Открытый урок по русскому языку в 10 классе на тему "Биологическое разнообразие нашей планеты"

Раздел долгосрочного плана

Раздел 1.Ресурсы планеты Земля

Школа:

Дата:

ФИО учителя:

Класс:

Количество присутствующих:

отсутствующих:

Тема урока

Биологическое разнообразие нашей планеты.

Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу)

9.1.4.1прогнозировать содержание по финалу текста

9.2.5.1 формулировать вопросы и идеи, интерпретируя содержание текстов

Цели урока

- прогнозировать содержание по финалу текста

- формулировать вопросы и идеи, интерпретируя содержание текстов

Критерии оценивания

- выделяет ключевые слова, способствующие формулированию основной темы текста;

- формулирует проблемный вопрос, используя ключевые слова;

- отвечает на вопросы и вносит коррективы в свои ответы.

Языковые цели

При анализе публицистического текста обратить внимание учащихся, на языковые особенности подстилей публицистического стиля

Привитие ценностей

Содействовать формированию мировоззренческой позиции. Групповая работа помогает учащимся формирование чувства ответственности, приучает к сотрудничеству .

Межпредметные связи

Всемирная история, география, история Казахстана

Навыки использования ИКТ

Возможно использование ИКТ для развития навыка поиска лексического значения слова из словарей

Предварительные знания

Учащиеся уже познакомились с основными признаками публицистического стиля, основными жанрами публицистического стиля.

Ход урока

Запланированные этапы урока

Запланированная деятельность на уроке

Ресурсы

Начало урока

10 минут

I Стадия вызова

W Формулировка темы урока по видеосюжету, определение целей урока

Проверка домашнего задания

Актуализация знаний:

I/ P Заполнение таблицы по теме раздела «Знаю / Хочу узнать / Узнал» (в начале урока заполняется только 1 и 2 графа таблицы)

Выборочное чтение записей.

https://www.youtube.com/watch?v=mtZkUFUZZLU

Всемирный день носорога: животные на грани вымирания (новости)

Середина урока

25 минут

II Осмысление

Предтекстовая работа

Учащиеся знакомятся с названием текста для слушания: «Биоразнообразие: вымысел или реальность?» и предполагают, о чем он будет.

Свои предположения учащиеся записывают в виде кластера. После прослушивания текста учащиеся делятся выводами по поводу реализации своих прогнозов.

Критерии оценивания

П

Текстовая работа

Задания по прослушанному тексту

1. Выделите ключевые слова, способствующие формулированию основной темы текста

2. Сформулируйте проблемный вопрос, используя ключевые слова

3. Ответьте на вопросы и внесите коррективы в свои ответы

Ф взаимооценивание в парах

Критерии оценивания

Взаимооценивание по критериям.

https://www.youtube.com/watch?v=BYGWwSEl82k

Биоразнообразие: вымысел или реальность?

Флипчарты, маркеры

Конец урока

5минут

III. Подведение итогов. Рефлексия.

Заполнение 3-ей графы таблицы «Знаю/Хочу узнать / Узнал»

Дифференциация – каким образом Вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи Вы планируете поставить перед более способными учащимися?

Оценивание – как Вы планируете проверить уровень усвоения материала учащимися?

Здоровье и соблюдение техники безопасности

Дифференциация осуществляется при выполнении групповой работы: учащиеся распределяют обязанности в группе, таким образом учащиеся со слабой мотивацией будут прислушиваться к более мотивированным одноклассникам.

Посредством наблюдения за учащимися ходе выполнения заданий формативного оценивания, а также по составленным заранее критериям оценивания

Проведениефизминутки

Рефлексия по уроку

Были ли цели урока/цели обучения реалистичными?

Все ли учащиеся достигли ЦО?

Если нет, то почему?

Правильно ли проведена дифференциация на уроке?

Выдержаны ли были временные этапы урока?

Какие отступления были от плана урока и почему?

Используйте данный раздел для размышлений об уроке. Ответьте на самые важные вопросы о Вашем уроке из левой колонки.

Общая оценка

Какие два аспекта урока прошли хорошо (подумайте как о преподавании, так и об обучении)?

1:

2:

Что могло бы способствовать улучшению урока (подумайте как о преподавании, так и об обучении)?

1:

2:

Что я выявил(а) за время урока о классе или достижениях/трудностях отдельных учеников, на что необходимо обратить внимание на последующих уроках?