Открытый урок по истории "В рыцарском замке"

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

1. Организационный момент

Актуализация изученного материала

- Здравствуйте! Присаживаемся. На этом уроке мы вместе будем открывать новые знания. Чтобы настроиться на работу, предлагаю провести игру «Что? Где? Когда? по изученной теме: «Средневековая деревня и ее обитатели».

1. Доля продуктов хозяйства, которую должны были отдавать крестьяне владельцу общины? (оброк)

2. Что такое «феодальная вотчина»? (наследственное земельное владение феодала)

3. На какие две части делилась земля в вотчине? (господская земля и крестьянские наделы).

4. Объясните термин «натуральное хозяйство» (тип хозяйства, при котором продукты и вещи производят не для продажи, а для собственного потребления).

5. По какой лестнице нельзя ходить? (по феодальной)

6. Что такое барщина? (все работы крестьян в хозяйстве феодала).

Отвечают на вопросы по цепочке.

2. Мотивационно-целевой этап

- Обратите внимание на слайд. Кто на нем изображен?

На экране появляется слайд №

- Где из предложенных зданий мог жить рыцарь? (Обоснуйте свое мнение. Здания под номерами).

- Почему сделан такой выбор?

- Давайте проверим ваши предположения (на экране слайд – изображение замка)

Ответ учащихся: рыцарь, так как рыцарь – конный воин.

Ребята думают, а затем выбирают тот вариант, который, по их мнению, соответствует номеру жилища рыцаря на слайде.

Ребята объясняют, описывают, как, по их мнению, должен выглядеть дом рыцаря.

3. Определение темы и целей урока

Учитель обращает внимание на изображение рыцаря на доске и рыцарский замок на слайде и просит сформулировать тему урока.

- Какова тема урока?

Запись темы урока в тетрадь.

- Что бы вы хотели узнать на уроке?

Просмотр слайда (план изучения темы).

Слайд №

- Сегодня мы имеем возможность поближе познакомиться с образом жизни феодалов. Совершим виртуальную экскурсию в замок феодала. По ходу нашего путешествия мы должны будем вести «Дневник путешественника во времени». Подпишите свои дневники.

Учащиеся называют тему урока: «В рыцарском замке» или «Рыцарский замок», «Замок рыцаря».

Таким образом, происходит целеполагание, учащиеся сами формулируют цели своей работы, на основе ответов: занятия рыцарей, условия жизни, их жилище и т.д.

4. Изучение нового материала

А) «Мой дом – моя крепость»

- Что такое замок?

Запишем в тетрадь определение.

- Опишите дом рыцаря, изображенный на слайде №

Постановка проблемы: С чем связано то, что у рыцаря был именно такой дом, а не другой?

- Начиная с VIII века, для защиты от нападений норманнов и венгров в Европе было построено немало замков. Постепенно каждый господин старался соорудить себе замок: в зависимости от возможностей – огромный или скромный.

- Чтобы проверить свои гипотезы, я предлагаю посмотреть видеофрагмент и отметить, какие части замка в нем указаны? (Слайд № 17)

- Какие части замка вы отметили в этом фильме? (Слайд № 18)

- А сейчас рассмотрите изображение средневекового замка. Подпишите составные части замка в своем путевом дневнике, пользуясь словами для справок, и соотнесите с текстом учебника (с. 92).

(Слайд № 19, 20)

1 – подъемный мост; 2 – ворота; 3 – двор;

4- крепостная стена; 5 – башни; 8 – подземный ход;

7 – церковь; 6 - жилище феодала; 9 - донжон

Проверим правильность выполнения задания.

(Слайд № 21).

- Что означает поговорка «Мой дом – моя крепость»?

Для каждого человека из нас наш дом тоже должен стать крепостью, в которой мы должны чувствовать себя в безопасности.

- Замок – это жилище феодала и его крепость.

- дети говорят, что дом рыцаря похож на крепость, построен из камня, имеет прочные стены, хорошо укреплен т.д.)

Поиск решения (через выдвижение и проверку гипотез).

Ответы учащихся: для защиты от врагов, для хранения богатства, для приема гостей, для ведения войны и т. д.)

Предполагаемый ответ: донжон, подъемный мост, башни.

Учащиеся называют части замка, подписывают на изображении.

Обобщающие ответы учащихся.

Б) «Кто такие рыцари?»

В) Снаряжение рыцаря

- Кто такие рыцари? (предполагаемый ответ: воины)

Запись определения в тетрадь.

- Слово «рыцарь» первоначально обозначало «всадник».

- Прочитайте стихотворение, подчеркните в тексте путь, как становились рыцарями. - А теперь составьте в своем путевом дневнике логическую цепочку.

Проверка.

Слайд

Отвечают на вопросы.

Ответы учащихся: ПАЖ----ОРУЖЕНОСЕЦ----РЫЦАРЬ

В Средние века люди сравнивали общество с живым организмом. Крестьян сравнивали с ногами, так как они работали на земле.

- А как вы думаете, с какой частью тела ассоциировались рыцари?

- Давайте рассмотрим снаряжение рыцаря. В ходе работы вы заполняете схему.

Рыцарь был вооружен большим мечом и длинным копьем; меч освящался священником у алтаря (Слайд № 24). Нередко он пользовался боевым топором и палицей – тяжелой дубиной с металлическим утолщенным концом. (Слайд № 25).

Большим щитом рыцарь мог прикрыться с головы до ног. (Слайд № 26).

Тело рыцаря защищала кольчуга – рубаха, сплетенная из колец и доходившая до колен. Позднее кольчугу сменили латы – доспехи из стальных пластин: ожерелье, кираса, наручи, рукавицы, набедренники, наколенники, тапочки. (Слайд № 27).

На голову рыцарь надевал шлем, а в минуту опасности он опускал на лицо забрало – металлическую пластинку с прорезями для глаз. (Слайд № 28).

Вес снаряжения доходил до 50-60 кг. (Слайд № 29).

Рыцарь имел 2–3 коня: обычного и боевого, в доспехах.

Стоимость боевого коня и доспехов колебалась со временем от 4 до 20/30 быков.

- Итак, какое снаряжение имел рыцарь? (Слайд № 31).

- А теперь игра «Как одевались рыцари?»

Перед нами фигура человека. Его нужно одеть в снаряжение рыцаря. Трудность состоит в том, что вам даны снаряжения и одежда из разных эпох и разных стран.

Как же все это совместить. Давайте попробуем.

- Почему выбрали именно эти предметы?

- Молодцы! Вы справились с заданием, поэтому в свой дневник можете положить таблицу и рыцаря.

- Отправляемся дальше.

Выполнение проблемного задания.

(предполагаемый ответ: с руками, потому что они держали оружие).

В ходе прослушивания ребята заполняют схему. Обобщающие ответы учащихся.

Учащиеся все вместе подбирают снаряжение средневекового рыцаря. Затем представляют свою работу.

Обобщающие ответы учащихся.

Г) Кодекс чести рыцаря

- Сейчас мы просмотрим с вами видеофильм. (Слайд № 33)

Слайд № 34.

- На основании видеофрагмента составим 5 правил рыцарской чести и запишем их в свои путевые дневники. (Слад № 35)

Учащиеся в ходе просмотра видеофильма записывают свои наблюдения в путевые дневники.

Учащиеся записывают наблюдения в путевые дневники.

Д) Рыцарский турнир

- Сейчас мы просмотрим с вами видеофильм. (Слайд № 36)

- о чем рассказывается в этом сюжете?

- Что такое турнир в вашем понимании? (Слад № 37)

Рыцарь имел свой герб – отличительный знак рода и девиз – краткое изречение, обычно объяснявшее смысл герба.

- Кто знает, что такое герб? (Слайд № 38)

Зрители, взглянув на герб, без труда могли узнать человека, лицо которого было закрыто шлемом. (Слайд № 39, 40)

Предполагаемый ответ: о турнирах, как они проводятся.

(предполагаемый ответ: соревнование в ловкости)

Герб – эмблема с определенными символическими фигурами, выражающие исторические традиции владельца и передающиеся из поколения в поколение.

Домашнее задание

Нарисовать герб, используя символы выписать все термины. (Слайд № 41, 42)

Записывают домашнее задание.

Подведение итогов урока

Поиграем в игру «Ромашка». На каждом лепестке имеются вопросы по нашей теме, на которые необходимо ответить. (Слайд № 43)

Обобщающие ответы учащихся.

Рефлексия

Выберите смайлик, соответствующий вашему настроению в ваших дневниках.

Анализируют деятельность на уроке.