Педагогическое сообщество школы.

Рефлексивный отчет о процессе планирования работы педагогического сообщества школы.

Стремительно меняется мир, в ногу с развитием технического прогресса меняется соответственно наше общество, меняемся мы и следом за нами, а может даже раньше нас, меняются наши дети. В современное время ребенку становится не интересен традиционный урок и учитель, который подходит к обучению по старинке. В быстро меняющемся мире перед учителем остро стоят вопросы: первый – « Что необходимо изучить учащемуся в двадцать первом веке ?» и второй - « Каким образом учителю подготовить ученика двадцать первого века ?». Учителям необходимо иметь достаточный объем времени, быть толерантными, компетентными не только в развитии у детей знаний и навыков, но и формировать у учащихся метосознания – навыки обучения тому, как учится (Schleicher, 2012). Перед учителем встает вопрос, как не отстать, не стать изолированным и все время развивать свои профессиональные навыки? Именно поэтому так необходимо сотрудничество между учителями как внутри школы, так и за ее пределами это игpaет очень важную poль в жизни совpeменнoгo общecтва.

В 21 веке ни кого не удивишь сетевым сообществом – сообществом для общения, пожалуй нет человека, который не состоит в каком ни будь сетевом сообществе и не поддерживает общения с группой людей при помощи компьютерных сетевых средств. Подобные сообщества не создаются в приказном порядке, специально ни кем не проектируются, это всего лишь простые действия группы заинтересованных в данном общении людей, для обмена какой то интересной только им информацией, социальные сервисы.

Главным фактором для профессионального роста педагога является постоянное самообразование, возможности которого значительно возрастают с появлением в работе преподавателя компьютера и Интернета, уже не нужно как раньше ждать пока новинка книги выйдет на прилавок или искать книгу в библиотеке, тратить свое время, достаточно поискать в Интернете и скачать нужный для себя материал.

На сегодня использование сетевых сообществ в педагогической практике играет большую роль в профессиональном росте учителя. Учитель будет интересен ученику только тогда, когда ему есть чем интересным поделится со своим учеником, быть всегда Лидером. Для этого преподавателю самому постоянно необходимо черпать новую информацию, находится в постоянном поиске, развиваться. Благодаря педагогическому сообществу можно общаться и черпать информацию учителям находящимся в разных географических точках. В данных сообществах предоставляется большая возможность для поиска нужной информации, для обмена опытом, для сотрудничества, да и просто для взаимной поддержки. В данном сообществе учителя осваивают новые навыки и учатся работать с новыми способами обучения, что в дальнейшем позволяет им улучшить свою практику, пополнить свою методическую копилку. В сетевых педагогических сообществах наблюдается разнообразие структур сотрудничества. Сетевое взаимодействие помогает всегда быть в курсе инноваций, оно вдохновляет, стимулирует, поддерживает и создает возможность для учителя раскрыться не только с профессиональной стороны, но с творческой.

Сегодняшняя основа обучения состоит в том, что новые взгляды на преподования и современные средства эффективного обучения, соответствовали особенностям познания учеников. На данных принципах основанных соответственно на современной когнитивной и метакогнитивной науке основываются подходы в обучении. Поэтому профессиональные сообщества учителей на сегодня являются важной деятельностью, которая хорошо отображает обучения учителей.

Исследования ОЭСР « Устойчивая гибкость» (1997) утверждает, что в условиях новой экономической политики двадцать первого века, основанной на информационных знаниях быстро меняется технология и продукция, это в свою очередь влияет на изменение профессий. Семьдесят процентов учеников выпускников примерно через пятнадцать лет будут иметь работу и соответственно профессию, которая на сегодня еще не существует. Все эти изменения поведут к образованию новых, гибких профессиональных сообществ учителей, подготовленных к смене функций и быстрому выполнению новых профессиональных задач в образовании нацеленных на установления системного взаимообучения и предоставления работникам принимать новые решения.

Одна из задач Программы – оказать профессиональную поддержку учителям в условиях педагогического сообщества школы. Эффективные педагогические сообщества учителей школ дадут новые возможности для обучения и профессионального развития молодых людей, более успешным станет процесс обучения учеников. Учителя совершенствуют свое мышление, более готовы к внедрению чего то нового, когда они вовлечены в активный исследовательский процесс и могут сравнивать его с учителями других школ, проводить совместно мероприятия это в свою очередь напрямую будет влиять на качество обучения учеников каждой школы.

В настоящий момент времени сетевая активность педагогов, их взаимосвязь с учениками и их родителями, которые так же являются участниками образовательного процесса - одна из самых важных тем, связанных с процессом информатизации в нашей системе образования. Для каждой школы на едином государственном портале созданы сайты, в которых отображается вся образовательная деятельность. До этого года у многих школ были свои сайты, что уже давало возможность посмотреть со стороны на общеобразовательную деятельность школы. С этого года единый школьный портал для сайтов школ, дает более большую возможность увидеть работу педагогов в школе, расширяет возможности для работы между школами и создает условия для коллаборативного обучения. В этот процесс вовлекаются не только учителя, но и ученики и их родители.

Поэтому придя на практику в свою школу согласовав с директором и опираясь на помощь коллег прошедших обучение по программе первого, второго и третьего уровней создадим педагогическое сообщество нашего лицея. Целью нашего сообщества будет - разработка преобразований, необходимых для достижения соответствия учеников требованиям 21-го века через проект разработанный Организацией экономического сотрудничества и развития (ОЭСР), повышения качества образования учеников.

Задачи сообщества:

1. Определить недочеты в работе учителей в школе, выявить сильные стороны и аспекты преподавания и обучения.

2. Обмен опытом в области применения новых педагогических технологий. Освоение педагогами конструктивистской теории образования.

3. Оказание поддержки профессиональной деятельности учителя

4. Создание единого информационного педагогического ресурса, доступного всем учителям школы.

5. Развитие и реализация творческих способностей участников проектов.

Через шесть недель проведем анализ достигнутых результатов, путем сравнительного мониторинга качества успеваемости учащихся.

Определим дальнейшие перспективные планы развития педагогического сообщества в школе.

Планирую, что создание и дальнейшее развитие сетевого сообщества учителей школы поспособствует повышению качества образования учащихся нашего лицея.