Открытый урок на тему:" Полевые цветы"

Разработка урока

по предмету «Трудовое обучение»

на тему «Изготовление панно

«Полевые цветы»

Подготовила:

Калыбаева А.О., учитель

Класс: 4 Дата: 25.04.2019г

Тема урока: « Изготовление панно «Полевые цветы».

Цели:

- дать представление о подборе средств художественной выразительности в соответствии с проективным замыслом;

- закрепить знания о видах бумаги и способах работы с ней;

- прививать навык самостоятельного декорирования изделия;

- совершенствовать навыки безопасной работы с ножницами.

Формируемые УУД:

- анализировать образцы изделий;

- извлекать информацию из иллюстраций;

-делать выводы, слушать и понимать других;

- оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

Оборудование:

Образец изделия, учебник, материалы: картон, цветная бумага, инструменты и приспособления: ножницы, клей, фломастеры, использование ИКТ: презентация.

Ход урока.

1. Организационный момент.

Начинается урок.

Он пойдет ребятам впрок.

Постарайтесь все понять,

Хорошо запоминать.

1. Постановка цели и задачи урока. Мотивация учебной деятельности.

(Просмотр слайда).

- Мы с вами попали на поляну. Как здесь красиво.

- Ой посмотрите какие красивые цветы.

- А вы знаете, как они называются? (Дети называют цветы).

3. Работа по теме урока.

- Ребята, эти красивые цветы относятся к полевым цветам. И тема нашего урока как вы думаете какая? (Ответы детей).

- Правильно «Полевые цветы». Мы сегодня в сами будем изготавливать панно «Полевые цветы».

- Скажите, почему они называются именно так «полевые цветы»

( Потому, что растут в поле).

(Педагог читает стихотворение)

Цветы полевые просты

Но мёд в них запрятан душистый

Мы любим простые цветы

Что выросли в зелени чистой

1) Знакомство с цветами: исследование

- Отгадайте загадки:

Стоят в поле сестрички -
Жёлтый глазок,
Белые реснички. (Ответ: ромашка)

Как зовут меня, скажи:
Часто прячусь я во ржи,
Скромный полевой цветок,
Синеглазый?.. (Ответ: василек)

Цветочек этот голубой 
Напоминает нам с тобой 
О небе — чистом-чистом, 
И солнышке лучистом!  (Ответ: незабудка)

Свет-светочек в сыру землю зашёл,
Синю шапку нашёл.
Из земли вырастал —
Весь мир одевал. (Ответ: лён)

2) Информационная минутка. Показ слайда.

Лён выращивают более тысячи лет. Для того чтобы лен превратился в холст, требуется весь год – от уборки урожая до нового посева. Из льна делают не только ткань, из которой шьют одежду (рубашки, сарафаны, юбки, брюки), но и мешковину, верёвки, канаты, паруса, рыболовные сети, а из семян – полезное льняное масло. Лён выращивать нелегко. Даже пословица есть такая – «Лён любит поклон». Лён считался на Руси целебным растением. Именно лён стелили новобрачным, чтобы никакая болезнь не была им страшна. Именно в льняное полотно принимали новорожденных детей. Льном перевязывали раны. Даже сейчас встречается поверье, что если зашить в одежду семена льна, то это защитит его от сглаза.

3) Анализ образца.

(Учитель демонстрирует образец изделия)

- Из какого материала сделан цветок? Можно ли использовать другие материалы?

- Из скольких основных деталей он состоит? (Из двух)

- Каким способом можно сделать основу изделия? (Складываем, вырезам)

- Как соединить детали? (Склеить)

4) Практическая работа.

Делают заготовки цветка. Учитель показывает как сгибать их пополам. Концы лепестка делаем «кудрявыми».

Такой способ работы с бумагой называется бумагопластикой.

Бумагопластика – искусство моделирования бумажных художественных композиций на плоскости и создания на основе таких моделей трехмерных скульптур. В технике бумагопластики преимущественно используются готовые лекала для вырезки деталей создаваемой композиции (например: растения, животного, предмета интерьера).

Объектами работы в бумагопластике могут быть любые предметы – птицы, звери, цветы, рыбки и тому подобное. Однако, для того чтобы осуществить задуманное, надо точно представлять результат.

1. Физкультминутка.

(Поиграем пальчиками)

1. Продолжение работы по теме урока.

Творческая работа

-Послушаем правила техники безопасности при работе с ножницами. (Учитель повторяет правила)

Полдела сделано,

И в этом нет сомненья,

Коль ты сумеешь

Запастись терпеньем.

Для выполнения работы запасаемся терпеньем. (Ученики выполняют изделие. Учитель оказывает индивидуальную помощь).

1. Выставка работ.

Вот закончен наш урок,

Он пошел ребятам впрок.

Кто же лучше всех трудился?

Кто в работе отличился?

- Какая работа вам больше понравилась? Почему?

(Оценка своего изделия).

6. Подведение итогов урока.

Много радости приносят людям цветы. Они дарят хорошее настроение, будят фантазию, оживляют и украшают наш дом. С их помощью мы выражаем добрые чувства и движения души – любовь, признательность, верность. В мире выведены десятки тысяч сортов и разновидностей цветов. Человек не конструирует новый сорт, он лишь как бы извлекает на свет те возможности, которые даны цветку самой природой.

Примерно также дело обстоит и с декоративными цветами. Вернее, с конструкциями, которые нередко напоминают формы настоящих живых цветов. Люди, увлеченные искусством изготовления декоративных цветов, не пытаются копировать природу. С помощью бумаги, атласных лент, бусин умелые руки могут создать десятки разнообразных изделий, которые условно могут быть названы цветами.

7. Рефлексия.

- Оцените свои достижения на уроке. Кто доволен своей работой?

- Все ли было понятно?

- Что оказалось интересным?

- Кого из одноклассников можно поблагодарить за работу на уроке?

- Что нового вы узнали на уроке?

(Уборка рабочего стола)

Домашнее задание.

8. Урок окончен

Самоанализ открытого урока «Полевые цветы»

Целью данного урока было:

1. Расширить и систематизировать знания учащихся о цветах

2. Обобщить знания о технологии (устройство инструментов, технологии изготовления изделий).

3. Развить понимание того, что знания, получаемые на уроках труда, способствует приобретению важных жизненных умений и навыков.

4. Привить интерес к знаниям, к труду.

Мне кажется, что проведенный урок достигло поставленных целей, не - смотря на некоторые недочеты в организации и подготовке мероприятия. В течении урока ребята получали представление о цветах, наблюдая за проведенными конкурсами, которые чередовались стихотворениями на тему труда, наглядной демонстрацией умений и навыков.

Подача материала на уроке была доступной, чередовалась игровая форма с наглядной демонстрацией. Уровень материала был доступен для восприятия учащимися, степени подготовки и умственного развития, для того, чтобы расширить и сформировать знания учащихся о цветах, привить любовь к труду.

Мне кажется, что «Полевые цветы» помог учащимся по-новому взглянуть на свой предмет, творческая подача материала самими школьниками, ее нестандартность, помогла в становлении эмоционально-волевой сферы, научило ценить чужой труд, привело к формированию интереса к предмету.

Мне кажется, что урок полностью соответствовало моим интересам, интересам учащихся, их темпераменту, уровню подготовки и их развития. Деятельность учащихся была адекватно организована и соотнесена обучающим, коррекционным и воспитательным целям.

Все учащиеся были активны, в той или иной степени участвовали в построении и организации открытого урока. Уровень заданий был дифференцированно подобран, в зависимости от уровня умственного развития учащихся, это позволило поддерживать высокую мотивацию учащихся на занятии. Система соперничества между учащимися, помогла поддерживать высокий темп на занятии, подвигло учеников наиболее полно реализовать свой потенциал и показать приобретенные, в течении года, знания и умения. Я думаю, что на уроке хорошо организована смена видов деятельности, о которой я упоминала выше. Технологические задания чередовались с творческими, задания на внимание и сообразительность. Весь материал на занятии подбирался с опорой на предыдущие знания и жизненный опыт. Урок задумывался как демонстрация достижений, показ полученных знаний и навыков.

Психологическая атмосфера мероприятия, была доброжелательной и творческой, ребята неплохо подготовились и выступили.

Мое настроение, на уроке и после него, было хорошим. Немного огорчило, то что какие-то моменты урока оказались не реализованными, из-за этого время было распределено не рационально. В организации урока не получилось более полно представить технологические умения учащихся, т.к. по соображениям ТБ. При планировании мероприятия мной это было не учтено, отсюда и некоторые шероховатости занятия, но хочу сказать, что в целом я осталась удовлетворенной результатом, ошибки будут учтены, проанализированы и в будущем, я думаю, не повторятся.