ОТКРЫТЫЙ УРОК Русского языка в 8-ом классе

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение «Курукальская средняя общеобразовательная школа»

ОТКРЫТЫЙ УРОК

Русского языка в 8-ом классе

Тема:

Обособление обстоятельств, выраженных деепричастными оборотами и одиночными деепричастиями.

Провел : учитель русского языка и литературы

Керимов Д.Б

Урок русского языка в 8-ом классе

Тема: Обособление обстоятельств, выраженных деепричастными оборотами и одиночными деепричастиями.

Цели урока:

Активизировать знания о деепричастных оборотах, повторить особенности обособления и не обособления деепричастных оборотов на письме; уметь применять полученные знания на практике. Углубить знания учащихся об обособлении деепричастных оборотов и одиночных деепричастий, выступающих в предложениях в роли обстоятельств; совершенствовать навыки определения границ деепричастных оборотов, пунктуационные и речевые умения и навыки. 
Развивать логику мышления, быстроту реакции учащихся.
Пробуждать любовь к природе, умение видеть красоту в окружающем.
ОБОРУДОВАНИЕ: учебник, презентация, карточки с текстом, карточки для физкультминутки.
ОФОРМЛЕНИЕ ДОСКИ: число, классная работа

Ход урока.

I Оргмомент

II Актуализация опорных знаний

1. Прием «закончи предложение»:

- Деепричастие – это…

- Деепричастный оборот – это …

- Деепричастия и деепричастные обороты выделяются на письме…

1. Орфографическая работа (на доске работают два ученика):

Не смотря в книгу, отвечал;

Не переставая восхищаться;

Невзирая на усталость, шел;

Не взирая на присутствующих, говорить;

Не уставая работать;

Несмотря на сильное потрясение, жить;

Не смотря в глаза другу, говорил;

Работать, не покладая рук.

(Объяснение правописания деепричастий и производных предлогов).

1. Учащиеся класса задают стоящим у доски вопросы по теме «Деепричастие. Деепричастный оборот».

III Мотивация учебной деятельности:

- выполните анализ предложения:

Зима! Крестьянин торжествуя

На дровнях обновляет путь;

Его лошадка снег почуя

Плетется рысью как-нибудь.

- Что обозначает слово «дровни»? (Крестьянские сани без кузова для перевозки дров, леса и других грузов. Запрягались лошадью).

- Выполните морфемный разбор слова «почуя». Какая это часть речи?

- Подчеркните все обстоятельства в первых трех строках. Какими частями речи они выражены?

- Поставьте недостающие знаки препинания, объясните их постановку.

IV Постановка целей и задач урока.

V Работа над темой урока.

1. Работа в группах с раздаточным материалом.

- Прочитайте предложения.

- Найдите обстоятельства.

- Чем они выражены?

- Поставьте знаки препинания

- Объясните их постановку.

1 группа:

На севере диком стоит одиноко

На голой вершине сосна

И дремлет качаясь и снегом сыпучим

Одета как ризой она

2 группа:

Ночевала тучка золотая

На груди утеса-великана;

Утром в путь она умчалась рано

По лазури весело играя.

3 группа:

В песчаных песках аравийской земли

Три гордые пальмы высоко росли.

Родник между ними из почвы бесплодной

Журча пробивался волною холодной.

4 группа:

У Черного моря чинар стоит молодая;

С ней шепчется ветер зеленые ветви лаская;

На ветвях зеленых качаются райские птицы;

Поют они песни про славу морской царь-девицы.

Чтение отрывков стихотворений представителями всех групп. Кто автор? Объяснение постановки знаков препинания в данных предложениях.

1. Сформулируйте правило о том, в каких случаях обособляются обстоятельства.

- Сравним ваш вывод с правилом в учебнике (стр…)

VI Знакомство с новым материалом.

Одиночные деепричастия иногда теряют глагольные признаки и переходят в наречия. Отличить одиночное деепричастие от наречия помогает интонация: перед наречием и после него паузы обычно нет, а после одиночного деепричастия, как правило, соблюдается.

Сравните:

Он шутя справился с задачей (легко, быстро)

Шутя, брат то и дело строил смешные рожицы (шутил, строил)

Не выделяются запятыми наречия, образованные от деепричастий:

- спал сидя

- читал лежа

- шел не торопясь

- работал стоя

- слушал молча

- нехотя встал

- шел не спеша

VII Закрепление материала.

1. Учитывая сходство постановки знаков препинания в сложноподчиненных предложениях с деепричастными оборотами, замените в следующих предложениях деепричастные обороты соответствующими придаточными предложениями. Сделайте вывод о пунктуации в исходных и новых предложениях.

а) Мастер радовался, видя пользу от своего труда.

б) Она, санитарка, сбивалась с ног, поддерживая ту невозможную стерильную чистоту, которой требовал командир.

VIII Деепричастный оборот – это сжатая лаконичная и очень выразительная форма, употребляемая в книжной речи. Пользуясь им, следует помнить о едином действующем лице (или предмете) при основном (выраженном глаголом) и добавочном (выраженном деепричастием) действиях.

Нарушение этого правила может привести к ошибках.

Учащиеся самостоятельно выполняют задания на карточках.

Отметьте предложения, где деепричастный оборот употреблен правильно. Исправьте ошибки в предложениях с деепричастными оборотами. Объясните, в чем заключаются ошибки.

1. Уезжая из родного города, мне стало грустно. (2) Зайдя в машинное отделение, меняобдало жаром. (3)Переводя на другой язык стихотворение, оно теряет красоту. (4) Меня сразу заинтересовал рассказ, открыв сборник произведений (5) Получив высокую оценку на экзамене, он был счастлив.(6) Оказавшись на побережье, нам понравилось собирать ракушки. (7) Читая статью, я всегда делаю выписки.(8) Отдохнув, мысли лучше идут на ум. (9) Выяснив, что объем производства уменьшится, возникает вопрос о причине этого (я пытаюсь понять). (10) Приходилось работать в трудных условиях, не имея в течении многих недель ни одного свободного дня.(11) Объяснение этих явлений может быть найдено, взяв в качестве иллюстрации последние события (если). (12) Имея свободное время, можно многое сделать. (13) Выполняя задание, студенты обращались к словарям. (14) Приехав в Москву, мне понравился второй день нашей экскурсии.

IX Творческое задание. Конструируем предложение с деепричастиями и деепричастными оборотами, используя репродукции картин.

Рефлексия
Нужно ли использовать деепричастные обороты и одиночные деепричастия в речи?
Составьте одно доброе предложение для класса с обособленным или необособленным обстоятельством.
Домашнее задание 
Подготовиться к самостоятельно работе по теме «Обособленные определения, приложения, обстоятельства», № 321.