Открытый урок "Первый букварь"

Класс

1 «Б»

Тема 

«Первый букварь»

Цель урока

дать учащимся представления о том, когда появились первые русские учебники, букварь.

Задачи урока:

Образовательные:

• Закрепить знания по тексту «Первоучители словенские»;

• Познакомиться с историей происхождения первого букваря;

Развивающие:

• Выяснить значение незнакомых слов;

• Развивать умения рассуждать, вести диалог, чётко отвечать на вопросы;

• Развивать навык анализа текста с помощью выборочного чтения;

• Повторить соотношение букв и звуков, дать им характеристику.

Воспитательные:

• Воспитывать чувство гордости за свою страну;

Планируемые предметные результаты урока

Осознанно и выразительно читают познавательный текст; осуществляют поиск информации в тексте и на основе иллюстрации; знакомятся со старинной азбукой.

Личностные результаты

Выражают положительное отношение к процессу познания: проявляют внимание, удивление, желание больше знать.

Метапредметные универсальные учебные действия:

познавательные:

- общеучебные –ориентируются в учебнике, осуществляют поиск необходимой информации в тексте и иллюстрации, отвечают на простые вопросы учителя; 

- логические – осуществляют сравнение названий русских букв и старинных.

регулятивные:

- умение следовать режиму организации учебной деятельности;

- корректировать выполнение задания.

коммуникативные:

- учатся формулировать собственное мнение и позицию.

Основное содержание темы, понятия и термины

В. Крупин «Первый букварь». Иван Федоров «Алфавит»

Образовательные ресурсы

Как и где делают книги, нам расскажет Филя. https://yandex.ru/video/preview/1545106697865292569

Этапы урока

Формы, методы, методические приёмы

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Вид и форма

контроля

Осуществляемые

действия

Формируемые

умения

1

2

3

4

5

6

I. Организация начала урока.

Проверка готовности класса и оборудования; эмоциональный настрой на урок (1 мин)

Фронтальная. Словесный. Слово учителя

Приветствие учащихся.

-Здравствуйте, дети!

- Давайте проверим готовность к уроку. На парте должны быть: учебник, тетрадь и дневник.

- Начинаем урок. Вспомним, что нового мы узнали на прошлом уроке.

Приветствуют учителя. Организуют свое рабочее место, проверяют наличие индивидуальных учебных принадлежностей на столе.

Проявляют эмоциональную отзывчивость на слова учителя

Фронтальный. Наблюдение учителя

II. Актуализация опорных знаний.

1. Проверка знаний (3 мин)

Фронтальная.

Словесный. Беседа

- О ком мы говорили на предыдущем уроке?

- Что мы знаем о первоучителях словенских?

- О Кирилле и Мефодии.

- Кирилл и Мефодий братья. Они создали

азбуку, которая получила название

«кириллица», в честь Кирилла.

Воспроизводят по памяти информацию, полученную ранее, правильно формулируют ответы.

Фронтальный. Устные ответы

2. Игра «Угадай предложение»

(4 мин)

Фронтальная.

Словесный. Игра

На доске магнитные буквы и карточки для фонетического разбора.

– Соедините последовательно и получите предложение.

(найдите ошибку, докажите, исправьте)

Составляют предложения из букв, читают

Кирилл и Мефодий создатели славянской азбуки.

Делают фонетический разбор.

Осуществляют словообразование путем последовательного соединения гласных и согласных букв и составляют предложение.

Фронтальный. Игра, устные ответы

3. Речевая разминка

(2 мин)

Фронтальная.

Словесный.

На слайд выведены скороговорки, читает учитель, а затем дети. С ускорением.

Повторяют, читают.

Шестнадцать шли мышей и шесть нашли грошей, а мыши, что поплоше, шумливо шарят гроши.

Три сороки – тараторки

Тараторили – на горке.

Работают над дикцией и навыками правильной речи.

Фронтальный. чтение, устные ответы

4. Азбука и алфавит. Беседа

(4 мин)

Фронтальная.

Словесный. Беседа, рассказ учителя

– Как называется ваша первая учебная книга?

– Попробуйте объяснить, почему её так назвали – «азбука»?

- Кто знает, как назывался учебник, по которому учились читать ваши родители?

– Прочитайте, как назывались буквы А и Б.

– Из этих названий и получилось слово «азбука».

– А, вот слово «алфавит» пришло из греческого языка. Первые буквы назывались «альфа» и «вита». Из этих двух названий получилось слово «алфавит». Так и живут у нас слова- близнецы: русское слово «азбука» и греческое слово «алфавит», а обозначают они одно и то же; все буквы расположены в установленном порядке. Каждая буква имеет свое постоянное место и название.

– Азбука.

– Слово «азбука» появилось тысячу лет назад из названий двух первых русских букв.

- Букварь.

– Аз, Буки.

Воспроизводят по памяти информацию, полученную ранее, правильно формулируют ответы. Воспринимают на слух новую информацию

Фронтальный. Устные ответы

Коллективная. Практический

Еле, еле, еле, еле

Завертелись карусели, (Руки на поясе, наклоны туловища влево-вправо.)

А потом кругом, кругом,

Все бегом, бегом, бегом, (Бег на месте.)

Тише, тише, не спешите! (Прыжки на месте.)

Карусель остановите, (Шагаем на месте.)

Раз, два, раз, два! (Хлопаем в ладоши.)

Вот и кончилась игра!

Гимнастика для глаз

Ах, как долго мы писали,

Глазки у ребят устали. (Поморгать глазами.)

Посмотрите все в окно, (Посмотреть влево-вправо.)

Ах, как солнце высоко. (Посмотреть вверх.)

Мы глаза сейчас закроем, (Закрыть глаза ладошками.)

В классе радугу построим,

Вверх по радуге пойдем, (Посмотреть по дуге вверх-вправо и вверх-влево.)

Вправо, влево повернем,

А потом скатимся вниз, (Посмотреть вниз.)

Жмурься сильно, но держись. (Зажмурить глаза, открыть и поморгать ими.)

Выполняют движения по тексту под руководством учителя

Осуществляют профилактику утомления. Ориентируются на здоровый образ жизни, придерживаются здорового режима дня, активно участвуют в физкультминутке

Коллективный. Правильное выполнение движений

Физкультминутка

(3 мин)

III. Постановка учебной задачи

(1 мин)

Фронтальная. Словесный. Слово учителя

– Сегодня мы узнаем, каким был первый букварь, кто его написал и напечатал.

Слушают учителя

Принимают учебную задачу

Фронтальный. Наблюдение учителя

IV. Усвоение новых знаний и способов действий.

1. Чтение рассказа В. Крупина «Первый букварь» учителем. Работа с иллюстрацией (учебник, с. 90–91)

Первичное восприятие текста.

(7 мин)

Фронтальная. Словесный, наглядный. Чтение учителем, беседа, работа с иллюстрацией

Кто написал и напечатал первый букварь?

– Как называют Ивана Федорова?

– Чем заканчивался первый букварь?

Слушают рассказ, рассматривают иллюстрации с изображением Ивана Федорова. Отвечают на вопросы.

- Иван Федоров

- Первопечатником

-Молитвами и поучениями

Слушают текст в чтении учителя. На слух определяют известную и неизвестную информацию.

Извлекают из иллюстрации новую информацию

Фронтальный. Устные ответы

2. Чтение текста учениками («цепочкой») (учебник, с. 90–91)

Вторичное восприятие текста

(9 мин)

Фронтальная. Словесный, практический. Чтение

– Прочитайте рассказ «цепочкой»

Читают

Осознанно читают целыми словами, соблюдая интонацию и знаки препинания

Фронтальный. Чтение

V. Закрепление знаний и способов действий.

1. Буквы современного и древнерусского алфавита (учебник, с. 90–91)

(2 мин)

Фронтальная. Словесный, практический. Беседа

– Рассмотрите страницу старинной Азбуки. Сравните буквы современного и древнерусского алфавита

Читают старинную азбуку

Соотносят название букв со страницей старинной азбуки. Сравнивают название русских букв и старинных, делают выводы

Фронтальный. Устные ответы

2.Поговорим о буквах

(4 мин)

Фронтальная,

словесный.

— Кто помнит, сколько букв было в кириллице?

— А сколько букв в русской азбуке?
— Сколько из них гласных букв?
— На какие две группы можно разделить буквы, обозначающие гласные звуки?

— Какие буквы и в каких случаях обозначают два звука?

— На какие группы можно разделить буквы, обозначающие согласные звуки?

- 43 буквы.

- 33 буквы.

- 10 букв

- На буквы, указывающие на твёрдость предшествующих согласных звуков, и буквы, указывающие на мягкость согласных.

- Я, Е, Ё, Ю :

1 в начале слова

2 после гласной

3 после ь и ъ знака

- Звонкие и глухие, твёрдые и мягкие.

Воспроизводят по памяти информацию, полученную ранее, правильно формулируют ответы.

Фронтальный. Устные ответы

3.Просмотр фильма, на интерактивной доске.

Как и где делают книги.

(4 мин)

Фронтальная

Включает фильм

Смотрят фильм

Дети получают ответы на многие вопросы.

Расширяется кругозор.

VI. Рефлексивно-оценочный

(1 мин)

Фронтальная. Словесный. Беседа

– Что нового узнали на уроке?

– Что особенно запомнилось
и понравилось?

– Спасибо за урок

Отвечают на вопросы учителя

Анализируют и оценивают работу на уроке

Фронтальный. Устные ответы