Открытое занятие
по развитию речи с элементами песочной терапии
по теме «Цветы».
Цель: закрепление практических умений и навыков пользоваться фонетически чистой, грамматически правильной речью.
Задачи:
Воспитывающие: Воспитывать любовь и бережное отношение к цветам, природе.
Развивающие: Развивать зрительное восприятие, логическое мышление. Развивать внимание, умение отвечать четко и грамотно на поставленный вопрос.
Обучающие: развитие связной речи, уточнение и расширение словарного запаса по теме «Цветы»; Обогащать лексический запас за счет новых существительных и прилагательных. Совершенствовать навык звукослогового анализа слов. Упражнять детей в образовании множественного числа слов.
Методы и приёмы: – упражнение; – игровое упражнение; – дидактическая игра; – словесное пояснение;- игра малой подвижности.
Оборудование: Таблички с цветами, песок, лотки для песка, формочки в виде цветов, счетные палочки, раздаточный материал, демонстрационный материал.
Ход занятия
Оргмомент. Эмоциональный настрой на занятие
- Ребята, посмотрите на меня. Я постараюсь по вашим лицам определить, какое у вас сегодня настроение. Вижу, что у большинства оно хорошее, веселое. У меня сегодня тоже веселое настроение. Давайте же передадим наше веселое настроение друг другу. Посмотрите на того, кто стоит рядом с вами, улыбнитесь ему и мысленно пожелайте что-нибудь хорошее.
2. Развитие слухового внимания
- Я хочу вам сегодня рассказать одну очень интересную историю, которую я случайно подслушала. Но сначала скажите мне, какие времена года вы знаете? (Зима, весна, лето, осень.)
(Рассказ о споре времен года «Чьи цветы лучше» Б. Вовк
Заспорили когда-то времена года – у кого самые лучшие цветы? Притопнула своим каблуком Весна – и где снег лежал, ручейки зазвенели. Зазеленела трава. Земля покрылась подснежниками, ландышами, цветами мать-и-мачехи, анемонами, нарциссами…
- Мои цветы самые красивые, - говорит Весна.
- Нет, - возражает ей Лето. – Цветы у тебя и правда красивые, да только мои лучше!
Взмахнуло Лето шляпкой, сплетённой из солнечных лучей, и рассыпало, не скупясь, свои цветы повсюду. Ветер подует – звенят колокольчики. С душистого клевера собирает сладкий нектар шмель. Куда ни глянешь – везде васильки, иван-чай, гвоздики, настурции, ромашки…
Холодом повеяла от зависти Осень. И краски лета поблёкли.
- Мои цветы не хуже, - так сказала Осень и повела багряным рукавом. Тут зацвели вереск, цикорий, гусиные лапки, хризантемы…
А что же Зима? Засыпала снегом и лес, и луга, и поля, дороги замела, запорошила крыши. Только не боится ни снега, ни мороза зимний сад. За стеклом оранжереи цветут бегонии, цикламены, орхидеи…
- Люди сад вырастили, а всё равно он зимний. Здесь цветы самые красивые, - хвалится Зима.
Так до сих пор и спорят времена года – у кого цветы самые лучшие.
- А вы, ребята, как думаете, какие цветы самые красивые? (Все цветы самые красивые)
ВЫВОД: Ребята, во все времена года каждый цветок красив по-своему: летом – летние цветы, весной – весенние, осенью – осенние, зимой – комнатные на подоконнике.
3. Сообщение темы занятия. Актуализация знаний по теме
- Так кто же догадался, о чем мы будем говорить сегодня на занятии? (О цветах)
- Правильно, сегодня мы будем говорить о цветах.
- Для чего нужны цветы? (Для красоты, любоваться, чтобы сделать подарок)
- А как мы назовем эти цветы растущие в саду одним словом? (Садовые)
- Где растут садовые цветы? (В саду, на клумбах, в теплицах, оранжереях.)
- Назовите, какие садовые цветы вы знаете. (Роза, тюльпан, мак, гвоздика и т.д.)
- Кто ухаживает за цветами в саду? (Садовник)
- А есть еще полевые, лесные цветы. Как вы думаете, где они растут полевые, лесные цветы? (В поле, в лесу.)
- Назовите полевые, лесные цветы. (Колокольчик, ромашка, василёк и т.д.)
- Какую пользу приносят цветы? (Цветы могут быть кормом для животных, их можно поставить в вазу, из цветов получают лекарства.)
- Правильно. А у нас в домах растут садовые или полевые цветы? (В помещении, дома растут комнатные цветы.)
- Почему они так называются? (Эти цветы растут в помещении.)
- Как мы ухаживаем за цветами? (Поливаем, рыхлим землю, стираем пыль с листочков, обрываем засохшие листья.)
4. Развитие звуко-слогового анализа
(Предъявляется изображение МАКА)
- Сколько звуков в слове «мак»? (3)
- Назови первый звук в слове «мак». (Звук [М])
- Какой второй звук в слове «мак»? (Звук [А])
- Какой звук мы слышим в конце слова «мак»? (Звук [К])
- А сколько слогов в слове «мак»?
- А как мы изменим слово «мак», чтобы у нас получилось два слога? (Маки)
5. А теперь давайте подойдем к песку.
Дети подходят к песочнице с песком.
Упражнение «Чувствительные ладошки».
Положите ладони на песок. Давайте его погладим внутренней, затем тыльной стороной ладони. Расскажите, какие ощущения, ассоциации у вас вызывает песок?
Погладьте песок между ладоней.
Поиграйте на поверхности песка, как на пианино.
Какое настроение у вас в данный момент? Покажите смайлик. (Дети показывают). Одновременно проговаривают: «У меня грустное настроение, потому что…»
По вашим смайликам я вижу, что настроение у всех разное, и чтобы его улучшить, я предлагаю вам посадить «Цветы на клумбе». Эта игра учит детей определять количество слогов в словах.
На клумбе здесь растут цветы
Необычайной красоты.
Любуются все их цветеньем,
Вдыхают запах с наслажденьем.
На клумбе три бороздки проведём,
Названия цветов на слоги разобъём!
Один слог – в верхнюю сажаем,
Два слога – в центре оставляем,
Три слога – в третью грядку.
Теперь сажаем по порядку.
(Односложные слова: мак
Двухсложные слова: роза, тюльпан, пион, ирис, нарцисс, астра.
Трёхсложные слова: ромашка, василёк, лилия, гвоздика).
Молодцы! Давайте украсим нашу клумбу «Цветными заборчиками». Это упражнение способствует развитию сенсорного восприятия. На столе лежат счётные палочки разных цветов. Выберите зелёные палочки и постройте заборчик зелёного цвета. Из красных палочек постройте красный забор. Как вариант, детям можно предложить чередовать палочки по цвету.
Как вы назовёте композицию, которая у нас получилась?
Клумба.
6. Развитие грамматического строя речи (существительные множественного числа в родительном падеже). Игра «Цветок – букет - венок»
- Вы же знаете, что цветы можно собирать в букеты или вплетать в венки. Предлагаю вам поиграть в игру «Цветок – букет - венок». Я называю цветок, а вы должны сказать, это букет ….., сплетем венок из …….
Венок Букет
Ромашка – из ромашек Роза - роз
Незабудка – из незабудок Астра – астр
Гвоздика – из гвоздик Тюльпан – тюльпанов
Василек – из васильков Ландыш – ландышей
Колокольчик – из колокольчиков Пион – пионов
Составить предложения:
Маша собрала букет ландышей.
7. Я сейчас пришло время поиграть в игру «Я садовником родился...»
Правила игры «Я садовником родился...»
Назначается «садовник». Остальные игроки становятся «цветами» растущими на «грядке».
Каждый ребенок выбирает себе название цветка, свое новое имя, и сообщает всем остальным.
Далее происходит такой диалог:
– Я садовником родился, не на шутку рассердился,
все цветы мне надоели, кроме "гвоздики"
(называет любой цветок из присутствующих на грядке)
«Гвоздика» тут же должна отозваться:
– Ой!
«садовник» – Что с тобой?
– Влюблена
«садовник» – В кого?
– В гиацинт! (тут игроку важно вспомнить какие еще цветы есть на грядке рядом с ним).
Гиацинт тут же должен отозваться.
– Ой!
Далее они с гвоздикой ведут такой же диалог и гиацинт должен вспомнить еще какой-нибудь растущий рядом цветок.
Влюбляться можно и в садовника, но только не сразу после того как он назвал цветок.
То есть цепочки садовник-гвоздика-садовник быть не может.
Должно быть хотя бы садовник-гвоздика-гиацинт-садовник.
Если игрок не отозвался на имя своего цветка или не смог придумать в кого он «влюблен», он становится садовником и игра начинается сначала.
8. Итог занятия
- Ребята, как вы думаете, сорванный цветок - это хорошо или плохо? (И хорошо, и плохо)
- В чем вы видите хорошее? (Украшает дом. Наполняет его приятным ароматом. Дарит радость)
- В чем — плохое? (Сорванные цветы, особенно полевые, быстро гибнут. Если все станут рвать цветы, не будет красоты вокруг. Не будет цветов — пчелам неоткуда будет собирать нектар, а бабочкам – пыльцу. Семена цветов не попадут в землю и из них не вырастут новые цветы)
- Чего же больше в том, что мы срываем цветы: хорошего или плохого? (Плохого)
- Какими цветами лучше любоваться? (Теми, что растут в живой природе: на лугу, в поле, в лесу, на городской клумбе)