сосала сушку.

2) Колючий ежик вцепился в одежду.

3) Что на уме, то и на языке.

6.Л. Н. Толстой написал рассказ…

1) «Ерш». 2) «Караси». 3) «Акула». 4) «Селедка».

7. Закончи пословицу.

Слово – не воробей…

1) не разгонит голубей; 2) вылетит – не поймаешь; 3) в клетку не посадишь.

8. Кто из героев оказался со шрамом на носу?

1) Крот. 2) Выдра. 3) Барсук. 4) Ондатра.

9. Чьи это слова? Откуда? Кто автор произведения?

«Голубушка, как хороша!

Ну что за шейка, что за глазки!

Рассказывать, так, право, сказки!»

10. Кто написал сказки «Гадкий утенок», « Дюймовочка»?

1) Г.-Х. Андерсен. 2) Шарль Перро. 3) Братья Гримм. 4) Э. Гофман

11.Отметь фамилии тех авторов, которые писали стихи.

1) Пушкин А. С. 2) Сладков Н. И. 3) Барто А. Л. 4) Паустовский К. Г.

12. Какой прощальный подарок сделала золотая рыбка старухе?

______________________________________________________