Открытый урок на тему: «Грибы» для 9 класса

Открытый урок

на тему:

«Грибы»

для 9 класса

2019-2020 учебный год.

Подготовила учитель биологии: ст. Карланюртовской СОШ,

Магомедова Залипат М.

Цели урока:

Образовательные:

Показать учащимся черты сходства и черты отличия грибов от растений и животных; дать представление о строении грибов, о типах питания и размножения грибов; познакомить учащихся с характерными признаками шляпочных грибов.

Воспитательные:

1. Развивать умения слушать и слышать других, уважение к мнению товарищей

2. Формировать бережное отношение к природе.

Развивающие:

1. Развивать понятия о многообразии живых организмов, взаимосвязи строения и функции, приспособленности строения организма к образу жизни.

2. Уметь сопоставлять, сравнить делать выводы, самостоятельно работать с учебником и интернет ресурсами.

3. Продолжить развитие основных биологических понятий.

Планируемые результаты:

Учащиеся должны знать:

• Строения грибов, их особенности

• способы размножения и питания грибов,

• значение терминов: мицелий, грибница, гифы, микориза, симбиоз.

Учащиеся должны уметь:

• отличать признаки грибов, как представителя самостоятельного царства,

• объяснять явления симбиоза,

• сравнивать с представителями разных царств природы.

Тип урока: изучение нового материала

Формы работы учащихся: работа по таблице , работа с учебником и приложением , работа с гербарием, ответы на вопросы.

Метод обучения: Пояснительный . Почему грибы выделены в отдельное царство живой природы?

Ход урока.

1. Организационный момент, мотивация к учебной деятельности

-Ребята! Как вы думаете, с какими лесными обитателями мы встретимся с вами на уроке? (С грибами). (слайд 2)
 Учитель. Ребята, откройте рабочие тетради, запишите сегодняшнее число и тему урока (на экране появляется (слайд 3), учащиеся переписывают тему урока в тетрадь). Откройте учебник на странице 39 они нам потребуются при работе на уроке.

Как вы считаете, чтобы лучше познакомится с грибами, какие вопросы нужно рассмотреть?
1. Изучить их строение
2.Питание, размножение - особенности жизнедеятельности.
3. Вы замечали, что определенные грибы предпочитают соседство определенных деревьев? Наверное, это не случайно. Какой вопрос в связи  с этим мы можем рассмотреть? (Взаимосвязи растений и грибов)
4. Все ли грибы, которые встречаются вам в лесу, вы собираете в  свою корзину? (Значит необходимо выяснить отличные признаки съедобных грибов).
5. А если все-таки случилось отравление грибами, что нужно предпринять? (Вызвать врача).  До приезда доктора, чем  мы можем  помочь больному? Давайте выясним  и такой вопрос: Первая помощь при отравлении грибами.
  Итак, мы определили цели нашего урока:

А теперь начнем изучение новой темы

Вступительное слово учителя
Ребята ,сегодня мы познакомимся с новым царством живых организмов .Изучим строение ,размножение ,питание грибов и отличительные признаки этих организмов от других царств.

Признаки грибов как

Дополнение учителя:

В шляпке два слоя: верхний - покрыт кожицей и окрашен пигментами, а нижний – у одних грибов пронизан трубочками (трубчатые грибы), а у других –пластинками (пластинчатые).

Грибница – главная часть гриба. Ее клетки двухъядерные и не содержат пластид. На них развивается плодовое тело.

Учитель. Ребята, давайте еще раз вспомним, чем питаются грибы?

Учащиеся: Грибы питаются органическими веществами

Учитель. Так вот, именно по приуроченности грибов к определенному субстрату и по способам питания, выделяют экологические группы грибов

Учитель. Ребята, запишите в тетради название грибов.(одноклеточные и многоклеточные) ляпочные грибы и грибы и грибы паразиты.
Учитель демонстрирует  с фотографиями грибов-сапрофитов.

Симбиоз растений и грибов.

а) Работа с учебником стр. 35 зачитывают новые понятия-симбиоз, микориза

Симбиоз - тесная связь растения и гриба, связь полезна как одному, так и другому.

Грибокорень – проникновение грибницы в корень дерева.

(микориза) (слайд 10)

Учитель. Теперь запишите в тетради название следующей группы грибов - «ГРИБЫ-СИМБИОНТЫ (на экране появляется слайд 11) ,напишите новое понятие и его определение со слайда в тетрадь

рассмотрите их фотографии - это всем вам известные белый гриб, подосиновик, сыроежка.(слайд 12)

А так же грибы хищники и грибы паразиты(слайд 13-14)

А теперь, давайте мы отправимся с вами за грибами в лес. Каждому предлагается собрать по одному грибу. 

- Ребята, вы не все грибы собрали? (Ядовитые). Почти каждый съедобный гриб имеет в лесу своего ядовитого «двойника»( например, ложная опята). Об этом всегда нужно помнить, собирая грибы и не допуская, чтобы «двойники» попадали в вашу корзину, а тем более на стол.

Задача для «мозгового штурма» (Слайд 17): Известно, что шляпочные грибы растут около определенных видов деревьев. Белые грибы – около берез, рыжики в сосновых и еловых лесах, подосиновики около осин. Проблема: с чем связано такое «доброжелательное соседство» грибов и деревьев.
(Это объясняется тем, что между определенными видами деревьев и грибов устанавливается полезная как одному, так и другому организму тесная связь, т. е. симбиоз. Нити грибницы плотно оплетают корень дерева и проникают внутрь его, образуя грибокорень или микоризу.) 

IV. Закрепление.

Учитель: Мы уже изучили особенности строения шляпочных грибов, их разнообразие, поговорили о способах размножения грибов, их жизнедеятельности. Предлагаю обобщить ваши знания о грибах и заполнять рабочие тетради.

V. Домашнее задание.

Изучить стр.39-42

- найти дополнительный материал о грибах и написать реферат.

VI. Подведение итогов урока, рефлексия.

Учитель выставляет оценки всем учащимся, учитывая индивидуальную работу и фронтальную работу

учащихся.

Вопросы рефлексии:

1. Какая информация была для вас новой?

2. Какие выводы вы сделали для себя?

3. Необходимы ли были для объяснения материала слайды презентации, или можно было изучить данную тему, пользуясь только учебником?

4. Ваше мнение , кто из ребят работал лучше?

5. Получили ли вы нужную информацию о грибах сегодня на уроке?