« Патриотическое воспитание младших школьников на основе культурно-исторических, семейных ценностей и традиций Донского края »

«  Патриотическое воспитание младших школьников на основе культурно-исторических, семейных ценностей и традиций Донского края  »

Шахаева Ю. В.

учитель начальных классов

МБОУ Гашунская

СОШ №4, п. Байков

Цель : воспитание патриотических чувств, любви к своей семье и уважения к своей малой Родине, её истории и традициям.

Задачи: - сохранение культурных ценностей и казачьих традиций и их распространение в образовательной среде;

- сохранение, поддержка и пропаганда уникальной традиционной песенной культуры казачества;

- выявление и развитие творческих одаренных детей и подростков;

способствовать формированию активной гражданской позиции;

- способствовать активному взаимодействию с семьей и социумом по вопросам духовно – нравственного воспитания;

- создать условия для объединения ребят

разных социальных слоёв для освоения

новых знаний о духовной культуре и

традициях малой Родины, опираясь на

традиционные ценности;

- продолжать знакомство с культурой

других народов, населяющих

Ростовскую область;

Актуальность темы : п роблема патриотического воспитания, сохранения семейных ценностей, в современных условиях является одной из самых актуальных в теории и практики воспитания подрастающего поколения.

В 2021 году была принята Государственная программа «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2021-2024 годы».

Проблемы в сфере патриотического воспитания: отсутствие патриотических чувств снижение жизненного уровня, которое привело к расслоению общества; подверженность влиянию западных культурных ценностей; обострение национального вопроса, утрата толерантности, перерастание патриотизма в национализм; незнание своих корней; разрушение семейных и коллективных традиций в молодёжной среде; недостаточно адекватное понимание роли и места России, своего региона.

Для определения направлений сотрудничества с семьёй я исходила из следующего:

1.Человек защищает только то, что любит. Это семья, друзья, родной дом, «малая родина».

2.Ребёнок является не только объектом, но и субъектом учебно-воспитательного процесса: он должен стать своеобразным «соавтором», «сотрудником» педагога при формировании собственной личности.

3.Одновременное воспитание патриотических чувств у обучающихся и их родителей, так как сознание родителей нынешних обучающихся сформировалось в эпоху «безвременья».

Воспитание чувства патриотизма у детей – процесс сложный и длительный. Любовь к близким людям, к своей школе, к родному городу и родной стране играют огромную роль в становлении личности ребенка. Изучение родного края необходимо, чтобы учащиеся: понимали свою связь с окружающим их микромиром, эффективно взаимодействовали с ним; осознавали значимость наследия родного края в своей жизни, в жизни близких людей, в общей судьбе народов России; осознавали проблемы окружающего их микромира; интересовались жизнью края, умели самостоятельно находить нужную информацию.

Целенаправленное патриотическое воспитание, в результате которого патриотизм из разряда общественно значимых ценностей переходит в структуру личностно значимых ценностей человека и становится его устойчивым нравственным чувством.

Ведущей идеей моего опыта стало максимальное раскрытие потенциала обучающихся через включение его в собственный интерес к семейным ценностям, традициям и обычаям Донского края, как основы патриотического воспитания.

Основываясь на вышеизложенном, ярким примером отражения моей темы в начале презентации опыта работы может служить Большой региональный сетевой этнокультурный марафон “Курагод казачьих традиций”, который проводился в дистанционном формате на специальном сайте проекта с использованием онлайн сервисов Google и др. с 01 февраля по 20 декабря 2022 года. Марафон проводился по блокам: “Святки” (Рождество, Старый Новый год, Крещение); “Масленица”; “Пасха” (Благовещение, Вербное воскресенье, Пасха, Радоница); “Троица”; “Спасы” (Медовый, Яблочный, Хлебный); “Покрова”; “День матери - казачки”; Большой этнокультурный фестиваль. Впервые, на «Страх и риск», мы с социальным педагогом Воробьевой И.А. посоветовались, предложили ребятам моего класса и приняли решение об участии. Скажу честно, такой опыт для нас был впервые.

В течение года мы с ребятами постепенно погружались в атмосферу казачьих традиций. Это: история православных праздников на Дону, обрядовые, народные песни, праздники, которые напрямую связаны с традициями казачьих семей: наших предков. Культурное наследие, которое досталось нам по праву рождения, воспитывает в ребятах: трудолюбие, уважение к старшим не только в своих семьях, но и к окружающим, почтительное отношение к патриотическому наследию.

Донской край – это край богатейших традиций, трудолюбивых и гостеприимных людей. В течение всего марафона мы учились изготовлению игрушек, оберегов, приготовлению традиционных семейных блюд, основывались на изучении самобытной культуры казачества, приобщении обучающихся к традициям и духовным ценностям донских казаков, что привело, по нашему нению, к пробуждению национального самосознания, росту нравственной культуры и формированию духовно-нравственных и патриотических качеств личности детей и подростков.

Связь с другими культурами Дона

О каких-то, более многочисленных, мы знаем много, а о других - почти ничего. Это задание открыло перед нами возможность узнать поближе культуру других народов, ребят, которые учатся рядом с нами, в одном классе .

Нами была проведена исследовательская работа: о чеченских праздниках, семейных традициях. У каждого народа – свои обычаи, праздники, свои песни и сказки. И мы должны знать и уважать обычаи народа, живущего рядом. Ведь мы земляки: у нас одна родина – наш Донской край.

Большой потенциал в патриотическом воспитании заключён во внеурочной деятельности. Внеурочная деятельность является составной частью учебно-воспитательного процесса и одной из форм организации свободного времени обучающихся. Она понимается сегодня преимущественно как деятельность, организуемая во внеурочное время для удовлетворения потребностей учащихся в содержательном досуге, их участии в самоуправлении и общественно-полезной деятельности.

Как обеспечить эффективность патриотического воспитания детей младшего школьного возраста во внеурочной деятельности? На протяжении четырех лет мы организовывали фестиваль военной патриотической песни, к празднованию Великой Победы. Каждый год родители поддерживали нас в исполнении военных песен, украшали с нами в соответствии с тематикой зал, приходили на репетиции, участвовали в фестивале. Всегда посещали наши мероприятия и принимали активное участие.

Патриотическим воспитанием младших школьников, по мнению большинства исследователей, является: - информационная составляющая (постепенное формирование у ребенка системы знаний о своей Родине, о ее культуре и традициях, о народах населяющих ее и о родном языке)

В продолжение гражданско-патриотического воспитания, мы приняли участие во Всероссийском сетевом патриотическом проекте «Время памяти. Сталинград». На базе исторического школьного музея организовали акцию «Бессмертный полк»: ребята собирали информацию о своих родственниках, принимавших участие в ВОВ. Провели выставку военной техники, сделанной своими руками с помощью родителей. Оформили в музее стенд, посвященный «Сталинградской битве» и рассказали о знаменательной битве ребятам начальной школы. Каждый год участвуем в торжественном выступление у мемориала «Павшим воинам» не только в преддверии 9 мая, но в течение года, вступили в ряды «Юнармии»…

Патриотическое воспитание во внеурочной деятельности учащихся реализуется через организацию различных видов деятельности младших школьников, направленных на освоение знаний об истории, традициях ...Каждый год начальная школа организует и проводит праздничное мероприятие с играми, эстафетами, военными песнями, стихотворениями, речевками, группами поддержки к Дню Защитника Отечества.

В качестве форм работы с семьей по патриотическому воспитанию младших школьников могут выступать: помощь в организации и проведении внеклассных мероприятий, например: в течение двух лет ребята выступают участниками Пасхального фестиваля «Пасхальный благовест». Это и творческие работы обучающихся, и исполнение лирических произведений, и исполнение пасхальной песни в исполнении коллектива «Милосердие», в состав которого вошла семья Филиппенко, их родственники Черепнины и я, как классный руководитель .

Личный пример, как мотивация младшего школьника

Формами работы при приобщении семьи к воспитательной компоненте может выступать: привлечение родителей к организации экскурсий, походов, праздников, совместных внеклассных мероприятий (выставки, конкурсы, экскурсии). Неоднократно, с помощью родителей украшали кабинет к тематическим праздникам учебного года. Участвовали в озеленении школьного участка и пришкольной территории.

Личный пример (особенно родителей) - это самый радикальный, самый действенный метод народного воспитания. Нравственный облик родителей, их труд, общественная деятельность, взаимоотношения в семье, отношение к окружающим людям, отношение к вещам, искусству - все это служит примером для детей и оказывает влияние на формирование их личности. Народная мудрость говорит о том, что в воспитании следует использовать положительный пример: «если у тебя взрослый сын - веди дружбу со скромным человеком, если у тебя взрослая дочь - веди дружбу с мастерицей».

Положительным примером, как результат работы, хочу отметить утренник «Прощание с начальной школой», где родители были непосредственными участниками утренника, дизайнерами украшения зала, помощниками в проведении утренника вместе со старшими детьми – ребятами старшей школы.

ДИНАМИКА РАЗВИТИЯ УУД