"Педагогический Оскар-2018"

атриотическое воспитание школьников

Проблема патриотизма в наше время – это одна из актуальных и серьезных проблем общества. Сегодня не многие люди являются настоящими патриотами.

Любые крупные социально-политические изменения в стране ведут к смене ценностных ориентиров, тем самым ставя под удар духовно-нравственное развитие подрастающего поколения.

Современный период в российской истории и образовании – время смены ценностных ориентиров. В 90-е годы прошлого столетия в России произошли как важные позитивные перемены, так и негативные явления, неизбежные в период крупных социально-политических изменений. Эти явления оказали отрицательное влияние на общественную нравственность, гражданское самосознание, на отношение людей к обществу, государству, закону и труду, на отношение человека к человеку.

В период смены ценностных ориентиров нарушается духовное единство общества, меняются жизненные приоритеты молодежи, происходит разрушение ценностей старшего поколения, а также деформация традиционных для страны моральных норм и нравственных установок.

В российском обществе стал ощущаться недостаток сознательно принимаемых большинством граждан принципов и правил жизни, отсутствует согласие в вопросах корректного и конструктивного социального поведения, выбора жизненных ориентиров.

Поэтому ключевой задачей современного российского общего образования является обеспечение духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России.

Новая российская общеобразовательная школа становится важнейшим фактором, обеспечивающим социокультурную модернизацию российского общества, поэтому духовно-нравственное развитие личности является одним из главнейших ориентиров современного образования. В «Концепции модернизации российского образования» определены важнейшие задачи воспитания, среди которых – формирование у школьников духовности и культуры, инициативности, самостоятельности, толерантности, способности к успешной социализации в обществе. «Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России» стандартов второго поколения дает следующую трактовку этого понятия: «Духовно-нравственное развитие личности» - осуществляемое в процессе социализации последовательное расширение и укрепление ценностно-смысловой сферы личности, формирование способности человека оценивать и сознательно выстраивать на основе традиционных моральных норм и нравственных идеалов отношение к себе, другим людям, обществу, государству, Отечеству, миру в целом».

Патриотизм – чувство и сформировавшаяся позиция верности своей стране и солидарности с её народом. Патриотизм включает чувство гордости за свое Отечество, малую родину, то есть край, республику, город и сельскую местность, где гражданин родился и рос. Патриотизм включает активную гражданскую позицию, готовность к служению Отечеству.

Основными задачами патриотического воспитания учащихся являются:

- изучение ближайшего социального окружения ребёнка;

- осуществление непосредственного наблюдения за направленностью проявлений сознания, поведения, характером поступков, действий и деятельности;

- создание духовно наполненной, патриотически мотивированной среды жизнедеятельности классного коллектива;

- стимулирование общественной направленности действий и поступков микрогрупп классного коллектива;

- вовлечение учащихся в систему коллективных творческих дел патриотической, общественно ценной направленности;

- организация воспитывающей среды во внеучебной деятельности учеников, вовлечение их в систему дополнительного образования, научно-исследовательскую деятельность, культивация здорового образа жизни;

- стимулирование мотивационно-ценностного ядра предстоящей профессиональной деятельности воспитанника.

Жизнедеятельность коллектива для большинства детей – это пространство для развертывания их сегодняшней жизни, для развития их социального опыта и гражданского самосознания. Воспитание патриотизма является основой духовно-нравственного развития учащихся. Коллективная творческая деятельность в общеобразовательной школе может стать одним из способов решения этой задачи.

Моя работа строится на рассмотрении вопросов воспитания у школьников патриотизма через вовлечение учащихся в систему коллективных творческих дел.

Воспитательные возможности КТД связаны, прежде всего, с самореализацией каждого участника. Методика коллективной организаторской деятельности дает возможность построения коллектива на принципах коллективного планирования, организации и обсуждения результатов совместной деятельности.

Основным условием успешного использования КТД является развитие отношений творческого содружества между всеми участниками этого процесса. Обретая радость творчества, дети обретают душевное равновесие. Глубокий эмоциональный контакт, который является непременным атрибутом дружеского взаимодействия (содружества), формирует своеобразный эмоциональный механизм, позволяющий затем не только осуществлять аналогичные контакты, но активно искать их: в эмоциональном восприятии окружающей действительности, в обретении опыта эмоциональных отношений с людьми.

Коллективная деятельность «способствует формированию процессов децентрализации ребенка, т.е. способности оказаться в положении другого человека, увидеть ситуацию его глазами», развивает способность к сопереживанию, сочувствию, эмпатии.

Патриотические чувства, любовь к Родине развиваются у старшеклассников в тесной связи с теми новообразованиями, которые присущи этому возрастному этапу: стремление к героическому, жажда подвига в жизни, потребность в самоутверждении, обретение своего места в коллективе сверстников, признании товарищей, ориентация на требования коллектива и повышение внимания и требовательности к себе, большая социальная активность.

Гражданско-патриотическое воспитание в школе – это целенаправленный, нравственно обусловленный процесс подготовки учащихся к функционированию и взаимодействию в условиях демократического общества, к инициативному труду, участию в управлении социально ценными делами, к реализации прав и обязанностей, а также укрепления ответственности за свой политический, нравственный и правовой выбор, за максимальное развитие своих способностей в целях достижения жизненного успеха.

Работа по гражданско-патриотическому воспитанию осуществляется через организацию учебных занятий, проведение внеклассной и внеурочной работы. Основной формой учебной работы остается урок, который в воспитательной системе становится воспитательным комплексом, где интегрируются воспитательные воздействия в целостный воспитательный процесс. Поэтому для повышения воспитывающего характера обучения целесообразно:

- усилить гуманитарную направленность всех учебных дисциплин: в традиционные предметы включить материал помогающий детям понять себя, мотивы своего поведения, отношения к окружающим, проектировать свою жизнь.

- использовать активные формы и методы образовательной деятельности, ее открытости, разнообразие учебно-методических материалов, форм и приемов учебной и внеучебной работы, развивающей знания и навыки, повышающие социальную и культурную компетентность личности.

Воспитательная система охватывает весь педагогический процесс, интегрируя учебные занятия, внеурочную жизнь детей, разнообразную деятельность и общение, влияние социальной и предметно-эстетической среды.

Основные направления гражданско-патриотического воспитания

Основные направления гражданско – патриотического воспитания в школе сформированы на основе базовых направлений, выделенных в государственной программе «Патриотическое воспитание граждан РФ на 2006-2010годы»:

Духовно - нравственное. Осознание учащимися в процессе гражданско-патриотического воспитания высших ценностей, идеалов и ориентиров, социально-значимых процессов и явлений реальной жизни, способность руководствоваться ими в качестве определяющих принципов, позиций в практической деятельности.

Историко-краеведческое. Система мероприятий, направленных на познание историко-культурных корней, осознаний неповторимости Отечества, его судьбы, неразрывности с ней, формирование гордости за сопричастность к деяниям предков и современников и исторической ответственности за происходящее в обществе, формирование знаний о родном селе, городе, районе.

Гражданско-правовое. Воздействует через систему мероприятий на формирование правовой культуры и законопослушности, навыков оценки политических и правовых событий и процессов в обществе и государстве, гражданской позиции, постоянной готовности к служению своему народу и выполнению конституционного долга; воспитывает уважение к государственной символике.

Социально – патриотическое. Направлено на активизацию духовно- нравственной и культурно-исторической преемственности поколений, формирование активной жизненной позиции, проявление чувств благородства и сострадания, проявление заботы о людях пожилого возраста.

Военно-патриотическое. Ориентировано на формирование у молодежи высокого патриотического сознания, идей служения Отечеству, способности к его вооруженной защите, изучение русской военной истории, воинских традиций.

Спортивно - патриотическое. Направлено на развитие морально-волевых качеств, воспитание выносливости, стойкости, мужества, дисциплинированности в процессе занятий физической культурой и спортом, формирование опыта служения Отечеству и готовности к защите Родины.

Культурно - патриотическое. Направлено на развитие творческих способностей учащихся через приобщение их к музыкальному фольклору, устному народному творчеству, миру народных праздников, знакомство с обычаями и традициями русского народа.

Для успешной реализации программы по гражданско-патриотическому воспитанию учащихся в нашей школе созданы следующие условия:

- в школе создана воспитательная система, основанная на взаимоуважении, взаимной ответственности всех участников образовательного процесса и конструктивном взаимодействии и сотрудничестве педагогического, ученического и родительского сообщества;

- функционирует система дополнительного образования;

- разработана система традиционных общешкольных мероприятий и творческих проектов;

- развивается музейная работа;

- развивается школьное ученическое самоуправление;

- используются новые подходы к организации воспитательного процесса и внедряются современные технологии в процесс патриотического воспитания.

Гражданско-патриотическое воспитание в школе включает в себя три возрастные ступени, каждая из которых имеет свои методологические особенности. В начальной школе ведущей формой деятельности является игровая, введение детей в мир русской культуры, содействие принятию ими нравственных ценностей: единства человека и природы, любви к родной земле, трудолюбия, милосердия и т.д. Курс «Окружающий мир», танцевальный ансамбль, спортивные секции позволяют воспитать в детях основы национального самосознания и достоинства, чувство уважения к своей истории, культуре, традициям, к внутреннему миру человека и в итоге формируют осознанное патриотическое чувство. Ведь именно этот возраст наиболее восприимчив для усвоения ценностей общества, развития творческих способностей и нравственных норм. На первой ступени начинается формирование личности, осознающей себя частью общества и гражданином своего Отечества, развиваются коммуникативные способности ребенка, которые позволяют ему интегрироваться в сообщество. А решение одной из главных задач образования на данном этапе - развитие творческого потенциала младшего школьника - помогает сформировать личность, способную внести свои вклад в жизнь страны.

Вторая ступень (среднее звено) продолжает формирование системы ценностей и установок поведения подростка, помогает приобрести основные ключевые компетентности, необходимые для будущей самостоятельной жизни в обществе. Учащиеся вовлекаются в общественно-полезную деятельность. На этом этапе стержнем гражданского образования является формирование уважения к закону, праву, правам других людей и ответственности перед обществом. Этому способствуют курсы «Культура общения», «Обществознание». Работа в данном направлении реализуется также посредством коллективно- творческих дел, ролевых игр, творческих проектов, школьного музея.

На третьей ступени (старшая школа) углубляются, расширяются знания о процессах, происходящих в различных сферах общества, о правах людей, происходит познание философских, культурных, политико-правовых и социально-экономических основ жизни общества, определяются гражданская позиция человека, его социально-политическая ориентация. Задача реализуемой на данном этапе программы состоит в том, чтобы в процессе общественной деятельности учащиеся совершенствовали готовность и умение защищать свои права и права других людей, умели строить индивидуальную и коллективную деятельность по различным направлениям, формировали здоровый образ жизни. Интегрированный характер курсов граждановедения, обществознания, краеведения, экономики позволяет учащимся усвоить наиболее актуальные обобщенные знания о человеке, обществе, об основных областях общественной жизни. На таких занятиях подростки приобретают опыт освоения основных социальных ролей (члена семьи, гражданина, избирателя, собственника, потребителя и т.д.).

Содержание гражданско-патриотического воспитания основывается на соответствующих формах воспитательной работы:

- Тематические классные часы;

- Ведение курса обществознание с 6 по 9 класс;

- Изучение истории своей семьи, семейных традиций;

- Изучение народных традиций и обычаев, истории своей школы;

- Кружковая работа;

- Проведение общешкольных мероприятий;

- Проведение встреч с ветеранами ВОВ и участниками боевых действий в горячих точках;

- Военно-спортивная игра «Зарница»;

- Участие в конкурсах, смотрах.

Составляющими системы патриотического воспитания являются:

формирование и развитие социально значимых ценностей, гражданственности и патриотизма в процессе воспитания и обучения в школе,

массовая патриотическая и военно-патриотическая работа, организуемая и осуществляемая муниципальными, культурными и общественными организациями и учреждениями, а также их работниками и пр.

деятельность средств массовой информации.

Работая с детьми в данном направлении, своей основной целью ставлю развитие у школьников гражданственности, патриотизма, т.е. формирование важнейших духовно-нравственных и социальных ценностей, значимых качеств, умений и готовности к их активному проявлению в различных сферах жизни. Для достижения данной цели необходимо решать следующие задачи:

утверждение в сознании и чувствах школьников патриотических ценностей, взглядов и убеждений, уважения к культурному и историческому прошлому России, к традициям, повышению престижа государственной, особенно военной службы;

формирование ведущих интегративных качеств личности;

воспитание и развитие национальных начал, уважения и интереса ко всем нациям;

воспитание гражданской позиции, бережного отношения к памятникам истории, культуры края, сохранения традиции.

Целью прежде всего является воспитание любви школьников к исторической родине, а значит – патриотических чувств и в целом – формирование ценностной системы, обеспечивающей становление гражданственности и патриотизма. Помимо этого важно комплексно объединить усилия учителя, родителей и самих обучающихся.

Для более эффективного построения работы с детьми в направлении патриотического воспитания проведен обзор и анализ по следующим направлениям:

Изучение накопленного опыта работы по гражданско-патриотическому воспитанию (опыт работы учителей, классных руководителей, работающих в нашей школе, опыт работы, описанный в научно-методической литературе, Интернете).

Изучение нормативно-правовой базы и программного обеспечения по данному направлению.

В воспитательной деятельности определены не только общие задачи, такие как воспитание любви и уважения к своей семье, классу, школе, городу, стране, но и конкретные: формирование патриотических чувств и гражданского сознания у младших школьников на основе исторических ценностей, использования богатых материалов библиотек.

В плане воспитательной работы особое внимание уделено формам и методам гражданско-патриотического воспитания.

Для работы с детьми в школе использую различные технологии: исследовательская деятельность, направленная на самостоятельное добывание знаний по истории республики, города, сел и деревень, проектная деятельность.

Формы работы: деловые игры, классные часы, встречи с ветеранами войны и труда, беседы, диспуты, викторины, смотры-конкурсы, выставки, соревнования, экскурсии, трудовые дела, знакомство с историческим прошлым малой родины и Отечества, знакомство с традициями и обычаями русского народа, фольклором.

Получите в подарок сайт учителя

«Гражданско-патриотическое воспитание детей

в процессе ознакомления с родным городом»

Муратова Разия Бикмухаметовна,

специалист по реабилитационной работе в социальной сфере казённого учреждения Омской области «Социально-реабилитационный центр для несовершеннолетних «Забота»,

г. Омск

Патриотизм – это любовь к родине, родной земле, выражающаяся в стремлении ее прославить, принести ей пользу, одно из самых сильных чувств человека. Патриотизм предполагает гордость достижениями и культурой своей родины, ощущение неразрывной связи со своим народом, с его языком, культурой, бытом и нравами. Воспитывать это чувство необходимо с раннего возраста.

В детском возрасте закладываются базисные основы личности, начинается процесс становления и формирования социокультурного опыта, «складывается» человек. Базовым этапом формирования у детей любви к Родине следует считать накопление ими социального опыта жизни в своем городе (селе, поселке), усвоение принятых в нем норм поведения, взаимоотношений, приобщение к миру его культуры. Любовь к Отчизне начинается с любви к своей малой родине — месту, где родился человек.

В этой связи огромное значение имеет ознакомление детей с историческим, культурным, национальным, географическим, природно-экологическим своеобразием родного региона, в нашем случае Омского. Знакомясь с родным городом, его достопримечательностями, ребенок учится осознавать себя живущим в определенный временной период, в определенных культурных условиях и в то же время приобщаться к богатствам национальной и мировой культуры.

Патриотическое воспитание неразрывно связано с другими видами воспитания — нравственным, гражданским, экологическим и др. Одним из главных направлений воспитательной работы в нашем учреждении является гражданско-патриотическое воспитание детей. Формирование активной гражданско-патриотической позиции нужно начинать в семье. В процессе семейного воспитания у ребенка формируется представление об основных социальных ролях, необходимых для безболезненной адаптации в обществе. Именно в семье закладываются основы нравственности, формируются нормы поведения, усваиваются фундаментальные ценностные ориентации человека в сфере социальных отношений. Семья способствует не только формированию личности, но и самоутверждению человека, стимулирует его социальную, творческую активность, раскрывает индивидуальность. Семейное воспитание – это совместное времяпрепровождение всех членов семьи в процессе, которого они осуществляют посещение экскурсий по родному краю. В семье дети должны научиться сопереживать, оказывать помощь и поддержку.

Программа «Моя малая Родина», разработанная мной на базе казённого учреждения Омской области «Социально-реабилитационный центр для несовершеннолетних «Забота» города Омска» обусловлена тем, что дети, временно проживающие в центре «Забота», чаще всего, социально и педагогически запущенны, из неблагополучных семей, в которых родители с низкой социальной, педагогической и речевой культурой, ведут асоциальный образ жизни, не могут своим образом жизни формировать фундаментальные ценностные ориентации. Это значит, что дети лишены гражданско-патриотического воспитания, поэтому направить мысли и стремления наших воспитанников на путь познания и добра можно, развивая у них чувство гражданско-патриотической ответственности, сохраняя и возрождая народные традиции.

Актуальность проблемы заключается в том, что дети мало знают о родном городе, стране, особенностях народных традиций. Задача воспитателя:

— пробудить в детях любовь к родной земле;

— сформировать у них такие черты характера, которые помогут стать достойным человеком и достойным гражданином своей страны;

— воспитать любовь и уважение к родному дому, родной улице, городу;

— сформировать чувство гордости за победу и достижения своей

страны;

— привить уважение к армии за мужество воинов.

Принципы гражданско-патриотического воспитания:

целостности – единство обучения, воспитания и развития, с одной стороны, и системность, с другой;

гуманизации – личностно-ориентированный подход в воспитании, учет возрастных и индивидуальных особенностей, атмосфера доброжелательности и взаимопонимания;

деятельного подхода – любые знания приобретаются ребенком во время активной деятельности;

интеграции – этот принцип позволяет совместить аспекты таких научных и общечеловеческих знаний, как музыка, рисование и др.

культуросообразности, который основывается на ценностях региональной, национальной и мировой культуры, технологически реализуется посредством культурно-средового подхода к организации деятельности в детском объединении;

возрастного и индивидуального подхода, предполагающий выбор тематики, приемов работы в соответствии с субъективным опытом и возрастом детей;

рациональности — рациональное сочетание разных видов деятельности, характерный возрасту баланс интеллектуальных, эмоциональных и двигательных нагрузок;

Отбор содержания работы по гражданско-патриотическому воспитанию проводится по принципу наглядности и доступности, с учетом познавательных и коммуникативных потребностей детей, психологических особенностей данной возрастной категории (острота восприятия, любознательность, пытливость ума, способность анализировать и обобщать).

Ряд основных задач гражданско-патриотического воспитания детей:

Формировать любовь к родному городу и интерес к прошлому и настоящему родного края.

Развивать эмоционально-ценностное отношение к семье, дому, улице, краю, стране.

Воспитывать чувства гордости за своих земляков, ответственности за все, что происходит в городе, сопричастности к этому.

Развивать бережное отношение к городу (достопримечательностям, культуре, природе).

Формировать умение ориентироваться в ближайшем природном и культурном окружении и отражать это в своей деятельности.

Используемые методы работы:

Целевые прогулки и экскурсии.

Наблюдения (например, трудовой жизни людей, изменений в облике города и т.д.).

Объяснения воспитателя в сочетании с показом и наблюдениями детей.

Беседы о родном городе.

Разучивание песен и стихов о малой родине, пословиц, поговорок, чтение сказок омских авторов.

Ознакомление с произведениями народного творчества .

Обогащение и стимулирование детского творчества.

Привлечение детей к посильному общественно-полезному труду.

Тематические и познавательные часы.

Встречи в литературной гостиной.

Игровые программы.

Спортивные программы.

Практическая деятельность.

Мы проводили экскурсии в Музей Боевой славы, Музей Врубеля, Краеведческий музей, музей Достоевского, Либеров-центр, прогулки по улицам родного города, к историческим памятникам, различным общественным зданиям (библиотека, театр кукол, школа),посетили парк культуры и отдыха, парк Победы, кинотеатр «Маяковский»,были в Успенском соборе, знакомились с различными скульптурными памятниками.

С детьми проводили беседы по ознакомлению с государственной символикой России, города Омска, с историей становления родного города, с народными праздниками и обычаями, характерными только для нашего города. Традиционно в августе празднуем День города, который не ограничивается проведением утренника, а включает целый комплекс мероприятий: беседы, рассматривание альбомов с фотографиями города: «Как выглядели улицы раньше и какие они сейчас?», «Старинные и современные здания» (деревянные дома и современные, благоустроенные здания). Дети всегда очень эмоционально реагируют, узнавая на фото знакомые места, и каждый хочет поделиться впечатлениями. Посетили тематические занятия, посвященные Дню города в Детско-юношеской библиотеке, мастерили поздравительные открытки и макеты, оформили фотогазету «Я на улицах города».

Омск – красивый современный город, город-труженик, поэтому мы знакомили детей с различными профессиями. Начинали работу в этом направлении со знакомства с сотрудниками детского учреждения. Мы посетили рабочие места и познакомились с трудом поваров на кухне, медсестры в медицинском кабинете, машиниста по стирке белья в прачечной, побывали в кладовой. Дети знают, к кому обратиться за помощью, если сломается стульчик или водопроводный кран. На вопрос, кто создает уют и комфорт, дети перечисляют все профессии сотрудников.

Наблюдение за трудом взрослых происходило и вне стен детского учреждения, например во время целевых прогулок к перекрестку мы, кроме изучения правил дорожного движения, наблюдали за транспортом, который обеспечивает жизнедеятельность города: спецтранспорт, пассажирский общественный транспорт, продовольственные фургоны, уборочная техника.

Во время походов в библиотеку мы еженедельно проходили мимо строящегося многоэтажного здания и таким образом наблюдали все этапы его строительства в течение года. Детям было интересно отмечать, что нового появилось, сколько этажей прибавилось, замечать, как велись отделочные работы и благоустройство территории вокруг здания, наблюдать за строительной техникой.

Много внимания уделяем ежегодно Великой Отечественной войне, проводим цикл занятий, которые заставляют наших воспитанников задуматься над такими понятиями, как честь, долг, формируют уважение к героям, отдавшим жизнь за Родину. Дети узнают о бесстрашных героях войны, о тысячах солдат, погибших в годы войны, о братских могилах, оставшихся на полях сражений. Знакомим с памятниками защитникам в парке Победы. Посещали занятия-беседы в детской библиотеке с показом фильма «Песни войны».

Дети начинают понимать: многие из тех, кто жил в то время и делал историю, живут рядом с нами. На утренник ко Дню Победы мы приглашаем бабушек и дедушек , которые в годы войны были детьми.

Таким образом, благодаря системной работе и тесной связи с другими специалистами, активной их помощи, осуществляется работа по гражданско-патриотическому воспитанию детей.

Список литературы:

Вяземский Е.Е., Следзевский И.В., Саватеев А.Д. Концепция гражданского образования в общеобразовательных учреждениях // журнал «История и обществознание в школе». 2002. № 4.

Вяземский Е.Е., Следзевский И.В., Евладова Е.Б. Гражданское образование и воспитание учащихся общеобразовательных учреждений: программа курсов дополнительного профессионального образования (повышения квалификации) педагогов // журнал «Основы государства и права».

2007. № 2.

Вяземский Е.Е., Сергеев И.С., Зверев А., Следзевский И.В. УМК «Я – гражданин России». – М.: Экзамен, 2009.

Караковский В.А. Стать человеком. М., 1993.

Лутовинов В.И. Патриотическое воспитание – будущее России. Пособие для педагогов.

М.: Фонд Андрея Первозванного, 1999.

Патриотическое воспитание дошкольников в процессе ознакомления с Великой Отечественной войной Гражданско-патриотическое воспитание дошкольников Патриотическое воспитание детей старшего дошкольного возраста посредством проектного метода Музыкально-патриотическое воспитание дошкольников

Современные дети мало знают родном городе, крае, стране, особенностях народных

традиций, часто равнодушны к близким людям, в том числе товарищам по группе,

редко сострадают чужому горю. Методическая тема направлена на формирование

патриотизма как личностной характеристики каждого из воспитанников и

коллективного гражданско-патриотического сознания сотрудников детского дома;

представляет собой комплекс организационных, методических и воспитательных

мероприятий, направленных на решение основных задач в области патриотического

воспитания и разработана для детей в возрасте с 10 до 16лет. Объектами являются

воспитанники 2 блока.

• Цели и задачи самообразования по теме.

Как можно раньше побудить в детях любовь к родной земле; воспитывать у них такие

черты характера, которые помогут стать достойным человеком и достойным

гражданином, патриотом своего Отечества; создание условий для формирования у

воспитанников социальной активности, гражданской ответственности, обеспечивающих

становление личности воспитанника, обладающего позитивными ценностями и

качествами, способного проявить их в интересах Отечества.

Задачи: формирование у детей представлений о России как о родной стране; привитие

патриотических чувств (гордости, глубокого уважения и почитания) через изучение

государственной символики России и нормативно-правовые документы; формирование

толерантности; изучение методической и педагогической литературы.

• Основные вопросы, намеченные на изучения. Этапы проработки материала.

1. Особенности темперамента и характера трудных воспитанников;

2. Обобщение опыта работы воспитателей по патриотическому воспитанию;

3. Беседы, разучивание песен и стихов, пословиц, поговорок, гос. символики России;

4. Привлечение детей к общественному полезному труду;

5. Индивидуальный подход;

Нормативно - правовые документы

1. Конвенция о правах ребенка Закон РФ

2. «Об образовании» Закон РФ от 10.07.1992г.

3. «Об основных гарантиях прав ребенка в РФ» Федеральный закон от 24.07.1998

4.«Об административных правонарушениях» Кодекс РФ от30.12.2001г. №195-ФЗ (ст.

5.35, 5.36)

5.«Государственная программа патриотического воспитания РФ 2011-2015гг. »

Правительство РФ От 5.10.2010г. №795

6. «Декларация прав ребенка»

7«Конституция РФ»

• Чей опыт предполагается изучить по данной теме.

Предполагается изучить опыты Сухомлинского, Макаренко, Выготского, Алексеева,

Лебедева в аспекте патриотического воспитания.

• Творческое сотрудничество по теме самообразования.

Ведется сотрудничество с педагогами доп. образования

• Практический выход (доклады, рефераты и т.д.)

• Итоги работы.

При изучении методической литературы, опытов педагогов, коллег по проблеме

патриотического воспитания было выявлено, что изучение проблемы значительно

расширяет знания воспитанников о родном городе, стране, воспитывает в них чувство

уважения к Родине, воспитывает настоящего патриота. Целью самообразования

является укрепление появление у детей сознания собственной индивидуальности,

повышение самооценки, чтобы он чувствовал интерес и уважение к себе со стороны

окружающих, как взрослых, так и сверстников.

Таким образом, тема самообразовательной работы по патриотическому воспитанию

позволяет решить некоторые из поставленных целей и задачи в будущем продолжить

их изучение.

Сценарий праздничного мероприятия «Педагогический Оскар-2018»

1-й ведущий.

В осеннюю пору, когда у порога

Задышали уже холода,

Родина празднует День педагога –

Праздник мудрости, знаний, труда.

2-й ведущий.

В такой погожий ясный день

Нам хочется поздравить

Всех наших воспитателей

И радость им доставить.

Педагог :

Здравствуйте! Дорогие воспитатели.

Добрый день, наши дорогие, наши милые, строгие, но справедливые, красивые, уважаемые педагоги! В этот праздничный день от чистого сердца примите слова благодарности от наших детей:

Чтец: (Фатима)

Каждый из нас передать вам готов

Тысячу добрых и ласковых слов

От ваших вчерашних,

От нынешних ваших,

От завтрашних ваших воспитанников

Мы сегодня от имени юности счастливой…

От имени звонкого детства

Все вместе вам говорим спасибо! Спасибо! Спасибо!

Чтец:(Артур)

На свете есть много различных профессий,

И в каждой есть плюсы свои

Но нет благородней, нужней и чудесней

Чем та, кем являетесь вы!

Чтец: (Катя)

Пусть в этот день забудутся печали,

И солнце улыбнется пусть с утра

И пожелает ласково лучами

На годы долгие добра.

Чтец:(Лия)

Спасибо воспитатели

За ваш добрые дела!

Спасибо всем вам дорогие

За души ваши молодые!

Чтец: (Вероника)

Спасибо за любовь и ласку,

Заботу, нежность и тепло!

Когда вы рядом, все прекрасно

И в самый хмурый день светло!

Чтец: (Самира)

Любить детей — что может быть прекрасней?

Наставник — благородная стезя.

Вы силы положили не напрасно,

И знайте, что вы трудитесь не зря!

Чтец (Ренат П.)

В вашей душе огонь чудесный

Горит пусть много, много лет.

Ваш дар божественный, небесный

Хранит пусть вас от всяких бед.

Чтец: (Богдан)

Мудрым и чутким,

Тем, у кого седина на висках,

Тем, кто недавно из стен институтских,

Тем, кто считается в средних годах.

Тем, кто поведал нам тайны открытий,

Учит в труде добиваться побед,

Всем, кому гордое имя — учитель,

Низкий поклон и горячий привет!

Педагог 1:

Ведущий1:

Кто придумал судить о возрасте

По числу прожитых лет?

Ну, а если ты полон бодрости,

Если любишь ты белый свет,

Если мир ты наполнил красками,

Где отсутствует черный цвет,

Ведущий 2

Если ты не скудеешь ласками

И мечтателен, как поэт,

Если ты стремишься к новому,

И тебя не влечет покой,

Воспитатель тогда от Бога ты,

Оставайся всегда такой.

Педагог1:

На нашем празднике присутствуют «ветераны педагогического труда» - это те педагоги, кто отдал воспитанию детей целую жизнь и даже немножечко больше. Слово предоставляется нашим уважаемым педагогам - Лавринец Т. Д. и Ковалевой Л. А.

Выступление «Ветеранов педагогического труда»

Педагог 2:

В знак признания примите слова благодарности. Живите долго-долго, радуйтесь солнцу и цветам, теплу, которое мы дарим Вам.

Педагог 1:

Примите музыкальный подарок от наших воспитанников.

Песня «Почемучки»

1-й ведущий.

В нашем доме учимся мы ценить добро,

Победить стараемся и обман, и зло.

Нелегко бывает с нами вам порой,

Иногда вы грустными уходите домой.

2-й ведущий.

Нелегок день, ведь дел у вас немало,

Заботы — нескончаемый поток.

Бредете вы домой уже устало,

И хочется вам воздуха глоток.

Педагог 1.

-Наши педагоги- самоотверженный народ. А детский дом для них – второй дом, я уж это точно знаю.

Педагог 2.

Какое же огромное сердце надо иметь, чтобы изо дня в день, из года в год так щедро раздавать его по кусочкам детям!

Ведущий 2.

И какой доброй, терпеливой и нестареющей должна быть душа.

-Был бы я Брэдом Питом,

я бы « Оскар» им дал!

Ведущий 2.

- А что? И вручи!

Педагог 1:

Накануне праздника была проведена огромная работа по выявлению лучших профессиональных и личных качеств наших любимых воспитателей. Педагог 2:

Сегодня мы рады всем представить результат наших исследований и номинировать наших коллег,вручить премию «Педагогический Оскар».

Педагог1:

2: Итак, первая номинация- «Генератор творческих идей». Победители этой номинации обладают большим творческим потенциалом и высокой работоспособностью. Их идеи по внедрению в учебный процесс новых видов и форм работы отвечают новым современным запросам общества по формированию гармонично развитой личности. Победителями этой номинации являются творческие люди: Ж.Р.,З.М.,Л.В.,М.Г.,М.М.,И.И.,__________________________________________________________

Педагог 2:

Следующая номинация называется « Сердце отдаю детям». Победители этой номинации обладают большим педагогическим опытом. Каждую частичку самого себя они посвящают своим ученикам. Их дети принимают активное участие в жизни школы и класса, района. Победителями являются Г.Н.,Л.Ф.,Н.В.,И.В.,Л.А.,З.Х.,Т.Б._______________________________

Педагог 1:

Победители номинации « Молодые и перспективные» обладают огромным творческим потенциалом, креативным подходом к работе и неутомимым энтузиазмом. Это конечно: М.Н.,И.И., Ф.Р.,А.В.,Т.И.,Р.А.,_____________________________

Педагог2:номинация « Педагогический оптимизм» Победители обладают душевным характером и с радостью принимают все педагогические инновации, остается бодр, весел и счастлив. Победители номинации:

Г.А.,Н.Х., Р .А.,Ф.М.,О.Е.,

Педагог1:

И номинация: « Моя работа- мой второй дом». Победители этой номинации обладают очень стойким характером, твердостью духа и чрезвычайной ответственностью перед своим делом, а так же женской мягкостью и умением убеждать.

Конечно же, вы помните о нас. Вам нелегко сейчас бывает,

Но все же, каждый день и каждый час,

Пускай ваш труд все к лучшему меняет,

А мы всегда во всем поддержим Вас.

Чтоб сил на год учебный Вам хватило,

Хотим здоровья вам мы пожелать,

Упорства, бодрости, терпенья,

Чтоб детским домом мудро управлять.

Победителями этой номинации является наша администрация детского дома: Савенко Т. А. и Вылубкова В. М., им предоставляется слово.

Вручение грамот от директора ГРДД

Педагог2: Подошла к концу церемония награждения тех, кто отдает нам каждый день частичку себя. Мы благодарны вам, дорогие наши воспитатели! И говорим вам большое человеческое спасибо!

Педагог 1:

Наши младшие воспитанники приготовили для вас красивый танец.

Танец(«Лягушки)

Педагог 2:А сейчас мы проверим насколько хорошо вы знаете своих воспитателей

Игра«Узнай воспитателя»,

Ведущий показывает фото педагога ребенку .Ребенок не произносит имя вслух, а дает характеристику загаданного педагога , а все, присутствующие должны угадать кто это. Выигрывает тот первый ответит правильно,

Ведущий 2

Быть педагогом на земле – нелегкий труд,

Но только с вами дети разум обретут.

И, сжав в руке своей, вы детскую ладонь

Зажечь в душе невинной сможете огонь.

И в этой жизни вам не обрести покой,

Вы воспитатели, и вы – пример для нас, и наш герой!

1-й ведущий.

И вам в пути поменьше бы преград,

И нервотрепок, и различных стрессов.

Побольше премий разных, и наград,

И достижений ваших интересов!

Педагог: Примите музыкальный подарок

песня «Взрослые и дети»

Ведущий 2:

Пусть в этот день забудутся печали,

И солнце улыбнется пусть с утра

И пожелает ласково лучами

На годы долгие добра.

Ведущий 1:

Желаем счастья и здоровья,

Желаем бодрости и сил,

Чтоб каждый день обычной жизни

Одну лишь радость приносил.

Педагог1: Наверное каждый из вас хотел бы знать, что ждет нас впереди

И так давайте заглянем в будущее

Игра « Фанты».

Уважаемые коллеги, давайте немного отдохнем и поиграем.

Мы предварительно подготовили билетики и предсказания для каждого педагога. Предлагаю вытащить из мешочка вещь вслепую. На заднем фоне – музыка.

Расшифровка фантов:

5 копеек – вас ждет небольшое прибавление к зарплате.

Розочка – в этом году вы станете еще краше и ярче.

Конфетка – вас ждет в ближайшее время сладкая жизнь.

Карта мира – будет командировка или путешествие.

Лавровый лист – получите вознаграждение за творческую работу.

Пустышка – возможно пополнение в семье.

Корона – провозглашаем королевой (или королем) сегодняшнего дня.

Колечко – побываете на свадьбе.

Вилка – сегодня домой придут гости

Педагог: последний фант у меня в руке.Это письмо от нашего премьер-министра. Да, да, от Дмитрия Дмитриевича Медведева.

Письмо Медведева:

«Уважаемые коллеги по уму и разуму. Сегодня замечательный праздник ваш. Я помню свою первую учительницу и благодарен ей за науку. Да! Путин обещал повысить заработную плату в 3 раза к 2050 году. Хочу отчитаться, что работа идет полным ходом, и мы даже перевыполнили план. Заработная плата повыситься в 5 раз, правда, к 3005 году. Мы знаем, что ваша жизнь нелегка. Поэтому в 2020 году стартуют национальные проекты, направленные на улучшение жизни преподавателей: такие как «Каждому воспитаннику по воспетке, каждому медику по пипетке, каждому психологу по психу, а нет, это опечатка, по психотерапевту», бюджетные развлекательные центры «Гульнем на последние», клубы психологической разгрузки «Не учи ученого». Надеюсь, это значительно облегчит Вашу жизнь и привлечет молодые кадры в систему образования. А пока, я поздравляю вас с вашим праздником и желаю творческих порывов, никогда не унывать и любить своего президента.»

P.S. Наша страна непобедима, пока Вы на боевом посту. Здоровья Вам и хорошего настроения!

Ваш Д. Медведев».

Педагог 2

-А вот и пришло время танцев, и наши мальчики приглашают педагогов.(Танец вальс)

Педагог1:

Мы знаем, что работа педагога – это огромные нервные перегрузки. «Из всех причин, которые ведут к нервному истощению, основную роль играет неправильное питание» - писал Поль Брэгг. А на Руси издавна говорили «Талант должен быть голодным», но махнуть на всё рукой и питаться исключительно духовной пищей – это не правильно. И сегодня мы предлагаем закусить не только духовной, но земной пищей. (Вручить три пирога на каждое пед.крыло)

Ведущий 1: Наши дорогие и горячо любимы воспитатели и педагоги! Мы надеемся, что вы отлично отдохнули, подкрепились духовной и земной пищей и готовы снова нас любить и воспитывать!

2-й ведущий.

Наставникам – стихи и песни,

Сверканье вдохновенных строк!

Мудрейшей изо всех профессий –

Величье званья «педагог»!

- Как это здорово, что они - воспитатели всегда рядом с нами. Наша жизнь тесно связана с ними. Мы благодарны им за наши победы, за наставления и развлечения. Да просто за то, что они у нас есть!

Педагог1

«И поверьте, пожалуйста, день педагога не только в октябре. Он – каждый день! Такая уж это профессия.

Педагог2: С праздником Вас! Желаем Вам здоровья, любви, улыбок и, конечно же, прекрасного настроения!

- На этом наш праздничный концерт подходит к концу. Спасибо за внимание!