Открытый урок: КАВКАЗСКИЙ ПЛЕННИК

ТЕМА УРОКА: § 25-28

Л.Н. ТОЛСТОЙ «КАВКАЗСКИЙ ПЛЕННИК»

3-4 части

Школа –лицей №110

Дата: 20.11.2017

ФИО учителя: Байсалова Гулзинат

Класс: 7а

Количество присутствующих:14

Количество отсутствующих:0

Цели обучения, которые необходимо достичь на данном уроке

С1 7.1.1.1-понимать сообщение продолжительностью 3-5 минут, извлекая необходимую информацию и определяя последовательность событий

С3 7.1.3.1-понимать содержание небольших прозаических и поэтических произведений/фрагментов, определяя сюжетную линию или настроение стихотворения

Г1 7.2.1.1-владеть словарным запасом,включающим эмоционально-окрашенную лексику, термины.

Г2 7.2.2.1-пересказывать сдержание, используя различные приемы сжатия текста

Г5 7.2.5.1-участвовать в диалоге, обмениваясь мнениями по предложенной теме.

Ч1 7.3.1.1-понимать главную и второстепенную информцию сплошных и несплошных текстов, связывая информацию с общеизвестными, повседневными знаниями.

Ожидаемый результат

Все учащиеся смогут:

Пересказывать текст, сравнивать тексты; отличать диалогическую речь от монологической речи; правильно употреблять существительные с прилагательными; передавать события, соблюдая последовательность;

называть слова одним словом или сочетанием; находить в предложении вводные слова;

Большинство учащихся будут уметь:

представлять информацию в виде ментальной таблицы, схемы ;

составлять постер на заданную тему;

Некоторые учащиеся смогут: находить ключевые слова,

составлять диалог,опираясь на текст;

находить в тексте художественно-изобразительные средства, создавать аргументированное высказывание на основе личных впечатлений и наблюдений.

Языковая цель

Учащиеся могут:

- строить речь логично и последовательно, демонстрируя нормы устной и письменной речи

Ключевые слова и фразы: литературный герой, персонаж, быль, рассказ, антитеза.

Используемый язык для диалога/письма на уроке: русский.

Вопросы для обсуждения: Какие жанры художественного стиля вы знаете? Чему учит нас рассказ «Кавказский пленник», какие нравственные уроки преподносит?

Предыдущее обучение

Этот раздел построен на знаниях и навыках, приобретенных в предыдущих классах, в том числе на тех, которые направлены на восприятие и оценку аудио материалов, на анализ текста, на формирование грамотности речи.

План

Планируемые сроки

Планируемые действия

Ресурсы

0–2 мин

I. Организационный момент.

Создание коллаборативной среды.

Для создания психологической атмосферы проводим игру «Солнечный зайчик».

- Ребята, возьмитесь за руки и улыбнитесь друг другу. Скажите, что вы сейчас почувствовали? А теперь передаем друг другу солнечного зайчика хорошими пожеланиями.

- Какое у вас настроение стало?

- Я надеюсь, что это ощущение вы сохраните до конца урока.

Деление на группы по стихотворениям «Осень», «Листопад», «Некрасивая девочка»

Учащиеся берут листочки, где написаны отрывки из этих стихотворений и находят свои группы. Потом отвечают на вопрос:

- Почему вы сели в эту группу?.

- Я сел в эту группу, потому что у меня отрывок из стихотворения......

Учащиеся отвечают отрывками из стихотворения

Начало урока

II. Актуализация знаний.

На доске портрет Л.Н. Толстого.

- Скажите , ребята, кто же это?

-Какие произведения Л.Н. Толстого вы знаете?

- А с каким его произведением мы познакомились на прошлом уроке?

- Как вы думаете, о чём пойдет речь на данном уроке?

(Деятельность учащихся) К Учащиеся определяют тему урока.

-Мы продолжим рассказ о «Кавказском пленнике» Толстого.

Для начала поработаем над терминами.

На слайде термины:

«Литературный герой»

«Быль»

«Антитеза»

Задания группам:

1.Рассказать о терминах.

2. Какое отношение имеет эти термины к нашему уроку?

3. Кратко пересказать текст.

Формативное оценивание «Смайлики»

ІІІ. Изучение нового материала.

А) «Мозговой штурм»

Просмотр фрагмента из х/ф по одноименному рассказу Л. Н. Толстого «Кавказский пленник», где Жилину с Костылиным удается сбежать, но опять по вине Костылина попадают в плен.

Б) Вот мы просмотрели фрагмент из кинофильма.

- Теперь возьмите эти стикеры, напишите свои имена в стикерах, и приклейте их на «Социограмму», туда, куда по-вашему, соответствует уровень вашего знания по данному уроку. Пожалуйста.

В) Выявляем цели урока. Каждая группа выявляет и напишет на постере по одной цели. (примерные ответы)

1-гр: уметь пересказывать текст, используя ключевые слова

2-гр: использовать ключевые слова при составлении и защите постера или ментальной карты

3-гр уметь формировать «тонкие» и «толстые» вопросы.

Знакомство с новыми словами , записываем в тетради слова из

«Карточки-информатора»

Затихнет в ауле - ауыл тынышталғанда

В пору пролезть-дәл кіру үшін

Переднюем - күнді өткіземіз

-Ребята, я составила дескриптор к этому уроку. Давайте, познакомиться.

Дескриптор

К. Работа по тексту

Чтение 4-й, 5-й части рассказа «Кавказский пленник».

IV. Освоение изученного материала

И.р Учащиеся между собой разделяют текст и находят ключевые слова.

П.р Образуют пару и сравнивают свои слова , дополняют друг друга.

Г.р Каждой группе дается индивидуальное задание:

1 гр- составляет графический органайзер «Двойной пузырь» «Жилин и Костылин»

2гр- составляет ментальную карту на тему «Кавказский пленник»

3гр- заполняет графический органайзер «Фишбоун» на тему «Кавказский пленник»

2. Защита работ.

3. Составление «тонких» и «толстых» вопросов учащимися и ответы на них.

V.Закрепление изученного материала

1. Работа для талантливых и одаренных детей.

(наиболее сильные учащиеся подводят итог урока, отвечая на вопросы)

Что мы узнали о произведении?

Что мы берем из этого урока?

Чему учит нас рассказ «Кавказский пленник», какие нравственные уроки преподносит?

Что-нибудь может измениться в вашей жизни после просмотра кинофильма?

2. Составление синквейна к слову герой.

VI. Обратная связь.

-Итак, ребята, подведем итоги.

- Достигли ли мы цели, сейчас узнаем.

-Мы поняли, о чем этот рассказ?

-Смогли пересказать текст?

-Смогли раскрыть тему и идею рассказа «Кавказский пленник»?

-Использовали ключевые слова при пересказе и защите постера?

-Смогли сформировать «тонкие» и «толстые» вопросы?

-Если «да», то значит, мы достигли цели!

ФО- Учащиеся вновь оценивают себя по «Социограмме»

VII. Рефлексия. «Пять пальцев» (учащимся раздаются листочки с изображением ладони)

На каждом пальчике напишут свои впечатления.

Что я узнал?

Что было интересно?

Что было неинтересно?

Что тебе пригодится?

На последнем пальчике напишут то, что они хотят узнать.

VIII . Задание на дом:

-написать эссе на тему: «Мои впечатления от рассказа «Кавказский пленник»

-Составить синквейн «Жилин»

-Подготовить пересказ 4-5 части

-Ответить на вопросы из учебника

Учебник

Л.Н. Толстой

Презентация

«Кавказский пленник» (по мотивом рассказа Л.Н. Толстого).

https://www.youtube.com/watch?v=mDcVLA8-7rI.