Открытый урок по обществознанию

Тема

Нации и межнациональные отношения.

Цель

образовательная: познакомить учащихся с понятием «этнос», типами этнических общностей, понятием «межнациональные отношения»

развивающие: развивать умение работать с текстом учебника, дополнительным материалом;

воспитательные: Формирование ценностного отношения обучающихся к совместной учебной деятельности по освоению новых знаний.

Задачи

Общеобразовательные:

1. Познакомить учащихся с понятиями – этнос, нация, национальность.

2. Научить определять сущностные признаки нации.

3. Понимать значение толерантности.

Воспитательные:

1. Воспитание чувства уважения к людям других национальностей.

2. Воспитание у учащихся умения общаться, тактичности, вежливости и уважения к собеседнику.

Развивающие:

1. Продолжить формирование умений анализировать дополнительную литературу к уроку, делать выводы, отвечать на проблемные вопросы.

2. Развивать умение приводить примеры по теме урока, оценивать свое отношение к межнациональным конфликтам.

Формируемые УУД

Личностные:

• Мотивированность на посильное и созидательное участие в жизни общества;

• Ценностные ориентиры, основанные на идеях поддержания гражданского мира и согласия, отношения к человеку, его правам и свободам как высшей ценности, признания равноправия народов, единства разнообразных культур

Регулятивные:

• Умение сознательно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки цели до получения и оценки результата)

• Способность анализировать реальные социальные ситуации, выбирать адекватные способы деятельности и модели поведения в рамках реализуемых основных социальных ролей.

• Умение выполнять задания на оценку своих учебных достижений, поведения с учетом мнения других людей, в том числе для корректировки собственного поведения.

• Владение навыками познавательной рефлексии как осознания совершаемых действий, границ своего знания и незнания, новых познавательных задач и средств их достижения

Познавательные:

• Умение планировать и прогнозировать свои действия, формулировать учебную задачу с помощью учителя, определять область незнания

• Умение выполнять познавательные задания на поиск и извлечение нужной информации по заданной теме в адаптированных источниках, перевод информации из одной знаковой системы в другую (из текста в таблицу).

• Умение объяснять явления и процессы с точки зрения науки

Коммуникативные:

• Владение различными видами публичных выступлений (сообщений, дискуссий, диалога) и следование этическим нормам и правилам ведения диалога.

• Продуктивно общаться и взаимодействовать в процессе деятельности

• Учитывать позиции других участников деятельности.

• Ясно и точно излагать свою точку зрения

Формы и методы обучения

Методы: наглядный, частично-поисковый, практический.

Методы контроля: устный, письменный.

Приемы: проблемные вопросы.

Формы: индивидуальная, в парах, фронтальная, групповая.

Основные понятия

Нация как тип этноса. Племя и народность – ранние формы этноса. Многонациональные государства. Признаки этноса. Национальная политика. Межнациональные конфликты. Юнеско – как пример взаимодействия стран ради спасения Культурного наследия.

Ресурсы:

- основные

- дополнительные

• Обществознание: « Рабочие программы. Обществознание предметная линия учебников под редакцией Л.Н. Боголюбова 5-9 классы пособие для учителей общеобразовательных организаций/ авторы: Л.Н Боголюбов, Н.И. Городецкая, Л.Ф. Иванова и др.-2-е изд.., доработанное -М.:Просвещение 2013

• Обществознание: Учебник для учащихся 8 класса общеобразовательных учреждений / Под ред. Боголюбова, Л.Н Ивановой Л.Ф – М.: Просвещение, 2018

Организация пространства

Проектор, мультимедийная презентация, «Технологическая карта урока», Приложение

Структура урока

1. Актуализация знаний – 3мин

2. Постановка учебной задачи – 4 мин

3. Решение учебной задачи (открытие нового знания) – 25 мин

4. Первичное закрепление – 3 мин

5. Рефлексия – 4 мин

6. Домашнее задание – 1 мин

Этапы урока

Содержание учебного материала.

Деятельность

учителя

Основные виды деятельности ученика (на уровне учебных действий)

Организационный момент

Приветствие.

Назовите отсутствующих.  Я рада вас видеть и очень хочу начать работу с вами! Хорошего вам настроения и успехов!

Приветствуют учителя, садятся.

Командир называет отсутствующих.

Проверка знаний

1. Что такое социальный статус? Что определяет социальный статус личности?

2. Какие виды социальных статусов существуют?

3. Что такое социальная роль? Дайте объяснение и классификацию санкций.

• 1.Социальный статус - это социальна позиция человека в обществе с характерными для нее правами и обязанностями. Национальность, возраст, пол, образование, место работы, доход и т.д.

• 2. Приписываемые и приобретенные. Первые даны от рождения (пол), вторые приобретаются в результате действий человека

• 3. Социальная роль - это ожидаемая модель поведения человека, зависящая от статуса.

• Санкции - меры поощрения или наказания поддерживающее поведение предписываемое социальной ролью.

• Бывают: Формальные - любые правовые нормы позитивного и негативного характера. Неформальные (неофициальные) - родительская похвала, наказание.

Мотивационный этап

Все мы с вами живем в одном из самых, не побоюсь этого слова, больших по территории государств. Это, конечно же, Россия.

А что вы знаете о России, можете воспользоваться вашими знаниями, которые вы получили на уроках географии.

Но Россия это не только территория…Россия это прежде всего люди… Причем люди различного происхождения и национальности.

Слушают.

Отвечают

Проблемная ситуация

Сейчас я вам расскажу притчу и мы обсудим ее. (Задание 3 на стр. 130)

В притче давних времен рассказывается о двух враждовавших между собой племенах, живших на противоположных берегах реки. Случилось, что волшебник повстречал человека из одного племени и сказал ему: «Я дам тебе все, что пожелаешь, при условии, что представитель племени, живущего на другом берегу, получит вдвое больше». И человек ответил: «Выколи мне один глаз». Ему хотелось, чтобы тот, из враждебного племени, потерял оба глаза.

Как вы думаете, о чем говорит эта притча?

Объясните, как вы оцениваете ответ человека волшебнику?

Мы не зря начали с этого наш сегодняшний урок. Ведь именно отношения между различными нациями, народами всегда волновали и будут волновать людей.

Давайте попробуем сформулировать тему урока.

Как вы думаете, о чем мы сегодня будем говорить?

Чтобы вы хотели узнать?

Сегодня мы будем работать по следующему плану:

1. Этнос, нация, национальность.

2. Отношения между нациями.

3. Отношение к истории и традициям народа.

4. Межнациональные отношения в современном обществе.

Слушают.

Думают, дают свои ответы.

Предполагают: Эта притча говорит нам о том, что 1)племенная вражда существовала с давних времен

2) говорит нам о жадности и ненависти (одних к другим)

Предположения: грубый, связан с причинением вреда как себе, так и другому.

Формулируют тему урока: «Нации и межнациональные отношения».

Записывают в тетрадь

Отвечают

Изучение нового материала

В Конституции РФ сказано что мы «многонациональный народ». Что по Вашему мнению это означает?

Сейчас на планете около 200 государств. Национальностей намного больше. Народы делят на малочисленные и многочисленные. Первые называют этническими меньшинствами.

Откройте учебник на стр. 123, найдите рубрику Факты и прочитайте.

Попробуйте мне объяснить, что означает понятие национальность.

Вводятся понятия:

(слайд 4) национальность – это осознание человеком своей принадлежности к той или иной этнической группе.

(слайд 5) Этническая группа – общность, культурные традиции которой объединяют членов данной группы и отличают ее от других.

(слайд 6) Запишем основные типы этнических общностей:

1. Племя

2. Народность

3. Нация

Далее один из учеников вслух читает часть параграфа на стр. 123 под значком «Факты».

Отвечают

Запись понятий в тетрадь

История отношений между народностями и нациями сложна и драматична. Нередко между ними возникали кровавые распри.

— Работая с п. 2 § 15 учебника (стр. 124) и используя знания, полученные на уроках истории, приведите примеры трагических отношений между нациями.

Обратимся к истории.

Во второй половине 80-х годов 20 века в некоторых республиках СССР произошло обострение межнациональных отношений. В различных районах возникли нетерпимость, конфликты на межнациональной основе. Эти конфликты были дестабилизирующими для всех и каждого.

Конфликт межнациональный – одна из форм обострения политической обстановки, национальных отношений внутри многонационального государства.

Так каковы же причины этих конфликтов? (Работа со страницей учебника 126-127, со второго абзаца снизу)

Исходя из написанных пунктов выведем правило:

«Каждый человек, к какому бы этносу он ни относился, должен чувствовать себя в любой части нашей страны равноправным гражданином, иметь возможность пользоваться всеми правами, гарантированными законом».

Работа с учебником, ответы учащихся

Запись в тетрадь: Конфликт межнациональный – одна из форм обострения политической обстановки, национальных отношений внутри многонационального государства.

1) территориальные споры

2) неравенство социально-экономических условий

3) языковой барьер

Физкультминутка

Творческая самостоятельная работа

Какие документы, определяют национальную политику в нашей стране?

Сейчас нам предстоит работа в парах.

Ваша задача такова: изучить статьи, Конституции РФ № 13, 19, 26,29,65,69.

См. Приложение 1 на ваших партах

Обсудите с соседом по парте и ответьте на вопрос: Какие конституционные положения отражают принципы национальной политики?

Анализируют статьи, приводят примеры, делают выводы по вопросам:

Ответы: Документы, определяющие национальную политику в нашей стране:

1. Конституция РФ (1993 года).

2.«Концепция национальной политики РФ» (1996 года).

Ответы учащихся:

Конституционные положения отражающие принципы национальной политики:

- уважение к людям всех наций-ст.26;

- равенство – ст.19,69;

-принцип толерантности (терпимости) –ст. 13,29; - сотрудничество и демократизации национальной политики ст. 26,65

Рефлексия

На основе изученного материала попробуйте сформулировать правила, которых следует придерживаться в отношениях между людьми разных национальностей.

Предполагаемый ответ:

• - Равноправие сторон

• - Толерантное отношение к оппоненту

- Уважение к традициям и обычаям нации, к которой принадлежит оппонент.

Домашнее задание

§15, 1). Прочитать, ответить письменно на вопросы «Проверим себя» № 2, 3

2). Желающие могут выбрать одну из понравившихся стран и описать в тетради их традиции, обычаи, культурные ценности.

Записывают домашнее задание.

Итог урока

Выставление оценок в дневник. Подводя итоги урока, мне бы хотелось каждому из вас раздать памятку: «Учимся жить в многонациональном обществе» См. Приложение 2.