Открытый урок на тему: «Разбор произведений на три голоса с акцентами на 1 и 3, 2 и 4 долю»

Муниципальное казенное учреждение дополнительного образования

«Линевская детская школа искусств»

Искитимского района Новосибирской области

ОТКРЫТЫЙ УРОК

По предмету вокальный ансамбль отделения общего эстетического образования

ТЕМА:

«Разбор произведений на три голоса с акцентами на 1 и 3, 2 и 4 долю»

Разработала:

Преподаватель первой квалификационной категории

Елена Владимировна Кропотова

2019 Линево

Структура урока.

1. Организационный (3 минуты)

2. Вступительная часть (10 минут)

3. Изучение нового материала (20 минут)

4. Закрепление пройдённого и подведение итогов (10 минут)

Цель: Ознакомление с акцентируемыми долями 1-ой и 3-ей, 2-ой и 4-ой, в 3-голосных произведениях разного характера. Развития и закрепление знаний, умений и навыков 3-голосного пения в вокальном ансамбле.

Задачи:

1. Выработка у учащихся четко слышать и проводить свою партию при одновременном звучании другой.

2. Развитие гармонического слуха и вокально-хоровых навыков

3. Воспитание эмоциональной отзывчивости на музыку.

4. Расширение музыкально-эстетического кругозора обучающихся через репертуар.

Методы:

• Наглядный (слуховой)

• Словестный

• Проблемно-поисковый

• Объяснение

• Дедуктивный

Ритмическая сетка - это как такой трафарет, который можно мысленно наложить на музыку. Умение правильно это делать зависит от опыта прослушивания музыки в разных стилях, опыта игры на музыкальных инструментах или создания электронной музыки, или танцев. Но просто при правильном наложении этого трафарета музыка становится логичной и понятной. Даже если в ней сплошные синкопы и акценты на слабых долях. Сильная доля может чувствоваться, даже когда там ничего нет.

Для некоторой музыки все совсем очевидно и ровно, и разные инструменты подчеркивают сильную долю, там находится удар бочки, тоника баса и смена аккорда тоже происходит там. Но в каких-то стилях, наоборот, все запутаннее и хитрее.

Акцент— выделение громкостью (или другим образом) определённой доли или ноты. Обычно акцент делается на сильные доли.

Сильная доля такта — это доля, на которую делается самый большой акцент в такте, она может быть расположена не только в начале такта. Например, в польском танце «мазурка» акцент на вторую долю сохраняется с начала до конца произведения. То же можно сказать о четырёхдольных стилях фламенко, акцент в которых всегда делается на вторую и четвертую доли такта, остальные доли более слабые.

Сильная доля и акцент — не одно и то же. Акцент — явление временное, он может возникать на любую долю, в зависимости от желания композитора или характера конкретного произведения, а сильная доля имеет постоянный характер, но может располагаться в разных местах такта, в зависимости от ритмической структуры стиля. Первая доля не может считаться сильной по умолчанию, так как для этого нет оснований, ритмический отрезок музыки может стабильно начинаться со слабой доли.

Акцент проявляется благодаря:

- ритму (например, остановке на крупной длительности);

- мелодическим вершинам;

- смене гармонии;

- смене фактуры;

- благодаря тембровым средствам;

- средствам агогики;

- артикуляционным приёмам;

- громкостному выделению.

Ход урока.

1. Представление детей:

Кузнецова Карина 12 лет

Кутлина Анастасия 12 лет

Браницкая Софья 11 лет

1. Артикуляционная и дыхательная гимнастика. Начинам распевание с до-мажора.

1. Распевки:

• На закрытый рот, петь с ощущением маски, чтобы заработали все резонаторы по полутонам. С хроматическим переходом

• По развёрнутому трезвучию петь «бр» с синкопой, чтобы была вибрация на губах, следить за чистотой интонирования. С хроматическим переходом.

• Закрытый рот и переход на «Бри, брэ, бра, бро, о-о-о-о-о-о-о-о-о» на одной ноте с ощущением пульсации и высокой позиции. По тонам.

• Распевание на слог «ми-ре-э-э-э-э-э-э-я» по квинте с хроматическим переходом

• Распевание на слово «Аморэ» по развернутому трезвучию. С хроматическим переходом

В ходе урока все недочеты и ошибки были исправлены.

1. Работа с произведением «Гимн музыки» слова Ирины Дубцовой, музыка Игоря Крутого. В этом произведение четко слышно акценты на 1-ю и 3-ю доли. Следить за чистотой интонирования каждого голоса, за высокой позицией, и с твердой атакой дыхания. Внимание на припев, в котором четко слышатся главные доли этого произведения. Работа с интонацией и твердой атакой дыхания. Работа а`ккапела, чтобы дети слушали себя и исправляли свои ошибки. Пение каждой партии и вместе под фортепиано. Ведение 3-голосья и унисона. Сначала идет работа с «плюсовкой», за тем под «минусовку», уже стараясь слушать только себя. Была обозначена тема «Сильные доли. Акценты», выявлены ошибки и недочеты, которые в ходе урока были исправлены.

1. Работа с произведением «Lollipop», акценты в котором на 2-ю и 4-ю долю. Работа начинается со специального неправильного показа педагогом акцентирования, для того, чтобы дети сами услышали и поняли, где главная доля. Простукивание, прощелкивание правильного ритма. Разбор английского текста и правильное произношение. Разбор каждой партии и пропевание отдельно под фортепиано. Работа с «плюсом», вычищения интонации, четкое акцентирование. Работа с «минусом», слушание друг друга, ведение 3-голосья с ощущением постоянного движения. В работе этого произведения был разбор ритмической сетки, выявление сильных долей и акцентов. Все ошибки и недочеты были исправлены в ходе урока.

1. Подведение и заключение итогов. Домашнее задание на закрепление приобретённых знаний, умений и навыков.

4